理解作文

理解作文1

　　現(xiàn)在的話要是知道他沒有走出來，其實(shí)自己也是可以理解的吧，畢竟他是人類的共性，人類在面對情感時(shí)所表現(xiàn)出來的共性，所以其實(shí)他表現(xiàn)的和大家一樣，反而是一件正常的事情，反而是讓自己覺得無所謂的事情。如果他的表現(xiàn)反常，他會在我的面前表現(xiàn)的，已經(jīng)不在乎了，已經(jīng)放下的很徹底了，我反而會覺得他可能受傷了。

　　就像自己一樣吧，自己明明還是那么在乎他的，可是還是會在他的.面前表現(xiàn)的那么坦蕩，還是會發(fā)那一些和異性出去玩的，照片讓他吃醋之類的，可能根本就經(jīng)不起他內(nèi)心的一點(diǎn)波瀾，可是自己還是會想要去吸引他的注意力，還是會想要去刺激他那個(gè)時(shí)候的心情，顯然是有被我刺激到吧，畢竟后來他也把關(guān)于我們的動態(tài)給刪掉了，大概也是覺得怪不好意思的吧。

　　確實(shí)要是我們的身份換一下，我們的行為都交換一下，我肯定也會去把我們之前的那些動態(tài)給刪除掉，誰忍受得了啊，誰忍受得了自己曾經(jīng)那么喜歡的一個(gè)女孩子，曾經(jīng)和自己在一起的女孩子在分開之后立馬就和其他的異性玩鬧在一起了。

　　可是自己明明知道這樣子的道理，但是自己還是會想要很多，做到最后就失去的更快嘛，雖然說失去的速度已經(jīng)影響不到我了，那是他的事情和我無關(guān)了，畢竟即便沒有很快的放下，也不會對我造成任何的影響，只是他自己的心境問題而已，而他的心境與我其實(shí)是毫無相關(guān)的，只是自己偶爾可以感覺到被重視被在乎了，但對自己來說其實(shí)沒有實(shí)質(zhì)性利益了，也沒有實(shí)質(zhì)性牽掛了。

　　所以不管是有何種行為表現(xiàn)都是可以理解的吧，反正最后也和自己無關(guān)系了，就像我的感情，我的情緒與他無關(guān)，即便我會很在乎他，但是自己沒有表現(xiàn)出來，他感受不到，也與他無關(guān)，他也無法理解我的情緒，他也無法因?yàn)槲业倪@一份情緒受到一點(diǎn)影響，或者說取得一些利益。

理解作文2

　　“我不要！你別再煩我了好不好！”

　　又一次。我將母親端給我的牛奶打翻在地上，不耐煩的看著她，心里許些不安，更多的卻是看到成績后的煩躁。

　　我不該對母親發(fā)這么大的火，但是處于青春期的自己卻是怎樣的都平靜不下來，想與母親道歉，卻不知怎樣開口。

　　母親一定很生氣。我這么覺得，但是她沒有如往常一樣大發(fā)雷霆，而是坐在我的旁邊，看了眼電腦上顯示的成績，點(diǎn)點(diǎn)頭。“其實(shí)這次考的還不錯(cuò)，只是語文出了點(diǎn)意外，對吧。沒關(guān)系，下次好好努力，要加油啊�！蔽覐埩藦堊�，不知該說些什么。的確與母親說的一樣，這次考的還好，但卻并沒有意料之中的那樣高，我對自己不滿意，我以為母親看到我與她頂嘴，一定會甩門而出，要么是嘮嘮叨叨的一大堆我不想聽的話，但是，她卻在鼓勵(lì)我。我那股不知名的火也消了一大半，漸漸的冷靜下來。

　　我本是焦躁的，不安的，但是母親給的鼓勵(lì)，如一汪清水，我知道生活需要鼓勵(lì)。

　　前些時(shí)候我和朋友吵架吵得很厲害，大約有四五天也沒說話了。自己雖然生怕這關(guān)系就這樣惡化下去，卻因?yàn)槟穷w好勝的心拉不下面子去道歉。一個(gè)挺久沒見面的.朋友，知道了這件事，跟跟我說的是，你需要理解她，和她好好談?wù)劇?/p>

