醫(yī)學生醫(yī)學英語論文摘要寫作課初探的論文
隨著我國醫(yī)藥行業(yè)對外交流的加強，越來越多的醫(yī)務(wù)工作者學習、借鑒國外先進的醫(yī)療技術(shù)，將自己的研究成果在國外雜志上發(fā)表，進行國際交流與合作。本校在醫(yī)學生英語課程體系開設(shè)了醫(yī)學英語論文寫作模塊課，為醫(yī)學生提供了提升相關(guān)寫作能力的鍛煉平臺，就醫(yī)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題情況，本文就醫(yī)學英語論文寫作的文體特征進行探討，提出一些建議方法。
一、理論背景
專門用途英語（ ESP）， 產(chǎn)生于20世紀60年代， 并且發(fā)展迅速。醫(yī)學英語是ESP的一個分支， 已積累形成了數(shù)量龐大的術(shù)語體系， 語意豐富， 表達精確， 是醫(yī)學英語獨有的特點[ 1], 有其獨特的文體特征。醫(yī)學英語具有其獨特的文體特征，其文體特點具體體現(xiàn)在常用的'詞匯、句法等方面。（陳攻，2008）
醫(yī)學期刊論文的摘要，是讀者了解此篇論文主要觀點的窗口，也是國際學界了解論文內(nèi)容的主要途徑。一篇質(zhì)量上乘的醫(yī)學英文摘要能讓國際讀者更好地理解論文內(nèi)容，也體現(xiàn)了該醫(yī)學論文作者本身的語言功底。醫(yī)學英語論文摘要作為一種科技文體，它的重要性不言而喻。而科技文體是一種信息語言體， 是科技人員借以傳遞科技信息的媒介。作為英語語言的一部分， 作為一種獨立的文體形式， 科技英語以其行文莊重、結(jié)構(gòu)嚴謹、力求客觀、感情色彩少而著稱。（任如意，2009）
二、醫(yī)學英語論文摘要寫作要求
目前大多數(shù)刊物倡導結(jié)構(gòu)式摘要（ structured abstract）， 即報道性摘要的結(jié)構(gòu)化表達， 在內(nèi)容上大致包括目的（ Objective）、設(shè)計（ Design）、地點（ Setting）、對象（ Patients, participants or subjects）、處理（ Interventions）、主要測定項目（Main outcome measures）、結(jié)果（ Results）、結(jié)論（ Conclusion） 等主要方面， 強調(diào)論文摘要應含有較多的信息量。與非結(jié)構(gòu)式摘要相比，全結(jié)構(gòu)式摘要觀點更明確， 信息量更大， 更符合計算機數(shù)據(jù)庫的建立和使用要求。但過于繁瑣， 而且不是所有研究都能按以上八個要素分類的。于是更多的論文揚長避短， 采用半結(jié)構(gòu)式（ semi-structured） 摘要。還有一種半結(jié)構(gòu)式摘要（ Structured abstract） 也稱為四要素摘要， 包括： 目的（ Objective/purpose/aim）、方法（ Methods）、結(jié)果（ Results） 和結(jié)論（ Conclusion）。（何筑麗，2000）
此外，一篇好的摘要應當符合以下幾條要求：（1）簡短，結(jié)構(gòu)性摘要不超過250字，非結(jié)構(gòu)性摘要不超過150 字。（2）重點突出，只介紹研究中的重大新發(fā)現(xiàn)，不要過多地敘述細枝末節(jié)。（3）條理清晰，保證讀者能夠進行連貫流暢的閱讀，盡量減少有可能造成讀者反復閱讀的因素。（Zeiger,1991）
三、實例討論
本校醫(yī)學生在開設(shè)的醫(yī)學英語論文寫作課程中，系統(tǒng)學習了醫(yī)學英語論文寫作方法，包括摘要、方法、結(jié)果、討論等部分。在摘要寫作部分中，學生在學習了具體的寫作步驟和科技寫作語言后，根據(jù)《新英格蘭醫(yī)學雜志》（New England Journal of Medicine, Nov. 15, 2011）上的一篇題為Comparative Effectiveness of Weight-Loss Interventions in Clinical Practice的文章，具體評析該文章的摘要部分，并從中總結(jié)出一些經(jīng)典句式，內(nèi)化記憶。
根據(jù)該文章摘要特點，學生認為最適合用半結(jié)構(gòu)式摘要（ Structured abstract） 也稱為四要素摘要來解構(gòu)此部分內(nèi)容。
目的部分，學生成功找出該部分功能的句子，即，Obesity and its cardiovascular complications are extremely common medical problems, but evidence on how to accomplish weight loss in clinical practice is sparse.此處的詞匯common medical problems,sparse等詞點出文章的研究背景以及意義和目的。
