物理試卷分析范文（通用26篇）
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都接觸過物理吧，物理的類型多樣，以下是小編整理的物理試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理試卷分析 1
一、試卷特點及分析
1、試題基本符合《考試大綱》的精神，注重考查學科基礎知識和基本能力。試題的背景材料新穎，答案比較準確。試題重視基礎知識、核心知識、主干知識，試題材料理性回歸；注重基本概念基本理論的應用，強調學科內綜合能力考查；注重開放性設計，考察學生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。
2、今年的物理題總體難度大于去年，主要難在23題24題30題三道大題的運算上。今年的選擇題結構沒有變化，仍是8道共48分，都屬于必考題，難度小于去年，要求考生只要知道基本概念和掌握基本運算方法，是學生經(jīng)常練習到的內容，且無偏、難、怪題。
3、在物理計算題部分，分必考題和選考題，難度大于去年。
23題（15分）是一道力學綜合題，正確完整的解出此題需要列出方程6—8個，本題給出的已知是數(shù)字，運算量非常大，這些需要學生有很好的分析能力、良好的數(shù)學運算能力、尤其是數(shù)值運算。根據(jù)和學生談話了解的情況看有很多同學因為這道題耽誤了時間，影響了后面的化學、生物試題的作答。運算量如此之大，這幾年的高考試卷中是沒有的。這道題把許多物理學的比較好的學生考倒了，這些學生認為自己可以拿下此題，可就是算不出來。
24題（17分）屬于必考題，考查磁場知識是針對中上等學生出的，用到了數(shù)學中的余弦定理，但許多同學不會運用，說明今年物理題目對數(shù)學的要求也較高。
30題（15分）屬于選考題，題目是從理科學生高中階段所學的4個選修模塊中各選一道。這就要求老師和學生們今后要認真選擇選修模塊，并要對其中的主要內容深入領會，而不是做到粗略知道。
今年的理綜物理部分試卷，考生粗看會覺得題目比較眼熟，但仔細一看，就會發(fā)現(xiàn)有所不同。立意比較新穎是高考試題的一貫特點，它經(jīng)常會在考生原來比較熟悉的模型中，從不同角度對考生進行考查，因此活學活用很重要。
二、反思：今后需加強和改進的方面
1、加強學生數(shù)學運算能力的提高和數(shù)學知識的靈活運用的.訓練。
2、夯實基礎，重視能力
今年的命題重點考察學科重點和主干知識。所以要想考出好的成績，必須具備扎實、全面的基礎知識和基本技能；同時養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。試題中能力的考察總是以知識為載體，通過靈活的解決問題的方法來實現(xiàn)，而這兩者都不可能一蹴而就，我們師生都必須樹立“以不變應萬變”的思想。所以平時教學中打下厚實的基礎，以及培養(yǎng)靈活的方法是至關重要的。
3、跳出題海。高考練習題應以夯實基礎、追求質量為先，以落到實處為重，量多并非一定取勝，“要精，要舉一反三，要實，要注重平時”。
4、要加強實驗教學，應重視學生動手實驗，培養(yǎng)實驗技能。
5、知識點的復習一定要全面、準確。
6、一定要注意理綜試卷答題能力的培養(yǎng)。如今年的23題要遠比往年難，這以跳出了先易后難的出題基本順序。
7、每年試題都有所變化，都有出其不意的地方、都會有一些意想不道的變化。這在今后模擬考試及考前心理輔導方面一定要注意。
物理試卷分析 2
一、試卷分析
1、試卷結構
八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。
2、題型特點
�、倩A題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。
�、谥匾暲斫饽芰Φ目疾�。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。
�、壑匾晫嶒災芰拔锢硌芯糠椒ǖ目疾�。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。
3、命題特點
本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。
二、學生答題基本情況分析
我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數(shù)是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優(yōu)秀人數(shù)是19人，優(yōu)秀率為26.4%，及格人數(shù)是34人，及格率是47.2%。
三、存在的問題
1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的.（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。
2、錯題分析
①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。
�、趯W生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。
�、蹖W生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后教學的注意事項
為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：
1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發(fā)展。
2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養(yǎng)，使學生形成良好的實驗能力。
3、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規(guī)范等導致一些學生過失性失分。
因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。
物理試卷分析 3
河北省20xx年中考剛剛落下帷幕，想來每一位學生家長對今年的試題都十分關心。那么今年考試中有哪些規(guī)律和特點呢，帶著這些問題，記者采訪了石家莊市第八十一中學物理教研組組長楊鵬老師，請他對今年的理綜試題(物理部分)進行了一下分析。
楊鵬老師說，今年中考理綜(物理部分)試題結構和20xx年中考理綜試題(物理部分)基本一致。參加今年中考的考生是使用《20xx年課程標準》對應的物理教材的最后一屆考生，即將進入初三的學生已經(jīng)開始使用《20xx年新課程標準》對應的物理教材，這是一次承前啟后的考試�？v觀整套試題無論是題型還是知識點的覆蓋都和2012年中考試題保持基本一致的同時又不乏有所創(chuàng)新，在某些方面體現(xiàn)了新課程標準的理念。
選擇題(除22題)基本上考查的是基礎知識，難度不大。14題增加了部分物理學史的內容。第22題是以實物圖的形式呈現(xiàn)出的一道電學選擇題，20xx年的中考理綜試題(以下簡稱20xx年試題)的22題也是同樣的模式，所以說學生看到這道題的時候并不會感到陌生。
23題仍然是一道開放性試題。去年的23題是以降落傘為背景考查了機械能的轉化，而今年的23題是以三峽大壩為背景考查了電磁感應、連通器原理以及能量的轉化。24題仍然是融合光學作圖的'一道題，難度不大。25題是一道涉及電學計算的填空題，難度適中，這和去年的題目難度設置基本一致。
32題是一道看圖寫出物理原理的題目，這是20xx年試題中的一創(chuàng)新點，20xx年延續(xù)了這種創(chuàng)新，難度不大。今年的32題考查的是壓強與氣體流速的關系、奧斯特實驗和分子間的作用力等基礎物理知識，考生見后并不陌生。33題是一道浮力與密度知識點相結合的實驗題，這是一道立意很新、落點較低的試題。很好的考查了學生對浮力知識的理解，單純記住浮力公式是很難完成該題的，從某種角度提示了物理老師在教學中要重視浮力的實驗，學生從實驗中學到的物理知識是做題中學到的物理知識所不能替代的。
34題有了一定的創(chuàng)新。
1、以往中考試題的34題基本上都有電路的實物連接，而今年的試題并沒有這方面的考查，而是直接根據(jù)電路圖進行分析和研究，這是比較合理的，因為中考實驗操作考試中已經(jīng)對學生這方面的能力進行了考查。
2、今年的考題并沒有采用常規(guī)實驗+拓展實驗的模式進行考查，而是一上來就進行了拓展，考查的是燈泡的亮度和哪些因素有關的探究實驗，貌似很難，但是實際上難度并不大。
學生一下會想起來：老師曾經(jīng)講過的燈泡的亮度和燈泡的實際功率有關，但是該題目對同一規(guī)格燈泡和不同規(guī)格燈泡的亮暗原因再次進行探究這可能會讓有些學生感覺有點陌生。從這道題中傳遞的信息是：在平時的物理教學中要更加關注到一些物理原理、物理實驗的細節(jié)，要將物理知識加工地更加貼近十四五歲的孩子的思維，充分激發(fā)他們的興趣。
37題是一道以滑輪組為背景，考查功率、機械效率和壓強知識點的一道綜合計算題。這道題的亮點就是第三問：求物體對地面的壓強。這大大拉進了與高中物理的距離，這有利于學生向高中物理學習的過度，因為高中物理中的受力分析是十分重要的一種物理技能。
38題是電路圖與U-R圖像相結合為背景的電學計算題。這道題的亮點是：不再需要列二元一次方程組進行變量求解，而是根據(jù)燈泡的額定電流、電流表量程、電壓表量程的實際情況綜合分析電路的安全性對某些物理量進行求解。在今年的石家莊市初三質檢理綜試題的命題過程中命題組專門在最后一題(38題)設置了一道P-R圖像的電學計算題和今年的中考理綜試卷的38題有異曲同工之處。
對于即將升入高中的初中生來說應該具備一定的圖像識別與分析能力，這種能力在高中是非常重要的。中考畢竟是一次具有選拔功能的考試，是應該給具備優(yōu)秀理科思維的學生一施展才能的舞臺的，所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺，具有較高的區(qū)分度，這會提高喜歡物理的學生的探索興趣。該題的難度是逐漸增加的，并不是一上來就很難，比如第一小問：求燈泡的電阻，就是一非常簡單的問題，然后隨問題的深入難度逐漸增加。這道題還引導物理教師要深入研究如何讓學生感受到電學知識的應用性更強，而不是單純的讓學生學會分析電路從而求解相應的物理量。
總之20xx年的河北省中考理綜試卷(物理部分)試題在保持穩(wěn)定的同時又充分體現(xiàn)了《20xx年新課程標準》的理念，不乏創(chuàng)新元素。期待著明年《20xx新課程標準》對應的新教材的第一年中考物理試題的同時也希望即將走人初三的同學們在學習物理時要更加靈活，要更加注重物理知識的可操作性以及物理實驗的細節(jié)及原理，不要只為了會做題才去學習物理，更不要只在做題中去學習物理。
最后，他祝愿剛剛結束中考的同學們在剛剛放松心情過后能收獲一個讓自己滿意的成績，明年即將參加中考的同學們希望你們在初三的這一年中能夠細細體會物理的規(guī)律，尋找到物理中的美，學會享受初三，享受物理!