　　那天我猶豫了很久，終于把她叫了出來，對她說了聲對不起。她沒反應(yīng)過來，愣在了那里。我開始解釋那天我和她吵架是為什么，語畢。她卻開始笑了起來�！�哦，這件事啊，我還以為呢，我都不在意啦，一直以為是你還討厭我呢�！�這是她說的，從這之后我便理解她所做的一切了。

　　我本是好強(qiáng)的，卻明白了，生活需要理解。

　　生活中本有著許多美好的事物，卻因?yàn)檎`會而看不到這些美好，所以我們需要互相理解。而人難免也會有些灰心喪氣的時(shí)候，而此時(shí)我們最需要的就是身邊人給予的鼓勵(lì)，才能直面困難，堅(jiān)定步伐。

　　生活，需要理解與鼓勵(lì)。

理解作文3

　　對于一個(gè)已經(jīng)升上初二的我來說，我的壓力是越來越大，然而我卻發(fā)現(xiàn)，我同家長的矛盾也像天上的星星一樣越來越多……數(shù)也數(shù)不清。

　　初二的生活是快樂的，是重要的，是刻苦的，因?yàn)樵龠^一年，我們就要遇到我們?nèi)松�中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考!那是一個(gè)展現(xiàn)我們財(cái)力能力智慧的`大舞臺，優(yōu)勝劣汰，而如今社會里競爭有是如此激烈，所以我們那些望子成龍的家長們更是利用了更多的時(shí)間花在跟我們講道理上面了!

　　一次高高興興的月假，我終于可以占時(shí)放下著學(xué)習(xí)的包袱，休息我的‘雙肩’;初二的學(xué)習(xí)的包袱里又加進(jìn)了更多的書本，尤其是‘物理’這顆突如其來的‘飛彈’讓我有點(diǎn)亂了手腳，但我還是很快的‘找回了’自我。一覺醒來已是吃飯的時(shí)候，我睜開朦朧的睡眼，躡手躡腳的下樓來到了餐廳。不知什么時(shí)候，我舅舅帶著他的家人——舅媽和小表弟來到我家。我為我的形象有點(diǎn)臉紅。我們坐下來吃飯，本以為他們會聊一些我感興趣的話題，沒想到開口就是：‘你的學(xué)習(xí)怎么樣?’我高興的將我得獎(jiǎng)學(xué)金的事情告訴他們聽，沒想到他們卻冷冷的說了一句：‘就你那水平還能的獎(jiǎng)學(xué)金?你們那是什么學(xué)校?’我呆呆的看著他們，不知道要說什么，只好低下頭……‘告訴你，現(xiàn)在的競爭是很激烈的!你看看別的小孩考上了……大學(xué)，你們那個(gè)學(xué)校就像井底之蛙一樣，如果你在這樣下去你就考不上高中了!不如轉(zhuǎn)學(xué)吧!’這是舅舅的聲音聽起來是那么的冷那么的痛……。‘你別以為你很厲害，其實(shí)你什么都不是你知道嗎!你們那學(xué)校就像在矮子里面挑高子，你到外面來就什么都不是啦……’我真的那么沒用嗎?我真的什么都不是嗎?……‘你聽清楚了，想要學(xué)好，就要比別人先跑!笨鳥先飛，你這個(gè)月去學(xué)校你給我把初一的奧數(shù)學(xué)完，學(xué)完以后就學(xué)初三的奧數(shù)和化學(xué)!你必須給我考上重點(diǎn)高中!……

　　我再也忍不住了，我找了個(gè)借口，跑經(jīng)我的房間，這是我才發(fā)現(xiàn)我的衣服已經(jīng)被淚水侵濕了一大片，我坐在地上嗚嗚的哭泣，我不明白……我真的很差嗎?……

　　我的家人們，不是我要讓你們失望，而是我的壓力真的太大了!我希望你們可以理解我，給我一點(diǎn)自由的空間，放開雙手，讓我自由飛翔，好嗎?

