如何快速地記憶小升初英語單詞

　　在英語學習的道路上，詞匯是基石，豐富的詞匯量能讓我們更流暢地閱讀、自信地表達。然而，記單詞常常讓許多學習者感到頭疼。下面給大家分享如何快速地記憶小升初英語單詞，一起來看看吧！

　　小學階段英語課程剛設置不久，無論學生還是家長，在心理上對英語學習方式接受程度尚淺。小學英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，初學英語時的確是充滿了濃厚的興趣，但隨著時間的推移，學習內(nèi)容逐步增加，部分學生感到英語越來越難學了，特別是對于單詞，小學生遺忘性大，思維能力有限，總是感到記不住單詞，長久以往，必然影響孩子學習的興趣。因此，找出適合小學生的快速、有效的記憶方法，幫助學生輕松地記憶單詞就顯得十分迫切。

　　1、以五六年級為例，其中一部分學生在三四年級基礎不好，對英語缺乏興趣，對英語單詞更是畏懼，還有一部分學生只知道死記硬背，常常前面背了后面忘。這部分學生通過掌握了一定的記憶方法，對單詞記憶已有一定的進步，但與其他同學相比還存在一定差距，這部分學生將成為今后我們進一步關注的對象。

　　2、由于小學生年齡小，記憶力較差，再加上在漢語環(huán)境中學習英語，缺乏學習的氛圍。雖然掌握了一定的記憶方法，在短時間內(nèi)能很好地記憶單詞，但時間一久，那些課本中不常出現(xiàn)的單詞因為不常被使用，學生很容易再次忘記。因此，如何使學生長時間地或永久性地記憶單詞是我們值得進一步研究的問題。

　　通過這一段時間的研究，總結出幾種適合小學生記憶單詞的方法：

　　1、觀察記憶法

　　利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞。

　　如：

　　boy toy joy

　　line fine nine

　　night right light 等

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。

　　又如：he she

　　not no

　　通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。

　　2、構詞法記憶法

　　通過對英語單詞構成的了解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：

　　1）轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。例如：

　　picture(n)畫-picture(v)描繪

　　water(N)水--water（v) 澆水

　　2）派生，即演過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

　　happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）

　　3）合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

　　play（玩）＋ground（場地）= playground（操場）

　　black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）

　　這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

　　3、對比記憶法

　　英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：

　�。�1）反義詞：high—low , big—small, quick—slow,

　　right—wrong, good—bad, fat---thin,

　　hot—cold 等。

　�。�2）同義詞：good idea—great—ok—all right,

　　good—fine—well, see—look at—watch 等。

　�。�3）同形異義詞：

　　right（正確）—right（權利）, watch(看)—watch(手表)，

　　well（水井）—well（好）， orange（橙色的）—orange(橙子)等

　�。�4）同音異形異義詞：

　　sun（太陽）—son（兒子）,right（右）—write（寫）,

　　I（我）—eye（眼）， too（也）—two（二）

　　their(他們的)—there（那）等。

　　4、形象記憶法

　　就是利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。如"eye"從它的形狀來看兩個"e"像人的兩只眼 睛，而中間的"y"就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點像200，我們就說200只動物在動物園。當然，這兩種方法最好是讓學生動腦，自 己發(fā)現(xiàn)，編寫。這樣就化繁為簡，便于學生理解，同時也發(fā)揮了學生的想象力。

　　5、瞬時記憶法

　　瞬時記憶也叫快速記憶、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向?qū)W生明確記憶指標，限定時間快速識記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學 原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種，瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn) 化為長時記憶，從而提高記憶單詞的效率。

　　6、"編唱歌曲"記憶法

　　美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會給學生帶來美感，促進其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語歌曲能有效地調(diào)動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕松。如教《Do you have any staplers？》一文，筆者讓學生根據(jù)所學內(nèi)容編寫歌曲，發(fā)揮學生聰明才智。學生邊吟唱，邊改編，爭當小詞曲家。這一活動，我們把stapler分別變換ruler 、paper、tape等新單詞，而且，還復習了pen、pencil、ball pen等舊單詞，真是一舉多得呀！

　　7、歸類鞏固法

　　復習時分為文具類，食品類，感覺類等總結記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進行操練。

　　8、遺忘規(guī)律記憶法

　　心理學研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果 4 — 7 天內(nèi)不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經(jīng)常地復習。為此，我們要引導學生對所學的詞匯進行有計劃地重復識記，使學生在反復學習中鞏固所學詞匯。

　　經(jīng)過這一段時間的研究實踐證明，對小學生進行詞匯記憶策略的指導與放任自流，死記硬背是兩個截然不同的結果。實驗前教完一課新單詞后，一次性默寫全對 的只有十幾位同學，占全班的30%；而實驗后，一次性默寫全對的有三十位左右的學生，占全班的60%。讓學生掌握一定的記憶單詞的方法，不但改變了學生記 單詞難的現(xiàn)象，而且增強了學生的自信心，提高了學習熱情，使學生對英語學習充滿了濃厚的興趣，現(xiàn)在的每一個新授單詞都成了他們比試記憶能力的對象，一旦亮 相各種記憶它的方法紛至沓來，學生基本總能找到一種適合自己的記憶法來記住所學單詞，苦學變成樂學，學習的效率大大提高。