新聞鏈接：楊鵬，石家莊市第八十一中學物理教研組組長。20xx年畢業(yè)于河北師范大學物理系;中學一級教師;石家莊市教科所物理兼職教研員;連續(xù)五年帶畢業(yè)班，成績優(yōu)異;對中考物理試題有著深入的研究;曾參加過多次石家莊市初三質量檢測物理試題的命題工作;曾多次擔任中考閱卷題組的題組長。
物理試卷分析 4
這次期中考試滿分100分，考試內容是九年級第十一單元到十三單元第三節(jié)內容，正好跟教學進度相符。這次參加考試學生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優(yōu)秀率為6%，及格率為18.2%�？荚囶}型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實驗、和計算。整套試卷難度并不大，立足基礎，考試內容簡單。簡單識記之后成績就不會太差。特別是實驗題，全是課本上的實驗。
學生考試成績反映出了一系列的問題。從知識點上，學生在以下地方還存在問題。
其一，在杠桿內容上學生對于省力杠桿和費力杠桿實例分析掌握較好，但在不確定的杠桿上分析力的大小還是有一定的問題；同時，在杠桿上施加最小力的問題學生只是聽懂，但并沒有學會，這次考試中，作圖正確率很低。
其二，在滑輪問題上，簡單的分析沒有問題，主要體現(xiàn)在實驗題上，而對于滑輪組的問題還是存在很大問題，特別是對力的關系分析。
其三，在能的'轉化上，改變內能的方式本來很簡單，但很多同學答案出現(xiàn)了問題。
其四，在各類計算上，比如杠桿平衡計算、功的計算、吸放熱計算問題相對較多。而學生表現(xiàn)好的一點是在簡單的電路問題上，掌握情況相對較好，特別是男生這塊。
針對這些問題，原因可能有以下幾個方面：學生的學習習慣，學習僅僅停留在識記的基礎上，并不用心去想想背后的原因，做一個簡單的分析。讀題審題方面不會把語言描述變成物理信息。針對學生計算和作圖方面的問題，有可能是學生平時練習太少，有的練習也流于形式，并沒有真正掌握。在以后的教學過程，我會勤抓學生基礎，加強檢測，在大題上加強練習。
物理試卷分析 5
物理，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由于高中物理知識點多，難度大，導致很多人對物理產(chǎn)生了恐懼心理，很多同學到了高二學到電學的時候，往往就什么都聽不懂了。到了高三去補課，才發(fā)現(xiàn)落下的東西太多，沒有時間慢慢理解。最后往往只能選擇放棄。
其實，單就高考來說，物理能不能在短時間內提高成績，關鍵是對高考考點的把握。現(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書，但是考試只有13道題，而且考察的知識點相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達到高考的要求。
從近兩年的物理來看，盡管2010年的高考是課改后的第一屆，但是考試考察的內容和方式基本上于2009年保持不變�？偣�120分的試卷，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實驗兩道題占18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點。
計算題
計算題，就是我們整天學的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運動、動能定理、動量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎，那么肯定沒問題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應用題，考察的內容包括電磁感應、復合場、機械做功、能源等等。說實話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的'時間。如果你平時的基礎較好，可以專門找些綜合性強的題目做些專項的練習，一般在各種參考書上都會找到相應的模型�？偟膩碚f，這道題再難你至少也得拿下10分吧。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。一般會是純力學或者純電學，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎是一定能做出來的。后面的問就量力而為吧。除非你基礎特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過一遍然后沒有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。
好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，滿分120。對于僅僅是中等偏下基礎的你來說，是很容易得到的。算算你的花費：五個月的時間，每天拿出一個半小時學物理。
物理試卷分析 6
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時，對基礎知識的運用。試卷著重考察九年級所學重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反映出試卷具有較大迷惑性，要求學生排除干擾因素，并注重知識細節(jié)。
二、班級情況分析（13-16）試卷滿分60分
50分以上：13班：13個14班：18個15班：18個16班：8個
40-50分：13班：42個14班：40個15班：30個16班：3個
36-40分：13班：5個14班：7個15班：7個16班：9個
36分以下：13班：11個14班：13個15班：13個16班：16個
通過比較分析，13、14班人數(shù)幾個較多，16班優(yōu)秀生較努力，不及格人數(shù)較多，15班成績較均衡。
三、試卷錯誤分析
第1、3、13、17、20、21小題錯的較多，錯誤原因主要是知識點混亂，細節(jié)問題掌握不牢，答題語言不規(guī)范。較多同學階梯無步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都造成了試卷失分。
四、以后教學中的`注意事項
1、扎實基礎：講解力求簡單、精煉，盡量提高課堂效果，提高學生選擇題得分率，因為選擇題部分可以體現(xiàn)知識又可以體現(xiàn)能力。
2、精講精練：通過重點講解，提高學生分析問題能力及答題技巧和準確性能力。
3、擺正學生觀點，端正學習態(tài)度，從被動學到主動學，從講-懂-列舉一反三。
五、考后感言。
本次期中考試，不但考察學生對知識的掌握，也考察了作為教師的我們平時的教學水平。成績的好壞隨考試的結束畫上了句號，自己以后的工作更為挑戰(zhàn)！
物理試卷分析 7
試卷簡要分析:
總體來看，試題內容認真體現(xiàn)了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標要求;所考知識覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題;本試卷共五個大題，分別為選擇、填空、作圖、實驗、計算簡答題，題型全面，試題結構合理;試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區(qū)分度和信度，較好地實現(xiàn)了對學生的基礎和能力的全面檢測，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。
本期試題有以下特點：
1、注重基礎、淡化理論
從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及物理基礎知識和基本實驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。
2、注重與社會、生活的聯(lián)系
該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產(chǎn)、生活和方面的聯(lián)系。
3、較好地體現(xiàn)了能力立意
物理期末試卷
該試卷有多數(shù)試題都是以能力為核心，對學生的素養(yǎng)、科學探究、物理實驗、以及應用物理知識解決社會生產(chǎn)和生活中的一些實際問題的能力進行了一定的考查，并對學生的閱讀理解能力、語言表達能力和作圖及實驗能力進行了很好的考查。
4、強化了實驗能力的考查
該試題加強了物理實驗能力的考查，除考查了基本儀器的使用、讀數(shù)外，還考查了實驗數(shù)據(jù)分析和實驗探究設計等，具有一定的開放性。
5、重點突出，兼顧教與學的考查
該試題在注意檢測內容的全面性的同時，突出重點。試題在考查學生學的同時對教師教的情況也起到了檢測作用，具有較好的可行性。通過學生答題情況分析，也可了解到教師對新課改精神的理解情況和對新課標的實施情況。
不足之處：與前沿科技緊密聯(lián)系和以探究立意為主的新穎題還不足。 學生在答題中存在的主要問題：
1、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。
2、學生對一些基本的'物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確完整解答實驗題，同時實驗題難度較大，失分特別嚴重.