理解作文4

　　習(xí)作，重在一個(gè)“習(xí)”字，它強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作文就如同繪畫的寫生一樣，是一種練習(xí)，而截然有別于“創(chuàng)作”，要求不宜過高。崔巒老師說得好：“習(xí)作課，低年級叫寫話，中高年級叫寫作。低年級重在樂于表達(dá)，愿意寫話；中年級重在自由表達(dá)，把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來；高年級重在個(gè)性的表達(dá)、在內(nèi)容上有自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，有自己的認(rèn)識、情感，在語言上說真話，說自己的話。”這樣說來，小學(xué)生作文著眼點(diǎn)不僅僅是作文本身，而主要是學(xué)生作文的態(tài)度。很贊同柴向陽老師關(guān)于作文新概念的一段話：“小學(xué)生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，就已經(jīng)是很大的成功�！苯虒W(xué)中，我們就不能光盯著結(jié)果，只管“我要的是葫蘆”，而應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生寫話、習(xí)作的興趣，所要做的應(yīng)是“盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)的自由，多引導(dǎo)，多激勵(lì)，少限制，少指責(zé)”。

　　“兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情�！逼鋵�(shí)，這種愚蠢的結(jié)果已引起人們擔(dān)憂：“大量的小學(xué)生由于不會寫作文而失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就具備了兩副人格：作文人格和真實(shí)人格。他們真正成為‘被裝在套子里的人’�！苯處煂�學(xué)生的評價(jià)諸如：“想像不合理”、“表述不準(zhǔn)確”，導(dǎo)致挫傷學(xué)生作文的積極性，而使學(xué)生覺得作文太難了，就是此矛盾的產(chǎn)物。熟諳學(xué)生的作文心理，才有助于減輕這種差異造成的錯(cuò)位現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。

　　１、興趣選擇心理：

　　對于小學(xué)生來說，他們對身邊事物的觀察體驗(yàn)，常常是在自己的興趣愛好的心理驅(qū)動下進(jìn)行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀察的注意，首先是因?yàn)閷ο笠�起了他們的興趣，正是興趣誘發(fā)并支配了兒童的觀察行為。上課中，一只馬蜂飛進(jìn)教室，老師并沒有阻止孩子們對馬蜂這個(gè)不速之客的好奇、注意和驅(qū)逐，而是利用了這只馬蜂，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫下來，使學(xué)生寫出了《課堂上的小搗蛋》、《馬蜂的精彩表演》等精彩的習(xí)作。

　　２、求新求變心理：

　　小學(xué)生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習(xí)中，他們喜歡有趣的題目，他們樂意嘗試感興趣的'內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，《假如我是＿＿＿》這樣的題目，尤為讓學(xué)生喜歡。我請五年級的學(xué)生依這個(gè)題目寫作，從補(bǔ)充完整的題目看，他們所關(guān)注的角度也是不同的�！都偃缥沂且粭l毛毛蟲》、《假如我是黃山上的一條山溪》、《假如我是比較瘦的人》、《假如我是一位稱職的母親》、《假如我是風(fēng)》等，都帶有鮮明的個(gè)性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗(yàn)和對生活的獨(dú)特理解。寫《假如我是一位稱職的母親》的，是一個(gè)棄兒；寫《假如我是比較瘦的人》的，是一位胖胖的男生。而寫《假如我是一條毛毛蟲》的小女孩，竟然寫道：“我是一條毛毛蟲，毛茸茸的身體，好長好長的毛，皮膚是淡綠色的，多帥……母親把我寄養(yǎng)在這片綠葉上，真不知她去哪里了。沒關(guān)系，反正還有我的伙伴，和他們一起玩吧！”顯然，毛毛蟲的生活給了她多么美妙的體驗(yàn)。