方法部分，由于篇幅有限，僅討論學生認為典型的句型和詞匯。在描述具體方法方面，作者采用了句式為We conducted a randomized, controlled trial to examine the effects of two behavioral weight-loss interventions in 415 obese patients with at least one cardiovascular risk factor. 在此句中，conduct a randomized, controlled trial為實驗方法的總綱。而Participants were recruited from…這句說明實驗主體的招募方法。具體干預方法分為三種，用句式one intervention…，the other intervention…，以及there was also a control group in which weight loss was self-directed. 點明細節(jié)。最后還談到了方法的進一步處理和加工，句式為Outcomes were compared between…從以上具體實例，不難看出，英語多用被動句，體現(xiàn)了行文莊重、力求客觀的科技文章特點。因為是試驗方法，一定要規(guī)避個人感情色彩。
結(jié)果部分，學生認為文體特點是，作者用具體數(shù)據(jù)說明事實， 而不用/高于/低于/大于/小于0等籠統(tǒng)字眼， 應用具體數(shù)字說明是多高或多低， 并注明統(tǒng)計學分析結(jié)果， 如T值、F值、P值等。
結(jié)論部分，In two behavioral interventions, one delivered with in-person support and the other delivered remotely, without face-to-face contact between participants and weight-loss coaches, obese patients achieved and sustained clinically significant weight loss over a period of 24 months. （Funded by the National Heart, Lung, and Blood Institute and others; ClinicalTrials.gov number, NCT00783315.） 可以看出，作者采取了科學的態(tài)度， 根據(jù)研究結(jié)果客觀地下結(jié)論， 結(jié)果提示什么， 就下什么樣的結(jié)論。同時，作者還標明了資助方的明細，體現(xiàn)出嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
通過作業(yè)討論，學生還認為，準確、規(guī)范的用詞是確保醫(yī)學英語論文摘要寫作成功的重要保證，而且準確、簡潔、清楚、規(guī)范的用詞是避免歧義的最基本的因素。有的作者對句子結(jié)構(gòu)和用詞特點缺乏基本知識，常常把control group（對照組）譯成contrast group,至于a patient（病人）與a case（病例）不分，results（結(jié)果）與outcomes（結(jié)局）不分，也是很普遍的現(xiàn)象。而在摘要部分，
四、結(jié)語
通過學習醫(yī)學英語論文寫作課程， 學生熟悉了醫(yī)學論文常用的詞匯和表達方式， 能夠使他們未來在醫(yī)學論文寫作中表達得更得體、恰當，寫出更加專業(yè)的醫(yī)學英語論文。在學習醫(yī)學英語寫作的基本知識后，課程建議學生勤動筆，多聯(lián)系，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以期在SCI期刊上刊發(fā)研究成果，交流學術(shù)思想。
參考文獻：
[1]Zeiger M. Essentials of writing biomedical research papers. New York： McGraw-Hill， Inc， 1991. 257-283
[2]Lawrence J. Appel， etc. Comparative Effectiveness of Weight-Loss Interventions in Clinical Practice [J]. New England Journal of Medicine， 2011， 365：1959-1968
[3]陳攻，李晶. 醫(yī)護人員習得醫(yī)學英語專業(yè)詞匯方法淺析[J]. 護理學雜志， 2008， 23（ 1）： 16-19
[4]何筑麗，國林祥. 醫(yī)學英語寫作與翻譯[M]. 北京： 高等教育出版社， 2000
[5]任如意. 醫(yī)學論文英語寫作的文體特點[J]. 實用兒科臨床雜志， 2009， 24（ 17）： 1383-1384
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