3、學生的閱讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，導致在答題中較多失分。
4、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的格式不規(guī)范。
5、多數(shù)學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規(guī)范。
6、不少學生過失性失分嚴重。
教與學中的問題:
(1)學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。
(2)學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數(shù)學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。
(3)教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發(fā)，照顧學生的情緒和認知能力。
(4)學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。
物理試卷分析 8
縱觀陜西省中考物理試題，題目難度與題型設計相對穩(wěn)定，命題立足教材，貼近課標，主要考察知識點包括：透鏡、力和運動、壓強和浮力、功、功率和機械效率、內能、歐姆定律、電功、電功率、能量十大重點知識。整卷重、難點設置合理，圖文并茂，試題起點適中、密切聯(lián)系生產(chǎn)生活和科技發(fā)展實際，注重基本概念和基本技能的考查，強調物理知識應用性、探究性和綜合性的考查，突出學生基本物理素養(yǎng)、科學探究能力、環(huán)保節(jié)能意識的培養(yǎng)，符合新課標從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
綜合分析陜西中考物理試題共包含四大趨向：
趨向1：注重基礎，緊扣課標教材。
陜西中考物理試題來源教材、注重基本實驗的考查。例如第30題作為課本基本實驗，與2008年陜西省中考物理試題儀器儀表使用讀數(shù)題、圖片釋義題相同。
趨向2：重視實驗，突出過程方法。
陜西中考物理試題特別重視物理過程和方法的考查。例如第31題利用串聯(lián)電路特點并結合歐姆定律進行綜合分析，測量白熾燈電阻，考查歐姆定律應用能力，電路故障判斷，電表讀數(shù)、示數(shù)變化，溫度對電阻的影響;第32題探究物體在液體中的下落快慢與與哪些因素有關，要求學生根據(jù)題給信息，通過分析推理實驗數(shù)據(jù)，科學探究相關物理規(guī)律，且第(5)問與圖像巧妙結合，突出體現(xiàn)科學探究的過程與方法，較好地考查學生科學探究和創(chuàng)新思維能力。
趨向3：關注能力，體現(xiàn)開放創(chuàng)新。
陜西中考物理試題特別注重學生綜合應用能力的考查。例如第27題利用斜面考查功及機械效率的應用;第33題利用力學基礎知識考查浮力、力與運動的關系的'應用;第34題利用電餅鐺考查電學知識的綜合應用。
趨向4：聯(lián)系生活，強調知識應用。
陜西中考物理試題與生活實際、科技發(fā)展緊密聯(lián)系，情景設計新穎。例如第2題的雙燃料汽車;第4題的復合材料石墨紙的物理屬性應用;第5題的電吹風;第8題的超大型運輸車公路列車第24題的放大鏡指甲刀;第25題的納米發(fā)電機;第27題的斜面等知識密切聯(lián)系生活、貼近考生實際，有助激發(fā)學生學習物理的興趣。
物理試卷分析 9
一、試卷分析：
此份物理試卷，題量適中，12個選擇題48分，實驗題兩個18分，計算題4個34分。在16個小題中有5個是學生做過的，其它11個是我從三份試題中挑揀的最簡單的題目，遠比高考要求低。學生平均分48分，即難度系數(shù)0.48，比較適合咱們學生做，成績較理想。及格24，及格率45%，優(yōu)秀人數(shù)5人，高分率7%。
第一部分選擇題，原題正確率在67%左右，5——9題難度較大，正確率只在25%。說明計算題還有待提高。
第二部分是實驗題，準確率在40%左右，但有些說法學生掌握的不夠準確。要加強基礎知識的鞏固。
第三部分是計算題，準確率在30%左右，對計算題學生掌握的不夠準確，分析能力欠缺。要加強基礎知識的鞏固。
二、從試卷上反映出來的`問題：
1、在上課中，學生對基本知識，基本方法，反映較快，好像掌握得很好，但考試時學生幾乎毫無基礎，遺忘速度之快很難想象。由此看學生的學習能力，學習習慣很差。學生兩極分化嚴重，成績最好的85分，而最差的只有0分。對于如此簡單的題目，還是有一半的學生幾乎不會做，反映出大部分學生處于學習放棄狀態(tài)，學習態(tài)度：習慣極差。
2、對基礎知識要求還是不夠嚴格、不夠細化，有些內容沒落到實處，高估了學生的學習主動性和學習的自覺性，特別是在學習中學生對自我正確的認識和評價方面估計不足。
3、對教材知識拓展不夠，對學生學習積極性調動不夠，不能使全體學生都動起來，課堂效率不高。加之課時緊，沒有時間進行系統(tǒng)復習，以至于影響考試成績。
4、分層次教學做得不夠，由于學生層次差別較大，在教學中對基礎較差的學生給予重視不夠。
5、做題太少，訓練不足，學生答題能力欠缺。由于時間緊，既沒有時間進行系統(tǒng)復習，也沒有時間進行系統(tǒng)練習，只能靠學生課余時間，效果很差。學生向來習慣只做選擇題，對于材料題、問答題在監(jiān)督到位的情況下，學生還能做一些，在監(jiān)督不到的情況下就可想而知了
三、今后采取的措施
1、在強化教材知識的基礎上，擴大教材資源，注重課程資源的開發(fā)；認真研究教材和課程標準，力爭學完一課，掌握一課，落實學案導學，堅持學生自主學習，充分發(fā)揮小組的合作探究學習的優(yōu)勢。
2、隨著知識容量和難度的加大，抓好基礎知識的掌握，抓住重點和考點知識訓練，改變學生碰到靈活多變的題目就無從下手的局面。充分利用學案補充新材料、新背景，拓展學生的知識面，學會解答物理問題。加強學生對基礎知識的反復記憶、掌握和檢測，精講多練，使學生從整體把握教材內容。
3、深入分析教材和新課程標準，抓住重點知識，提高學生思維能力和運用物理知識回答問題的能力。注重提高學生解題能力培養(yǎng)和訓練，在掌握基礎知識的基礎上，提高學生審題、提取有效信息、組織答案的能力。
物理試卷分析 10
一、試卷總述：
(一)重基礎知識，基本方法，沒有偏難怪
物理卷所有題目，選擇，實驗，計算，以及選修部分，都是考察學生對基本知識點和基本解法的掌握程度，并沒有出現(xiàn)大型而又復雜的計算題，只要學生在平時復習中，將基礎內容掌握牢固，考試就能取得良好的成績
(二)重功能關系，輕電磁學復雜計算與過程分析
整張試卷多道題目涉及到了功能關系中的各個知識點，比如動能變化，勢能變化，做功與受力關系等等。包括最后壓軸計算題，也是考察學生對功能關系中基本模型的理解和應用，可以說，功能關系部分知識，在高考中所占比重越來越大。
反觀電磁學，曾經(jīng)的高考中，磁場偏轉或電磁感應，一直是作為壓軸題出現(xiàn)在試卷中，過程復雜，計算繁瑣。但自從2013年開始，已經(jīng)連續(xù)4年，物理壓軸題沒有出現(xiàn)傳統(tǒng)的電磁偏轉題型。2014年的電磁感應也是很簡單的旋轉切割和功率計算�？梢哉f目前的趨勢表明，高考越來越注重對于復雜受力分析與功能關系的考察，而不再把復雜而又繁瑣的電磁偏轉作為重點。
二、題型分析：
(一)選擇題：恢復為5單選+3多選模式。
14題為簡單的受力分析，基礎中的基礎。
15題電場中典型的軌跡問題，點電荷電場中，加速度與速度變化的分析，也是基礎題型，只要學生對軌跡問題的分析方法掌握熟練，很容易得分。
16題為最基本的圓周運動與功能關系綜合題，也是對于基礎的考察。
17題考察電容器與電路結合問題，重點在于考察等效電路的畫法。
18唯一的一道磁場偏轉題，圓形磁場中的粒子偏轉問題，也是考察如何運用基本方法來找圓心，找半徑。
19力與運動綜合題，空氣阻力模型，學生在平時練習時也已經(jīng)頗為熟悉，仍然是對基本物理情景的考察。
20電磁感應中的旋轉切割，已經(jīng)連續(xù)第三年考察旋轉切割，以及電流方向，考點均為基本方法和知識，學生掌握都比較牢固。
21帶有彈簧的復雜功能分析，與20xx年的21題類似，考察了正負功 ，受力大小等考點，只要學生掌握好彈簧類功能關系題的分析方法，難度也不大。
(二)實驗題：整體考查難度不高。
22題考查非常的基礎，實驗注意事項，以及對打點計時器的計算。
23題電壓表內阻測量，方法類似半偏法，與20xx年方法類似，依然是基本方法。同時考察了電表改裝，也并沒有太大難度，都是基礎改裝，基礎計算。
(三)解答題：
24題為電磁感應中最為常見的平衡累問題，只要考生對于受力清楚，得分自然不難。
25題也是功能關系中最為常見的動能定理與圓周運動結合類問題，只要考生對彈簧彈性勢能理解透徹，自然可以求解。第二問也是較為常見的“不脫離軌道”模型，只要學生在平時的`復習中，基礎情景都能復習到位，也可直接解答。
三、高考備考建議
從近幾年的試題來看，越來越注重對基礎知識和方法的考察，越來越注重對受力與功能關系的考察，越來越注重學生對各種基礎物理情景的理解和運用。所以在接下來的學習過程中，一定注重對知識點的理解，和注重知識點與知識點之間的靈活運用。注重培養(yǎng)理解、分析能力，能將抽象的問題實體化，才能在接下來的高考中，立于不敗之地。
物理試卷分析 11
試卷講評課是中學物理課堂教學的重要組成部分。對考試的試卷進行認真講評，是幫助學生鞏固知識、提高教學質量的一項重要舉措。一堂好的講評課能夠達到查漏補缺、開闊思路和提升學生能力的效果，而一堂隨心所欲的講評課只會令學生昏昏欲睡。如何才能使試卷講評課達到最佳效果？下面談談自己對評卷的幾點思考。
一、對問題的講解有所側重
講課首先有一個為什么講的問題。這就要求教師對講課的內在意圖要清楚，明確目標應當是備課時首先要斟酌的問題，它既是一節(jié)課的起點，也是一節(jié)課的歸宿。講課的教學目標應由教師根據(jù)物理教學總的教學目標和學生試卷上暴露的問題，有的放矢的確定。
確定講哪些內容，教師課前必須精心準備，認真閱卷評分，做好成績分析、統(tǒng)計好平均分、合格率、各分數(shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計好每題的得分率，每題的解答情況（獨特的解法，典型的錯誤）等。要找準學生對錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學生會在這道題上出錯？”找出學生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方法方式上存在的缺陷。最好課前將試卷發(fā)給學生，了解學生對試卷講評要求，掌握第一手資料。
講評必須重點突出，講課必須講在重點、難點疑點和關鍵上，要具有導向性，要能激發(fā)學生的求知欲，有些講評課學生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到，結果是面面不到，其實試卷上大多數(shù)題目學生可以自行解決，甚至有些問題學生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決，你講評時再眉毛胡子一把抓，學生自然會厭煩，覺得浪費，當然，“突出重點”并非只講重點，而是教師應將上課的主要精力，時間集中到學生存在問題最突出，最主要和最想知道的重點內容上來，為學生解惑、釋疑、引導探究。
二、重在解題思路方法的指導
對試卷進行講評，不僅僅是讓學生掌握這份試卷的內容，而是為了讓學生對相關的知識的理解更加深刻，在原有知識基礎上有較大的提高，遇到類似的問題，知道從哪里下手，掌握解決問題的一般方法。評卷的過程中，教師應注重解題思路的分析和引導，引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導學生補充與題目相關的物理知識；或挖掘物理概念、物理規(guī)律的內涵和外延；或探討題中的已知因素和未知因素之間的內在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的物理情景，建立物理模型等，讓學生對要解決的物理問題建立清晰的物理情景。例如對于有關圖象題目的講評，重在講解圖象反映的物理過程和物理規(guī)律，從圖象中提出對解題有價值的信息，從而做出正確的判斷和解答。對于物理計算題的講評，分析物理現(xiàn)象，不僅要明確研究對象，而且要明確研究的是哪一段過程、受力情況和運動狀態(tài)怎樣，對一個復雜的問題，根據(jù)具體的作用過程、可分成幾個階段進行分段研究，分析每一個階段分別根據(jù)物體在各個階段遵循的規(guī)律進行求解。對于一些實際問題能轉化成理想模型的，盡量轉化，以便運用現(xiàn)成的規(guī)律求解�？傊锢碛嬎泐}的講評要在物理過程的分析、方法的指導上下功夫，從而提高學生分析、解決實際問題的'能力。