　　３、體驗(yàn)情感化

　　“小學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，明顯帶有兒童的特點(diǎn)和情感意志的傾向，他們往往從自己的情感和意志需要的角度，以自己的好惡去認(rèn)識并解釋對象，使體驗(yàn)變成一種自我情感和意志的表現(xiàn)形式�！蹦敲�，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會認(rèn)為寫得不真實(shí)，就會使兒童茫然不知所措，因?yàn)檫@就是他們眼里的真實(shí)。如一個(gè)二年級的孩子寫逛公園的事，她把手中的豆粒喂給梅花鹿吃，就感到：“梅花鹿很愛吃，它的眼睛追著我的手，啊，可能它從來沒有吃過這樣又香又咸的豆子，它一定喜歡我了。走的時(shí)候，它還戀戀不舍地送我走出好遠(yuǎn)�！边@就是很有說服力的例子。在成人眼里，這只梅花鹿只不過是愛吃豆子罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因?yàn)槎沽�，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫真來說，應(yīng)該讓學(xué)生寫他們眼里的“真”；就學(xué)生想像而言，則不能用“合理”來束縛學(xué)生，因?yàn)椤霸趦和�的詞典里，沒有‘不可能’這個(gè)詞，他們正是按著自己的意愿，用想像創(chuàng)造了一個(gè)充滿神奇和幻想的世界�！�

　　４、尊感的需要：

　　學(xué)生渴望成功，渴望被周圍人認(rèn)可。在學(xué)校里，他們往往在意自己在老師和同學(xué)心中的位置�！爸挥惺沽α康母冻龈鷥和�的自尊感密不可分的時(shí)候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自愿的需要�！毙�學(xué)生作文是并不輕松的勞動，必須使兒童感到自己是個(gè)勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗(yàn)到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學(xué)生的自尊，忽視習(xí)作者的心靈體驗(yàn)

理解作文5

　　人與人最重要的是溝通與理解，最難的也是溝通與理解。可是，每次當(dāng)我們知道了事情的真相過后，才發(fā)現(xiàn)原來抱怨的卻是另一個(gè)人的良苦用心……

　　期末考前的`一個(gè)星期天，我正在家里努力奮戰(zhàn)著，準(zhǔn)備迎接期末考的來臨。突然，一道難題把我給難住了。我冥思苦想半天，怎么也做不出來，等到十分鐘過后才無可奈何地去好朋友小麗家向她請教。小麗學(xué)習(xí)成績很好，在班里一直都是名列前茅，我想她一定可以做出來的！

　　到了她家，她也正在題海中埋頭苦戰(zhàn)。我跟她說了那道難題，她想了一會，卻告訴我說她也不會，讓我自己回家再好好思考。于是，我只好悻悻地回家了。

　　考試當(dāng)天，試卷一發(fā)下來，剛好就有了那道題。寫到那道題的時(shí)候，我便犯難了，望向小麗，她卻在奮筆疾書地寫著。咦？她不是說她不會的嗎？趁她抬起頭的時(shí)候，我向她投去了求救的目光。可她好像裝作沒看到似得，扭頭看向別處去了。

　　待到考試結(jié)束，小麗走了過來。我生氣地問：“你不是說你不會的嗎？為什么寫了那么多？剛才我向你求救的時(shí)候你為什么不理我？”當(dāng)時(shí)的我氣急了，什么話都敢說，什么事都敢做。她仿佛一點(diǎn)也不生氣，反而安慰我：“我只是想讓你自己獨(dú)立思考而已，如果我把答案告訴你，那不是在幫你，而是在害你�！闭f完，她把一張寫有答案的紙遞給我，上面寫了所有的步驟。

　　我這才明白，她是為了讓我自己想出答案，讓我學(xué)會不依賴別人才不告訴我答案的，我，誤解了她。

　　人與人之間，如果多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，我們賴以生存的世界或許就變得更加美好！

