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淺談幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)
幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。要培養(yǎng)一個良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起�？梢哉f習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大。因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣具有重要意義。
一、幼兒用餐習(xí)慣的培養(yǎng) 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣應(yīng)包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長把孩子送到幼兒園，總擔(dān)心孩子吃不好，原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有時還需要爸爸、媽媽喂才肯吃，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致家長很擔(dān)心。幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，直接關(guān)系到他們的生長發(fā)育，對幼兒來說是一件很重要的事，于是我們有針對性地培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
吃飯前我們運用音樂旋律指導(dǎo)幼兒將小椅子搬好，先洗干凈手，回到座位后播放優(yōu)美的音樂調(diào)節(jié)氣氛。有時，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今天吃什么菜，名稱叫什么？加深其對各類蔬菜的認(rèn)識。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很高興，對教師提出的要求也樂于接受。
吃飯時我們仔細(xì)觀察，根據(jù)每個幼兒的具體情況，采用多種方法加以教育。一些幼兒注意力不集中，我們就有意識地請他們到老師身邊來吃，以便于督促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后，再和大家共同進(jìn)餐。對于飯量較小的幼兒，在分餐時我們先盛得少一點防止加重其心理負(fù)擔(dān)，造成剩飯剩菜、拖延時間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的一份飯菜后，再逐漸增加飯、菜數(shù)量，使之在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下形成正常的食量。對于愛挑食的幼兒，教師酌情減少一些他們不愛吃的菜，并要求他們能嘗試著吃一點，說說味道如何，教師再向他們說明這些菜的營養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛吃的菜數(shù)量不多，也就能吃下去了，這樣逐步糾正了其挑食的習(xí)慣。還有部分小朋友，吃飯?zhí)貏e快，不利于消化。我們就結(jié)合認(rèn)識時鐘，讓他們邊吃邊自己看鐘點，在教師指定的時間離開座位，并且引導(dǎo)他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點，學(xué)會細(xì)嚼慢咽。
吃飯后我們告訴幼兒不可以運動的道理，帶領(lǐng)幼兒散步，觀察自然界的變化。有時，組織幼兒進(jìn)行一些相對安靜的活動，使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過我們細(xì)心周到地教育培養(yǎng)，我班幼兒個個養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
二、幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。
孩子有了禮貌待人的教養(yǎng)行為，是他學(xué)會做人，學(xué)會做事的基礎(chǔ)。對于幼兒園的孩子來說，從小養(yǎng)成講文明有禮貌的習(xí)慣是良好禮儀的基礎(chǔ)。現(xiàn)在大多數(shù)獨生子女無償?shù)叵硎苤L輩的愛，由于缺乏與兄弟姐妹間的爭搶、謙讓，禮儀方面的教育就更為重要了。
開學(xué)初，我們幾位教師就統(tǒng)一目標(biāo)，從早上入園的問早、問好開始培養(yǎng)孩子有禮貌的習(xí)慣。剛開始時，有的孩子聲音很輕，有的孩子不愿向教師問早，有的只是笑笑了之。但我們?nèi)圆粎捚錈�，每天一遍又一遍地向孩子們問好。在我們不斷地努力下，孩子們都有了不同程度的進(jìn)步了，大部分孩子能主動、響亮地向教師問早了，還有一些孩子在教師和家長的提醒下也能主動回應(yīng)。在這個過程中，孩子們學(xué)會了向教師、同伴問好。
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