三、注意題目的拓展和延伸
講評課上，教師不要就題論題，孤立地逐題講解，要透過題中物理情景的表面現(xiàn)象，善于抓住物理問題的本質特征進行開放性、發(fā)散式講解。可以對物理解題思路發(fā)散──“一題多解”，可以對物理情景發(fā)散──“一題多聯(lián)”，也可以對物理問題發(fā)散──“一題多變”，如將靜態(tài)的物理情景變?yōu)閯討B(tài)的物理情景，或改變命題條件或將題目中因果關系顛倒……等等。由淺入深，步步推進，讓不同層次學生均有所收獲，
四、注意課堂之后的效果
試卷講評課后，要抽檢學生的答案訂正情況，并要求學生將試卷保存好。典型的問題，可以要求學生收集在“錯題集”中。然后，教師可以再設計幾個針對性的練習題，作為矯正補償練習，讓易錯易混淆的問題多次在練習中出現(xiàn)，達到矯正、鞏固的目的。作業(yè)量要恰當，題目要有啟發(fā)性，避免使學生陷入題海，窮于應付，這樣效果只會適得其反。
總之，試卷講評課需要教師精心設計，從下的工夫方面看，可能比一堂新授課還要多，這樣才不至于出現(xiàn)無的放失、照本宣科的狀況。一堂只對答案的講評課、一堂從第一題講到最后一個題的講評課、一堂就題講題的講評課都是失敗的或低層次的。
物理試卷分析 12
一、試題特點
1、試題知識內容分布
物質部分約占18分，運動和相互作用約占36分，能量部分約占36分。
2、按考標所列知識點，試題涉及到的知識點約100個，知識覆蓋面為80%以上。
3、按能考查等級分類，A級知道級水平的占66分，B級理解級水平約占24分，C級理解級水平占10分，基本按局要求。
4、對物理試題的總題評價是：符合新考標的要求，符合考查教師的要求。
具體體現(xiàn)在：
其一，試題取材于身邊，貼近生活的實例，體現(xiàn)了新教材的“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。如等20題、21題22題，作為有一定難度的考題，取材于生活實際。
其二，突出了對實驗探究的考查要求。全卷涉及到實驗與實驗探究的題有10個，占30分，測試的內容包括：探究方法的分析(18小題)，圖像與數(shù)據(jù)的`處理(18.22小題)探究過程分析(20小題)，探究結論分析(29小題)等等。
二、考試題給今后教學工作的啟示
1、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結合。
2、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。
3、從統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，教師對基本的教育理論和新課程理論的學習還算比較重視，也獲得了相應的知識，10分基本教育理論題，平均得分9.18，是相當不錯的。從合格率達到100%，人平分達到84.49，優(yōu)秀率達到79%的情況看，如果這些是教師實實在在考出了的成績，那么我們湘潭市初中物理教師的專業(yè)理論水平是非常出色的。我們還可從統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，第20題的得分率相對來說是很低的，難度系數(shù)只有0.314，所統(tǒng)計的100份試卷只有3人得滿分。其實從題目所給的信息：在野外河邊休息，就應想到是利用與水有關的物理知識，兩次利用杠桿平衡知識和阿基米德定律，就可很方便地得出答案。
我們大部分老師思路還是不很開闊，運用物理解決實際問題的能力還有待提高。
物理試卷分析 13
一、試題分析
本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由于所學知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。 60 分鐘試卷，共設置了 32 個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地。保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。
本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現(xiàn)了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：
1 .體現(xiàn)了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。
2 .體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。
3 .體現(xiàn)了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。
4 .體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查。
5 .體現(xiàn)了對學生科學精神，科學態(tài)度和科學探究能力的考查。
6 .知識覆蓋面較全，重點突出。
二、試卷分析
2. 試卷中存在的問題及分析
1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。
2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當?shù)?調整。大多數(shù)學生都表現(xiàn)出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質有所提高，綜合能力不斷加強。
3、平均分和優(yōu)秀率需再提高。平均分和優(yōu)秀率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數(shù)偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態(tài)度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階
三、試題做答及答題失誤情況分析
1、選擇題與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系密切，重點考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現(xiàn)為常見的電路分析。
2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎性、靈活性和適當?shù)拈_放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書后的一道練習題，對此兩次結果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。
3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規(guī)范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發(fā)生的現(xiàn)象分析及理論依據(jù)答題上來，學生對新題型的理解不深刻。
4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規(guī)范。
五、對教學反思及提高教學質量的幾點建議
通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。
1、開展教研活動，加強集體備課
利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。
2、注重雙基教學，強化學以致用
夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。
3、強化科學探究，注重實驗教學
科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創(chuàng)造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。
物理試卷分析 14
提高教育教學質量是教學工作的重中之重，為了總結本學期教學工作，為今后工作提供指導，針對這次期末考試成績作如下分析。
一、成績分析
這次質量分析從整體上看，真實的反映出了學生的實際水平。而對于及格率來講，二班相對較弱，各班成績兩極分化比較嚴重。這一情況也說明了我們在教學中存在著忽視的地方。從個體上看，兩個班的學困生較多，在物理基礎知識、實驗探究中表現(xiàn)都較遜色，從試卷可以看出對于新學的物理知識掌握情況都不扎實，對物理有較強的學習興趣，但只停留在膚淺的感性認識階段，不能深入分析、辨識.因此以后在教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成績。
二、試題分析及得失原因
1、本次試卷滿分70分，知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基礎知識，考察了學生對物理知識的掌握，更考察了學生對知識的理解應用。如“作圖及試驗探究”“共24分；其中基礎知識占卷面至少80%。難易適當，能有效檢查學生的“學”，教師的“教”。
2、選擇題，此次選擇題比較靈活給學生一種模棱兩可的感覺，有些學習比較好的同學在這出現(xiàn)失誤，甚至丟掉6分之多。
3、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如數(shù)學運算，此題失分仍然嚴重，主要表現(xiàn)在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。學生對實際應用物理知識理解的能力有待加強。
4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，多個做滿分的學生，能夠在實驗題中不出一點漏子，說明優(yōu)秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，丟分也比較嚴重。更有大部分同學在光路圖時忽略了基礎細節(jié)，出現(xiàn)光線沒有箭頭的毛病。
5、簡答題在物理課堂教學中都給學生講過并進行強調過，由于部分學生沒有很好地聽課，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門。
三、教與學中存在問題
1、教的方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調的不夠。在學這方面，通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。
2、學的方面
�。�1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學知識。
�。�2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。
�。�3）聯(lián)系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現(xiàn)在的學生都是獨生子女，平日動手較少，生活經(jīng)驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的`能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯(lián)系不夠。
（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規(guī)律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。
四、教學建議
1、研究課堂：加強對教材的研究，優(yōu)化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節(jié)上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現(xiàn)象，歸納總結得出實驗的結果或實驗的本質，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內化。