理解作文6

　　辛棄疾說：“少年不知愁滋味。”可能是當(dāng)時(shí)的年代，兒童們總是無憂無慮的，總是嘻嘻哈哈的，可如今我們這些花季少年呢?我茫然著……

　　我是一個(gè)比較叛逆(我認(rèn)為是)的小孩，總是不喜歡對父母撒嬌，更不會體諒他們的難處了。14歲了，我從沒有一次對父母傾訴過自己的煩惱、想法，從不。

　　可那天，我懺悔了，那是我今天的生日吧，天好像在為誰哭泣，淅淅瀝瀝地下著小雨，我坐在窗前，手握著那份張牙舞爪的成績單，神經(jīng)已麻木。我無暇顧及自己的生日會有多大的驚喜，只知道媽媽在跟班主任通著電話。我眼睛濕了，腦里嗡嗡地響著，成績，我不由地鄙夷著它……

　　老媽推開了門，并沒有想像中的餓氣勢洶洶，很平靜，坐在了我面前。我討厭這種審訊的感覺。我把頭埋得很低很低，淚似乎早已流干了。媽媽目不轉(zhuǎn)睛地望著我，許久，沒有講話。還是我最先發(fā)了話，我不好氣地說：“要么狠狠地罵，呆在這么有什么用啊!”老媽并沒有生氣，只是耐心地，一字一句地娓娓道來：“考壞了，沒關(guān)系的，不會有事的，還有下次啊，以后注意就行了……”我最厭煩老媽的這種虛偽，并沖她喊道：“要罵就罵，用不著你在這裝好心!”老媽眼圈紅紅的，停了許久，她擠出了幾句話：“今天是你生日，這就是最重要的事，把什么都放在腦后，媽媽只希望你開開心心的'�！彼麄兯坪跫s好似的，老爸拿著蛋糕邁了進(jìn)來，抹干了我臉上亂七八糟的東西，笑著對我說：“快許愿吧!”那時(shí)我感動了，很想真正地向爸媽說一句：“我愛你們!”

　　老爸老媽，雖然咱們家一點(diǎn)也不困難，但你們還是得為我忙碌奔波。心疼也是有底線的，可我似乎停不了對你們的心疼。當(dāng)我每次遇到挫折了，對你們發(fā)火時(shí)，你們既不會責(zé)怪我，也不會記恨我，總是說：“寶貝，不要哭泣。”以前我似乎總是一個(gè)不懂事的小屁孩，總是不像其他小孩一樣和父母那么貼在一起，但是，我成長了，同樣的，我也理解了。理解了，你們對我最偉大，最無私的愛!

　　我不再茫然，因?yàn)槲医K于成長了，理解了!

　　老爸老媽，愛你們喲!

理解作文7

　　理解，是成熟的一個(gè)標(biāo)志，是長大不可缺少的部分，也就是因?yàn)樗�，我才懂得了怎么樣�?jié)約，怎么樣孝敬父母。

　　在暑假時(shí)，我在家閑著無聊，一會兒看看電視，吃吃零食，一會兒又聽聽歌，吹著空調(diào)挺自在。

　　家里就我一個(gè)人，爸爸去廠子里了，媽媽去店里了，我自己在家里自在是自在，但實(shí)在是太無聊了!

　　到了中午，爸爸和媽媽回來吃飯。吃完飯后，我就跟爸爸說：“爸爸，你帶我去你那個(gè)廠子唄?”爸爸說：“那廠子里太亂，全是土，很臟的!”我隨即說道：“沒事，你就讓我去吧，讓我去，讓我去吧!!”爸爸說：“行吧，行吧。但你玩可以，就是不準(zhǔn)碰那里的工具!哪里的工具太危險(xiǎn)，注意點(diǎn)安全!”我回答道：“遵命!沒問題!”