　　小升初英語單詞速記方法

　　1. 分塊記憶單詞，化繁為簡

　　單詞記憶無需貪多，一次性接受大量信息容易導致混亂。因此，我們首先需要對單詞進行分類。例如，日常用品類單詞可細分為“食品、飲品、生活用品”；動物類單詞則可分為“家養(yǎng)動物、野生動物、海洋生物”等。通過這樣的分類，知識點能夠像樹狀結構一樣有序展開，背誦時更加有條理。例如，在“水果”這一分類下，你可以輕松聯(lián)想到apple、banana、grape等常見水果。采用這種分塊記憶的方法，背誦效率將顯著提高。

　　2. 運用聯(lián)想，賦予單詞生命力

　　單詞記憶變得生動有趣，其實只需一點聯(lián)想。例如，想象butterfly（蝴蝶）是位涂滿黃油的“小飛俠”，而elephant（大象）則是在噴水玩耍。這樣的聯(lián)想記憶不僅增添了學習的樂趣，還大大提高了記憶的效率。生動的想象讓單詞變得鮮活，考試時只需重現(xiàn)這些場景，單詞便信手拈來。

　　3. 音節(jié)拆分，輕松拼湊長單詞

　　長單詞往往令人望而生畏，但通過音節(jié)拆分，我們可以像拼圖一樣將它們輕松記住。例如，information（信息）這個單詞，可以被拆分為“in-for-ma-tion”四個音節(jié)。每一個音節(jié)都如同拼圖的一塊，將它們組合在一起，便能迅速拼出完整的單詞。這種策略讓記憶長單詞變得不再困難，一塊一塊地拼，背誦起來更加得心應手。

　　4. 掌握詞根詞綴，輕松駕馭單詞家族

　　許多單詞都隸屬于特定的“家族”，而詞根詞綴正是解鎖這些單詞家族的鑰匙。例如，“un-”前綴往往表示“否定”的含義，如unhappy（不開心）和unlucky（不幸運）等單詞，都是由“un”與形容詞結合而成。同樣，以“-tion”結尾的單詞多為名詞，諸如celebration（慶祝）和education（教育）等。通過掌握這些構詞規(guī)律，單詞們仿佛一群有序的“小伙伴”，讓你在記憶時能游刃有余。

　　5. 將單詞融入日常生活，實現(xiàn)即學即用

　　學習單詞的最終目的是為了能在實際生活中運用。因此，我們應當時刻關注周圍的環(huán)境，嘗試將所學的單詞與日常生活相聯(lián)系。這樣，不僅能增加學習的樂趣，還能有效地提升詞匯量。例如，在用餐時，你可以思考一下：“我現(xiàn)在吃的是rice還是noodles？”在戶外活動時，不妨留意路邊的trees和flowers，并用英語描述你所看到的一切。通過這種方式，英語將自然而然地融入你的生活，使你的詞匯量得到迅速提升。

　　6. 構建個性化思維導圖，系統(tǒng)化記憶單詞

　　制作屬于自己的思維導圖，是理順單詞記憶的好方法。你可以根據(jù)不同的分類，如“動物類、食物類、家庭類、學校類”等，將每個單詞有序地歸入相應的位置。這樣的思維導圖就像一張精妙的“藏寶圖”，而每個分類下的單詞則如同深藏的寶藏，等待著你去發(fā)掘、去記憶。拿起紙筆，開始動手繪制，你會發(fā)現(xiàn)，背單詞的過程也能變得如此生動有趣。

　　7. 通過造句，鞏固單詞用法

　　在背誦單詞后，建議嘗試使用這些單詞來造句。例如，當學到“l(fā)ike”這個詞時，你可以造一個簡單的句子：“I like apples.”這樣的實踐不僅有助于你鞏固單詞的用法，還能讓它真正融入你的日常思維和表達中。無論是考試還是日常交流，這樣的訓練都將大有裨益。

　　8. 循環(huán)復習，不斷溫習鞏固

　　“溫故而知新”的道理在單詞記憶中同樣適用。僅僅背誦單詞而不溫習，很快就會遺忘。因此，我們需要定期回顧已學內(nèi)容。復習并非為了機械重復，而是為了在需要時能夠迅速回想起這些單詞。例如，每周選擇部分單詞進行復習，利用小卡片、單詞書或手機應用程序，隨時隨地進行記憶。長期堅持，你會逐漸發(fā)現(xiàn)這些單詞變得愈發(fā)熟悉，仿佛老友重逢般的親切。

　　9. 實戰(zhàn)演練，強化應用能力

　　僅僅記住單詞是遠遠不夠的，關鍵在于如何運用它們。通過大量的英語練習題，特別是單詞填空和造句類的練習，我們可以進一步鞏固所學的詞匯。在完成一道單詞選擇題后，不妨思考一下這個單詞還可以用在哪些不同的情境中。這樣的實戰(zhàn)訓練將幫助我們更快地將單詞從記憶轉(zhuǎn)化為實際運用，從而在考試中更加從容自信。

　　10. 保持輕松心態(tài)，享受學習樂趣

　　背單詞雖然是一項重要任務，但不必因此過于緊張。學習過程如同攀登高峰，偶爾抬頭欣賞沿途風景，會讓你更有動力繼續(xù)前行。在英語學習的道路上，我們要學會穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步積累。背單詞并非一蹴而就的過程，我們需要保持耐心和信心，每天進步一點點，積少成多。終有一天，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的詞匯量已經(jīng)悄然壯大。

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