2、關注中考：作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中，尤其要關注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
3、聯(lián)系實際：注重物理知識與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實際應用方面。教學中應創(chuàng)造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的
一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規(guī)律，將課內外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養(yǎng)和提高學生的能力。
4、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納總結得出什么結論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。
五、后段教學設想：
1、重基礎知識的落實。
2、加強能力培養(yǎng)，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。
3、加強對學困生的引導，使學困生能盡快脫困，同時注意教學方法，防止新的學困生產(chǎn)生。
4、在提問時，要有針對性，做到讓每一個學生都有回答的機會，都有答對的機會，讓每個學生體會到學習的樂趣，學會的成就感。
5、強化物理學科特點，加強物理學科與數(shù)學、語文的聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。
6、繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學效率，課前做好充分的準備，課堂靈活機動，注重實效。
7、引導學生深入領悟物理知識，細心辨析理解，規(guī)范運用物理語言，規(guī)范物理解題，理解的同時加強必要的知識記憶，學活物理知識同時也要應試。力爭做到兩不誤會。
物理試卷分析 15
一，試卷分析
該試卷分為選擇題，實驗題，綜合應用題三部分，考察內容為九年級十三章到二十章。試卷緊扣新課程理念，重視物理雙基，與生活密切聯(lián)系，真正體現(xiàn)了物理來源于生活，又應用于生活。該試卷知識點覆蓋面廣，便于查漏補缺，是一份好的試卷。
二、考生答題狀況分析
題目雖然不是很難，但從中也反映了學生存在的很多問題
1、有些學生根底概念掌握不扎實，學過的知識忘記了很多，學了后面的忘了前面的。比如力學部分講過的有關功率的知識，相當一部分同學已經(jīng)忘記，以至于綜合應用部分的43題計算中出現(xiàn)問題。
2、學生學的知識太死，不會變通，不會應用。教學大綱上對物理有個要求：學以致用。學物理的目的就是會用物理�？荚囍幸恍┖蜕盥�(lián)系密切的，一些稍作變化的，一些轉換問法的題目，學生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。
3、對文字表達題，學生語言表達不夠準確嚴密，不會用物理術語來描述物理現(xiàn)象和規(guī)律，表述的實驗步驟缺乏標準性和完整性。
4、由于平時的學習習慣，做題習慣不好，有些學生讀題審題能力太差，題目分析不透徹，審題不清就做出了答案，導致失分。
三，改進措施
1、現(xiàn)在物理講到了電學部分，這是物理學中最難的`一部分，很多同學都有些迷糊。為此，教學中要面向全體學生抓好課堂教學，重視基礎，突破難點，爭取不讓一個學生掉隊。
2、增強雙擊，重視觀點規(guī)律的教授。對于重要的觀點和規(guī)律，要講清講透，讓學生從不一樣角度不一樣層次去理解和應用。
3、增強書寫的規(guī)范性，表達的嚴密性。對物理定律、公式、符號、單位等要增強規(guī)范性，對物理的文字描述要注意嚴密性，要在平時的教學中抓好抓牢。
4、中考中實驗題是難點是重點，要重視實驗教學，重視過程和方法的教學，不可以只重視結論。在平時的教學中，應盡可能多的讓學生動手實驗，即使器材不足，配套不夠，哪怕是演示實驗，也要讓學生親眼看到現(xiàn)象，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。
4、注重理論聯(lián)系實際。物理來源于生活，又應用于生活。從近幾年的試卷看，很多題目都與生活密切相關，所以在平時的教學中，我們應將物理與生活密切聯(lián)系。
5、增強分類指導，學生之間也存在個體差異，對于學困生，增強基礎知識的練習，對于優(yōu)異生增強學科應試心理指導，做到千錘百煉。
物理試卷分析 16
一、試卷的特點的分析。
本試卷是八年級物理第二學期期末質量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設計按照了中考標準的要求�；A部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發(fā)展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。
二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。
填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態(tài)度及價值觀。
1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學生失分的關鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多只填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。
2）選擇題7題，分值21分，反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學生失分的關鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關系，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。13、14、15題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現(xiàn)感念模糊，19題是考察浮力，學生對這一部分以及掌握了一些，85%學生能知道物體的浮沉與物體的密度有關，由于物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學生還含糊不清，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。
3）實驗題3題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應該填寫遠（長），但是有的學生填寫快，沒有準確的表達出題目要填寫的'內容，第三小題，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規(guī)范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實驗過程，這題90%的學生能夠回到正確，有個別學生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前后之間的聯(lián)系，今后教學要讓學生自己學習歸納規(guī)律。
4）計算題2題22分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關系，這個90%以上的學生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學生能按照解題的要求，有部分學生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎知識，95%的學生能回答好，也有個別學生看錯圖中的數(shù)字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學生沒有做好，心里知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學生用數(shù)字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學生來說是較難的，第二問、第三問80%的學生都能做好，有一些學生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
三、方案措施：
1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規(guī)律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。
2、在教學中，要重視堅持培養(yǎng)學生做題時認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成認真讀題、仔細審題、規(guī)范答題的習慣；要注意培養(yǎng)學生的審題能力、語言表達能力。
3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握變量法”。
4、加強計算題訓練。
①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關系，理解壓力和重力的區(qū)別。
②要強調計算題的規(guī)范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數(shù)。
�、奂訌妴挝粨Q算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。
5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。
物理試卷分析 17
一、試卷特點:
1、試卷結構
全卷共分四部分，共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。
2、試題分析
本次考試試題體現(xiàn)了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。
本卷分別以選擇、填空、解答與實驗探究三大題型對學生進行考查，其中解答與實驗探究有包括作圖、計算、實驗與探究三個大題。試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理，有利于學生發(fā)揮出自己的真實水平。
試題基本上按著難易適度原則，各部分試題分數(shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。
3、成績分析
本次我校參考人數(shù)1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%（≧90分）
及格率為90.91%（≧60分）低分數(shù)13人，低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分，均分最低的班級為4班48.8分，班級與班級之間差距較大。
4、試題主要特點：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設新題，（如11、18、25題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
（2）對教學的導向作用
考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的'改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學具有很好的向導作用。
�。�3）體現(xiàn)新課改精神