　　說完，我就跟著爸爸去了廠子，坐了半個(gè)小時(shí)的.車，快困死我了!終于到了!我狂奔到廠子那里，就玩了起來。

　　爸爸邊走邊嘀咕：“有什么好玩的，我就納悶了!全是土!這么臟!真是理解不了這小孩兒的心�！�

　　我在一邊玩，我無意中看到，爸爸在幫助工人干活!我詫異的問爸爸：“爸爸，你怎么也干活?!”

　　爸爸詫異的說道：“我為什么不干活!難道我應(yīng)該在辦公室里吹著空調(diào)，喝著茶?!”我著急的說道：“對啊!你不就是應(yīng)該坐在辦公室里待著嗎?!”

　　很顯然，我錯(cuò)了，我從一開始就錯(cuò)了!我一直以為爸爸應(yīng)該是在辦公室里的。但結(jié)果卻相反!看著爸爸疲倦的身影，我頓時(shí)回想到了我從前的任性和不懂事，讓父母操了多少心!

　　我恍然大悟，明白了父母們的用心良苦!

　　從此，我懂得了理解父母。因此，我和父母們的關(guān)系也就不像以前那樣冷淡，有了很大的轉(zhuǎn)變!

　　父母不管是怎樣都是為了我們!

理解作文8

　　從兒時(shí)起，長輩們就經(jīng)常給我灌輸一些“只有考上大學(xué)才有出息”之類的肺腑之言。于是，乖巧的我在父母的笑容里，趟出了平坦的道路，直到順利走進(jìn)中學(xué)——人生的“岔路口”。

　　但父母的心愿不一定就能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槁方K歸還要靠自己走呀!

　　我的.理科成績很不妥，我喜歡文科，因此文科成績一直是我的強(qiáng)項(xiàng)。而且我還決定我上高中后選擇文科。偶爾我還讓噴涌的詩情纏繞筆端，可是長輩悶卻把這視為“歪門邪道”、“不專心讀書，拿什么成績上高中、考大學(xué)�！�

　　記得上初一的時(shí)候，我興沖沖地舉著校園文學(xué)社的小書刊，拿給媽媽看：“媽，您看，登了我的一篇詩哎!

　　滿以為自己會得到一聲贊嘆，誰知媽一把奪過書刊看都沒看一眼，把它扔進(jìn)了廢紙簍。并對我厲聲的說道：“別把時(shí)間浪費(fèi)在這些“歪門邪道”上，別再寫什么詩、文什么的，認(rèn)真學(xué)習(xí)，要知道成績是最重要的……”聽了這一席話，我好傷心，甚至覺得媽媽好不講道理。

　　但不管怎么說，媽也是愛我的，希望我張大以后能出人頭地，能生活的更好，只不過方式過于古板罷了。其實(shí)，心與心的溝通，才是愛的橋梁呀!為什么媽不能理解和支持我呢?愛好文學(xué)這也是學(xué)習(xí)呀!我多么需要一份理解和支持!

　　誠然，最高學(xué)府可以給人出人頭地，但是古往今來有多少自學(xué)成才的志士仁人，用他們辛勤的汗水澆灌出了豐碩的果實(shí)：如高爾基沒有進(jìn)過高等學(xué)府，但他在文學(xué)事業(yè)上的輝煌成就使他彪炳史冊;再如魯迅，假若他不棄醫(yī)從文，又如何能成為世界公認(rèn)的大文豪呢?

　　我知道，人生是險(xiǎn)峻的。它就像一輛滿載乘客的客車，載著人們的期待駛向遠(yuǎn)方。也許在中途會因不成熟的愿望而拋錨;也許，那開花的心愿又去尋覓凋零的季節(jié)……

　　我很欣賞道格拉斯這句格言：“你若不能筑大路，那么就修條小徑;你若不能做太陽，那么就做顆星星�！敝劣谖磥淼囊磺校�我無論干什么都決不逃避，在時(shí)代的路基上，甘做一塊小小的鋪路石。

　　尊敬的長輩們，請給我多些理解，少點(diǎn)束縛，讓我走自己的路吧!

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