師生的作文

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的師生的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

師生的作文1

　　“行，就這本！”媽媽給我辦了一張借書卡，每周日我都會(huì)去圖書館借書。

　　我剛識(shí)字時(shí)，最愛的讀物就是漫畫了。

　　雖然我對(duì)漫畫情有獨(dú)鐘，但我媽媽并不愿意給我買漫畫。所以我只好到學(xué)校找人借，我的同桌是個(gè)胖胖的小男生。他有很多漫畫，他也經(jīng)常借我。但是……

　　一次，他照常借了我一本漫畫，但他說第二天一早就要還給他。

　　我把書帶回了家，乖乖的，早早的爬進(jìn)了被窩里，待媽媽走遠(yuǎn)了。悄悄拿出小手電，津津有味的看起來，在書香中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，我并沒有看完。于是就邊去上學(xué)邊看。不一會(huì)兒，學(xué)校就近在咫尺。但我依然沒看完，就悄悄躲在學(xué)校前的大柱子后看。

　　叮鈴鈴！上課了！我沖向教室�？墒且呀�(jīng)遲了，我下意識(shí)把書藏在背后，可還是被老師發(fā)現(xiàn)并沒收了。我回到位上，同桌眼里閃著淚花。他沒叫我賠，只是以后再也不借我書了。

　　這件事發(fā)生沒多久，我又發(fā)現(xiàn)了新綠洲。在我用的兒童牙膏中會(huì)贈(zèng)送一本小漫畫，這下可好，每當(dāng)我牙膏還沒用完就想讀新漫畫時(shí)，就會(huì)悄悄把牙膏擠到衛(wèi)生間里去。媽媽看到我沒牙膏了，總不能讓我不刷牙吧！

　　再到了三四年級(jí)，我愛上了讀楊紅櫻寫的`書，現(xiàn)在，我執(zhí)拗的愛著冰心老師的小說……

　　書，我一生的良師益友！我一定會(huì)用最好的保鮮柜——我那顆熱愛讀書的心，去永遠(yuǎn)收藏！

師生的作文2

　　人生就是一個(gè)五味瓶，有酸。甜�？唷�…，這種味道很特別，因?yàn)榭嘀袔�甜，甜中帶酸。就是這個(gè)五彩繽紛的五味瓶陪伴我度過美好的人生。

　　——題記

　　苦

　　假如我可以調(diào)味，我首先調(diào)一碗苦藥給自己，因?yàn)榭嗫诹妓�，這碗苦藥能醫(yī)治我的愚昧之癥�？嗑褪谴�表著人生的困難和挫折，如果人經(jīng)過多次的困難和挫折，就像海邊的尖石被海水多次拍打和磨檫，就會(huì)邊得堅(jiān)硬，光滑，美麗。但是苦藥這東西人們往往不想要，去逃避，去遠(yuǎn)離，如果你是這樣的人那就要改吧。因?yàn)樘颖軙?huì)使你懦弱。因?yàn)槿松�的困難和挫折是必經(jīng)的，無(wú)法逃避，要勇于面對(duì)，阻擋困難的妖魔入侵你脆弱的心靈，只要你在忍耐一下，那一杯冰涼的糖水就會(huì)為你而來。

　　苦后有甜

　　我面臨了那苦難之后，我就會(huì)給自己送來冰涼而充滿幸福的'糖水。因?yàn)樘鹗俏覀內(nèi)松�的休息間，能讓我們?cè)谕饷骘柺茱L(fēng)經(jīng)后，回來休息一會(huì)兒。甜是代表著幸福，一個(gè)人生于沒有煩惱，沒有困難和挫折的生活中，那就是多么童話般的人生。

　　但是長(zhǎng)期的處于幸福的人就會(huì)變得怕這個(gè)，怕那個(gè)，有時(shí)做事太過神話般，那么你的人生就變得無(wú)味了，如果在我的甜夢(mèng)中加上一些煩惱，那么是多么刺激啊。

　　酸的刺激

　　我餓人生需要刺激，所以我回在甜夢(mèng)里驚醒自己，然后送上一碗酸梅湯，這碗酸梅湯會(huì)讓我充滿活力的青年時(shí)期添上一些思想上的煩惱，感情上的煩惱，或是家庭上的煩惱。這煩惱并不是妖魔，而是以為天使，它是來幫助你自立，為你以后的人生，讓你將來在社會(huì)上會(huì)自立，會(huì)自己解決困難。這碗酸梅湯消除你夢(mèng)幻的人生，切勿倒了它�。�

　　假如我是人生的調(diào)味師，我就會(huì)這樣調(diào)配，有刺激，有幸福。那么，如果你是人生的調(diào)味師，你又會(huì)怎么調(diào)配呢？

師生的作文3

　　我的好朋友，張超。在以前的作文里提過的，今天下午我和他的對(duì)話引起了我的深思。

　　張超小學(xué)時(shí)成績(jī)特好，據(jù)他說，六年級(jí)時(shí)，他的.成績(jī)是全年級(jí)第三！可他1，2年級(jí)時(shí)的成績(jī)——56名，他們班才有58名同學(xué)，相信這使你和我一樣大跌眼鏡，這是為什么呢？

　　他1，2年級(jí)時(shí)的老師都對(duì)他特別不友好，他的名次就從17名掉到了56名，而3年級(jí)時(shí)的老師對(duì)他以前極壞的成績(jī)并不放在心上，他很快對(duì)學(xué)習(xí)又有了興趣，于時(shí)成績(jī)又沿直線飛上去了，但他告訴我，他的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，還是因?yàn)樗�一開始就對(duì)語(yǔ)文老師不滿，討厭語(yǔ)文，語(yǔ)文老師也因此認(rèn)為他“偏科”稱他為“數(shù)學(xué)專家”，一來二往，造成惡性循環(huán)。

　　其實(shí)我也有過相似的經(jīng)歷，就不說了，今天我要思考的是：一個(gè)老師就能決定學(xué)生成績(jī)的好壞，甚至影響學(xué)生的前途嗎？這不禁使我想起了在《創(chuàng)新作文》中看到的一篇文章，作者因一次期中考被老師成為“爛冬瓜”而喪失信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也滑了下去，在作文中作者表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)喪失希望的低迷心理。

　　其實(shí)老師又是對(duì)學(xué)生的“恨鐵不成鋼”是可以理解的，有時(shí)難免話說重了，此時(shí)學(xué)生也應(yīng)該明白老師的苦心。但又是老師卻是會(huì)表現(xiàn)出一些“偏愛”對(duì)成績(jī)拔尖，聽話的優(yōu)等生疼愛有加，對(duì)成績(jī)較差，甚至給班級(jí)“拉分”的同學(xué)就若棄若離。學(xué)生一見老師的態(tài)度，情緒低落，積極性自然調(diào)動(dòng)不起來，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不免就“頂”老師幾句，此生之此生完矣。

　　據(jù)張超（天之雙）說，他現(xiàn)在挺喜歡現(xiàn)在語(yǔ)文老師的，愿他的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹碓胶谩?/p>

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