此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定�？疾閮热葑鹬貙W生的實際，關注學生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第21題；試題的素材、內容方面體現(xiàn)考查學生物理科學素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第28小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第25、26、27題等。
�。�4）探究創(chuàng)新，突出學科特色，聯(lián)系實際，學以致用。
此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1、2、3、4、5、8、9、12題，體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。
注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第28題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。
二、卷面各題分析
1、選擇題：覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，也注重了對基礎知識的考查，與實際生活有一定的聯(lián)系，總的來說選擇題還是基礎、靈活；但易錯，有相當?shù)奶荻�。�?題與實際生活聯(lián)系比較緊密，但在課堂上也講過這種常見物態(tài)變化，由于平時練習少了很多同學還是對知識點理解不到位。12題相當有難度，考察了密度知識的應用，綜合性非常強；很多同學根本就讀不懂題。
2、填空題：總體來看，難度不大主要是考察基礎知識及其簡單運用。從得分情況來看，學生學習知識的主動性和寬度不夠。我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯(lián)，還要注重對學生審題能力的培養(yǎng)，針對考試形式的變化今后要多加練習。最后一題填空題考的知識點也相對比較簡單，學生失分情況較少。
3、作圖題得分率非常低，很多同學根本沒有讀懂題以致亂畫；還有些同學連重力的方向都沒有搞懂。
4、計算題：計算題主要考查學生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，這提醒我們要在這方面多下功夫，提高學生作計算題的能力。
5、實驗探究題：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實驗題比較簡單，相比中考的實驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經(jīng)會做實驗的或是掌握實驗的學生，如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。
三、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，不會分析物理圖像等等。
2．實驗基本技能差。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差.
4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法.
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來物理現(xiàn)象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
6．計算能力薄弱。
四、考試題給今后教學工作的啟示
1、我們在這半年的教學中，比較注重學生的養(yǎng)成性教育，使學生熟悉力學學習，力學是中考的考試重點分值占很大比例，同時也是初中物理的難點，除了向學生講解力學知識外，還要從學習力學的方法上入手，從而讓學生知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，除此之外，更應該傾向于對學生進行綜合能力學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及知識的關聯(lián)的培養(yǎng)，為以后初三學習做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。
2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實際運用相結合。因材施教，分類指導。
3、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經(jīng)歷探究過程，而且教師也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。
4、針對這次考試情況，認真總結物理教學中的得失，對下一步的教學工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿完成下學期工作，讓學生取得好成績。
物理試卷分析 18
一、對試卷試題的分析
本次考試，五、六班總計103人參加第一次月考。最高分88分，最低分16分。
分析：總體來看，對有計算的選擇題，學生更難把握，答得較好的是第1-5題，答得最差的是第8、10題。針對學生答題情況，可以看出，我在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯(lián)，尤其是8、12題和計算緊密相連的.知識，學生答得不太理想，在這方面，我應該再加強一些。
分析：填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，從得分情況來看，對一些細小概念的理解和推敲，缺乏足夠的積累。
3、實驗題：（20分）
分析：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷進一步說明學生背實驗、不會答實驗的現(xiàn)象，要求突出物理學科是以實驗為基礎的特點，對我教學起到了一個正導向的作用。
5、計算題：（14分）
分析：學生普遍分值不高的原因就是審題不夠，有些答案就在資料中，不會做物理計算題，不懂物理計算題套路，概念不清，體積單位與質量單位亂用。
二、試卷反映出的問題：
1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。
2、不能準確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個考查點，究竟題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。
3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用設X列方程，完全演變?yōu)榭細v史應用題。解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧�？荚嚱�(jīng)驗總結不夠，不扎實。
4、有些學生成績不是真實水平，自己教學能力也比較欠缺。
四、下一步整改措施：
1、注重基本概念教學，繼續(xù)落實課前候課學生集體讀誦物理基本概念、定義，對特別易混易忽視的知識點，在課堂教學中求質量，強化練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、進一步強調規(guī)范化解題要求，要在黑板演示1到2個規(guī)范化板書。學生每一次作業(yè)書寫要卡嚴，要規(guī)范。
3、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法，訓練解題答題技巧，力爭迅速形成規(guī)范高效的答題習慣。
4、上課多舉例子，最好有圖片，此外要多聯(lián)系生活，啟發(fā)學生思考生活中物理知識的應用，鍛煉學生的觀察能力、推理分析能力、實踐操作能力。
總之，考試要服務與教學，通過考試要分析總結，學生要反思，端正態(tài)度，調整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請教，改進教學，相信自己一定能進步。
物理試卷分析 19
一、試卷特點:
（1）基礎題占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。;
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。
�。�3）重視實驗能力、實驗方法的考查。
聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況分析
�。�1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。
�。�2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
�。�3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。
答題錯誤較多的題是：
1、填空題第4、7、8、9題，出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用；
2、填空題中出現(xiàn)的錯誤最多的題有：12、14、16、17、20題等，主要是具體分析能力差，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差；
3、作圖題第22題是錯的最多的，只有一位同學能較為準確的畫出來。說明動手能力也十分的差；
4、探究、實驗與設計題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。
5、計算題部分，基本上沒有同學做，對計算題有很大的抵觸心里。
三、今后教學建議
從成績來看，最高分是46分，最低分是0分，總分813分，平均分為20.325分。由此暴露出我在教學中的不足，因此在摸清學生分布狀況的情況下，我有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向
1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、重視調動學生積極學習。在實際的`教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的�？傊�，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
物理試卷分析 20
一、試卷分析：
1、試卷結構：八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。
2、題型特點：
�。�1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度，平面鏡成像特點，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。
�。�3）重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力。32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。
3、命題特點：
本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。
二、學生答題基本情況分析：
我所任教的是八年級三班和四班的物理教學，參考人數(shù)是71人，最高分97分，兩個班的平均分是62.77分，80分以上的優(yōu)秀人數(shù)是29人，優(yōu)秀率為40.8%，60分以上的及格人數(shù)是39人，及格率是55%。
三、存在的問題：
（一）出錯比較集中的題目：
一題5、14、18題，二題21、22、24，三題31題（1）、（3）兩道題，四題的第1題
�。ǘ╁e題分析：
1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。
2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。
3、學生在解題步驟中不寫公式不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后的教學注意事項：
為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：
1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的`發(fā)展性，構建概念更重要。
2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學生形良好的成實驗能力。
3、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規(guī)范，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。
物理試卷分析 21
一、試卷來源及命題范圍:
本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結合本學期前兩章及十三章力和機械的前三節(jié)內容重難點進行了適當修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7:2:1。
本次月考命題思路:
1、考查學生前兩章的學習效果;
2、警示學生在平時學習過程中要認真。因此試卷著眼于基礎知識，但又強調知識的運用能力和做題習慣。
二、試卷反映出的問題:
考試結束后，許多學生說試題很容易，能得高分，但實際上，全校九十分以上人數(shù)14人，85分以上53人，80分以上100人。因為我們在批卷時是嚴格按照中考評分要求處理的，對于細節(jié)學生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認扣分，計算題:數(shù)帶錯，單位不統(tǒng)一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學生丟分嚴重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。
還有丟分原因是:
1、概念不牢固:表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。
2、不能準確分析題目要求:同一物理現(xiàn)象有多個考查點，究竟題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。錯誤較多。
3、解題不規(guī)范，分析能力差:表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用導出式，角標不寫或寫錯，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。
4、簡答題答題缺乏方法，習慣不好:像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現(xiàn)象還不斷發(fā)生，說明每次考試后考試經(jīng)驗總結不夠，不扎實。
5、還有不少學生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學連最基本的物理公式都沒有掌握，導致計算題許多學生不得分，從而造成不及格。
三、改進措施:
針對上述問題，初三物理教師在今后的教學中將采取如下具體措施加以糾正:
1、重視物理規(guī)律的歸納總結，重要的是要求學生自己能夠總結出相關的物理規(guī)律，只有這樣，才能使得學生真正理解物理規(guī)律的含義，從而才會運用物理規(guī)律去解決實際問題。
2、加強物理計算能力的訓練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的計算技能，在這個基礎上再一步一步前進。杜絕還有學生一見計算就置之不理的現(xiàn)象重演。
3、加強典型題目的講解，例如，簡答題的訓練，如何要讓學生去想到這三分的考點是什么，要求學生對于課堂上講過的`題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。這樣，學生整體進步，就可以取得較好的成績。
4、盡可能的增加平時小測試的次數(shù)，考試在很大程度上會反映出我們在教學中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現(xiàn)狀，初三物理組現(xiàn)在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節(jié)課，還得寫教案，學案，準備實驗器材，還得聽課，批改作業(yè)，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業(yè)，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領導考慮下，能不能解決下實際困難，進一個新的教師。
物理試卷分析 22
一、試卷分析
1、試卷結構
八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。
2、題型特點
①基礎題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。
�、谥匾暲斫饽芰Φ目疾�。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。
�、壑匾晫嶒災芰拔锢硌芯糠椒ǖ目疾椤�31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。
3、命題特點
本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。
二、學生答題基本情況分析
我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數(shù)是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優(yōu)秀人數(shù)是19人，優(yōu)秀率為26.4%，及格人數(shù)是34人，及格率是47.2%。
三、存在的問題
1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的`（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。
2、錯題分析
�、賹W生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。
�、趯W生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。
�、蹖W生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后教學的注意事項
為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：
1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發(fā)展。
2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養(yǎng)，使學生形成良好的實驗能力。
3、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規(guī)范等導致一些學生過失性失分。
因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。
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一、試卷分析:
1、試卷結構
全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分;填空題6道共16分;作圖與實驗分析4道共20分;綜合應用題3道共20分。
試題特點
(1)本卷考查的是九年級物理第十一至十四章，包含密度、運動和力、簡單機械、壓強和浮力等初中物理主要的力學內容。有密度的計算和測量，相互作用力，二力平衡，速度路程時間的圖像分析，杠桿和動滑輪的分析、計算和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強液體壓強流體壓強氣體壓強大小的判斷和計算，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強浮力的綜合計算，動滑輪壓強的綜合計算，可以說，重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。
(2)試卷整體偏難。基礎題占的比例較小，只有二十多分的基礎題。其余的都是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結果，甚至出現(xiàn)競賽題。
(3)實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如21、22題中指出實驗方案中的不足之處，11題中，要對整個實驗過程進行評估。
(4)與實際生活聯(lián)系緊密.如第5、8、9、14、19以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境;第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓學生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學生對知識掌握的扎實程度，同時對學生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。
二、學生得失分原因分析
從成績來看，及格人數(shù)少，優(yōu)秀人數(shù)0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以后學生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些學生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯(lián)系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了學生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的.物理規(guī)律，使學生對規(guī)律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學生的認知能力，對基礎知識的訓練過少，中難度題訓練較多，出現(xiàn)了拔苗助長現(xiàn)象，同時也使一部分學生由于不會做題失去了對物理的學習興趣。
從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是簡單機械在實際生活中的應用，15、21(2)這兩道題是利用浮力和壓強求密度，25(3)是根據(jù)物體的狀態(tài)來判斷壓力的變化再求壓強的變化，這幾道題失分嚴重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因為學生對基礎知識理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應該用什么物理知識來解決問題。22(1)中，學生不知道應該怎么去探究物體沉浮的條件，這是因為對探究目的的不明確，對探究方法知道得不夠全面。
三、后期教學措施
1、在新授課中把握好基礎知識教學。理解基本概念，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如密度、比熱容，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源，弄懂概念對應下的公式，區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位，記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關系。一般說來，抓住了性質方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關系。
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一、試卷分析：
試卷能反映出各章節(jié)教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。
二、成績分析：
從兩個班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。
在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。
三、錯誤原因分析
1.選擇題：錯誤原因分析：
錯誤主要出現(xiàn)在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式?jīng)]有正確理解，認為密度與物體的質量有關。
2.填空題：錯誤原因分析：
填空題的錯誤主要出現(xiàn)在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。
3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。
4.綜合應用題：
第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。
四、方法與措施
1、抓好課堂教學
課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發(fā)學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。
2、做好課外輔導：
根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的.重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。
3、注重對學生實驗探究能力的培養(yǎng)：
當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學，開發(fā)學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。
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一、試題范圍及難度:
這次考試的考查范圍是初三物理的前四章，內容包括:內能及內能的利用、電流和電路、電壓和電阻、歐姆定律的一部分知識。考查的難度偏簡單，因為歐姆定律還沒有深入地練習，同時考慮到學生這一段學習可能不太適應，所以我們打算以基礎題為主，注重知識過程的考查。題型以概念、物理含義、定性判斷、分析推理的題較多，而計算的題較少，同時加強實驗的操作、分析能力。
二、考試成績:
從考試成績上看，全校468人參加考試，80分以上人數(shù)為245人，占總人數(shù)的52.35%，及格人數(shù)為332人，占總人數(shù)的70.94%，不及格人數(shù)為136人，占總人數(shù)的29.06%,優(yōu)秀人數(shù)比我們預期的成績要好，但不及格的人數(shù)比我們預期的要多。
三、出錯原因
選擇題第6題，題目已知驗電器A帶正電，驗電器B不帶電，用金屬桿把A和B連接起來，問電流的方向是怎樣的，發(fā)生移動的電荷是正電荷還是負電荷。有不少學生選的是移動的電荷是正電荷，可見學生對電荷的知識沒有完全理解。分析原因:學生對
微觀粒子的知識剛開始學，不太容易理解，平時也做過這樣的習題，可能對錯的題學生沒有理解好。解決方法:在講解這部分習題時，再多加一道相似的題，給學生以鞏固練習的機會。 選擇題第11題，給出一個串聯(lián)電路中兩個電壓表的示數(shù)，讓求R1兩端的電壓是多少，此題50%的學生都出錯了。分析原因:此題需要的電學知道較多，包括電路的識別、電壓表的識別、串聯(lián)電路電壓的知識，可見學生對電路的知識掌握的不好。同時有些同學沒有注意到題目中要求的是R1的電壓，有的選成電壓表的電壓了。解決方法:在對電學習題進行講解時，要多注意基礎題型的扎實訓練。同時在基礎習題上進行變式訓練，使題型逐層深入，帶領學生澄清思路、突破難點。同時在平時做題時多注意審題的'訓練，如可以讓學生在平時做題時將關鍵詞畫下來，講題時，讓學生由題中的關鍵詞講起，這樣可以培養(yǎng)學生對關鍵詞的捕捉能力。
選擇題第13題，比熱容的圖像題。本題是借助圖像考查學生對比熱容概念的理解，此題45%的學生出錯了。分析原因:學生對比熱容的概念沒有很好的理解，有的概念雖然理解了，但與圖像結合到一起又弄不清了。分析原因:學生對圖像題有些不熟悉，再加上比熱容的概念比較抽象，所以得分率不高。解決方法:圖像題在物理題中的應用較多，在后面的歐姆定律和電功率中更是題型多變，把握好圖像題的分析方法，對平時的作業(yè)中的圖像題多關注，多讓學生講解，讓學生遇到圖像題不再犯難，有法可依， 思想清晰起來。
實驗題38題，利用器材探究電流跟電壓、電阻之間的關系(其中要求根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)寫結論，這是課本上的重點，并且探究的結論在筆記本上寫過，但不少學生還是出現(xiàn)了錯誤。分析原因:學生對電流、電壓、電阻的概念缺乏理解，不知道誰與誰有關系，誰與誰沒有關系。解決方法:在平時的講解中重視對物理量概念的講解，是物理這門課區(qū)別于其它課程的地方，讓學生了解概念的形成過程，概念的適用范圍，概念的易錯點在哪里。
實驗題第39題，在“測定小燈泡的電阻”實驗中，出現(xiàn)錯誤較多的地方是:“從表中計算出三次小燈泡的阻值不相等，其原因是(”和“閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)(接下來應進行的操作是 ”這兩個問題出錯的原因是:學生缺乏對實驗的應變和分析能力，同時也能暴露出平時在做實驗時學生對于實驗中的現(xiàn)象缺乏分析。解決方法:在實驗中加強一些細節(jié)的培養(yǎng)，如誤差分析、故障排除等的操作。并且在做題多關注實驗題，特別是實驗題中的變化習題加以總結，讓學生拿到題知識怎樣入手，朝哪個方向去思考。
總之，下半學期的內容更加重要也更另難，在有限的時間里，我們要在以下幾個方面做改進:
(1)加強同頭備課，研究對基礎題的變式拓展，使學生澄清思想;
(2)在圖像題和實驗題以及學生的易錯題上下功夫，多總結方法，使學生有法可依;
(3)提高效率，怎樣在有限的時間內，讓學生把知識學到手。
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一、試卷的特點
試卷覆蓋面廣，知識點分布較合理，有個別知識點重復考的現(xiàn)象，共五道大題，二十八道小題，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實。這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級下冊所學習的力，運動和力，壓強和浮力，功和機械能，簡單機械。試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。
二、成績分析
參考人數(shù)：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77從成績分布看，本次考試學生成績在老師的預料之中，基本反映了學生的真實水平，這學期的知識對學生來說是學習起來較難的部分。學生在已經(jīng)有力學知識的基礎上，進行的學習，學生對力學研究問題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應階段。學習中存在很多問題，主要問題表現(xiàn)在部分學生對基礎知識由于理解的不夠導致掌握不準，語言表達能力、單位換算、運算能力等較差。還有個別學生學習興趣不足，聽課效率不高。絕大多數(shù)學生隨著對學科的了解，適應程度在提高，學習興趣、學習方法、學習能力也都在朝著良性方向發(fā)展。
三、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。
選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題與簡答題、探究題、計算題主要考查學生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價值觀。
【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題學生失分的關鍵是不能靈活應用學到的物理知識，今后教學中要多舉例子，讓學生明白以及記住一些常量。5題學生失分的關鍵是不知道怎么下手，雖然平時教學中已經(jīng)結合例題講過很多遍，物體的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小關系，或物體與液體的密度關系，但學生做題時還是不知怎么下手，說明學生聽課時沒有積極思考，課后也沒有去想這個問題，學習物理的方法欠佳，今后在教學中應關注學生的學習過程，教給他們方法，改正錯誤的學習方法。11題失分原因是對杠桿的平衡條件的具體應用還有所欠缺。
【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。
有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、19題、20題、21題。學生失分的關鍵是學生只會死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關知識，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。
【3】作圖題與簡答題主要考查學生的作圖動手能力和分析問題的能力，22題做錯的較多，說明對力臂概念理解不深刻，在解決實際問題時有困難，今后在物理教學中充分結合生活生產(chǎn)實際中的相關現(xiàn)象，并多講解物理知識在實際中的應用和原理。
【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第25（2）題，學生知道是距離最遠，但卻寫成了最快。26題是探究動滑輪的機械效率，學生對表格的分析有所欠缺，今后應加強這方面的訓練。
【5】計算題2題12分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，27題主要是浮力的計算，物體在水中靜止，這類題是要算重力和物體的浮力進行比較，才能知道物體靜止時的浮力，學生對此類題不會分析，這樣就導致了錯誤的答案。28題考查滑輪組的機械效率以及功率的問題學生沒有做好，第一、二問80%的學生都能做好，第三問是求動滑輪的重65%的學生能做好，對計算題今后教學還要加強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
四、原因探究
1、學生的學習方式變化不大，學習主動性不夠強。
2、學生中存在厭學情緒。
3、課本知識掌握不好。
4、學生思維能力發(fā)展不夠。
5、兩極分化現(xiàn)象沒有得到有效抑制。
6、學生不注意觀察生活，少動手，少動腦，學生閱讀理解能力有待于提高，基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位，基礎訓練不到位，解決綜合問題的.能力總體尚處于較低水準。
五、方案措施：
1、注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確�；A知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的學習習慣。
2、更新教學觀念，盡可能創(chuàng)設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現(xiàn)象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。
3、注重學生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
4、有意識培養(yǎng)學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。
5、重視審題能力的培養(yǎng)。學生常犯的錯誤是對有些問題想當然，按思維定勢理解，不認真讀題，當遇到“熟題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，從而出現(xiàn)錯誤，從犯的錯誤經(jīng)常是五花八門，答不對題。教師應培養(yǎng)學生讀題要慢，做題要快；讀懂題中給予信息、關鍵要點。
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