英語(yǔ)試卷分析精選范文
根據(jù)教研室工作安排，于11月8日下午對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試，現(xiàn)試卷已批閱完畢，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)不斷提高，現(xiàn)就學(xué)生試卷情況進(jìn)行分析。
學(xué)情分析：
所測(cè)試班級(jí)共16名學(xué)生，全部參加了測(cè)試，該班學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，但學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)較感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生，積極和原有印象對(duì)照，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但也發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，特別是初學(xué)用鋼筆，不少學(xué)生不適應(yīng)，書(shū)寫(xiě)潦草，隨意性大。上課聽(tīng)課精力不易集中，不斷走神。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)還存在惰性，不愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)筆。
教情分析：
結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中全面發(fā)揮教材特點(diǎn)，在課堂上充分利用游戲、動(dòng)畫(huà)、故事、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)英語(yǔ)，克服了部分孩子對(duì)英語(yǔ)的“畏懼”心理，逐步喜歡英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：執(zhí)筆姿勢(shì)，坐姿，讀英語(yǔ)的習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)課本，愛(ài)護(hù)作業(yè)本的習(xí)慣等。
試卷分析：
本次測(cè)試題共十個(gè)大題，聽(tīng)力和筆試各占一半，限時(shí)50分鐘，形式多樣，題量和難度適中，優(yōu)生能夠提前完成。聽(tīng)力部分設(shè)計(jì)了聽(tīng)單詞，聽(tīng)簡(jiǎn)單句子，聽(tīng)詞聽(tīng)句選圖，聽(tīng)句回答等，較全面的從不同角度考查了學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練情況；筆試部分除了書(shū)寫(xiě)字母，涂色外，以選擇題為主，重點(diǎn)突出，適合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，字母教學(xué)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，涂涂畫(huà)畫(huà)是學(xué)生比較喜愛(ài)的方式，在比較愉快的活動(dòng)中，考查了學(xué)生對(duì)樣色的認(rèn)識(shí)，選擇題凸顯了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的考察，但卻不要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)這一適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的要求。
從學(xué)生試卷完成情況來(lái)看，該班16名學(xué)生，13人達(dá)到了A，3人為B,及格率為100%,優(yōu)秀率為81%,說(shuō)明學(xué)生學(xué)的比較扎實(shí)。
聽(tīng)力部分，聽(tīng)錄音找單詞，大多學(xué)生完成較好，出錯(cuò)率極低，聽(tīng)句子對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，較有難度，二題，聽(tīng)錄音，為下列圖畫(huà)排序，三題，聽(tīng)錄音，選擇你聽(tīng)到的圖片，圈出他的字母編號(hào)。都是學(xué)生聽(tīng)懂簡(jiǎn)答英語(yǔ)句子后去完成，不少學(xué)生出錯(cuò)。第四題中，2.This is Miss Green.出錯(cuò)嚴(yán)重，重點(diǎn)原因是，教師在教學(xué)中對(duì)人名的發(fā)音和”Miss green”的教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練不足，學(xué)生從錄音中聽(tīng)不出是人名還是顏色“green”；第五題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的答語(yǔ)，分不出“My name’s? Jonn.”和“Bye ,Miss White.”主要原因也是對(duì)人名的聽(tīng)辯訓(xùn)練不足。
筆試部分，字母的默寫(xiě)，從完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)體，印刷體，大小寫(xiě)區(qū)分仍存在一些難度，在今后教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步再?gòu)?qiáng)調(diào)。極少學(xué)生對(duì)“Aa----Ii”不理解，只默寫(xiě)了這兩個(gè)字母。對(duì)題目完成的要求也是教師今后輔導(dǎo)的內(nèi)容之一。第七題，找出每一小題中與其他兩個(gè)不同類的單詞，將其、代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。有6名學(xué)生選了兩個(gè)，原因是審題不細(xì)，看到了“兩”即下筆選了同類的兩個(gè)，不少細(xì)心的，讀懂要求的即可全做對(duì)。第八題，單項(xiàng)選擇。1.當(dāng)你想說(shuō)“我看見(jiàn)了紅色”，你應(yīng)該說(shuō)：——。A. look at red! B.I see red!選A的占半數(shù)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)Look at和see不理解。課堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別不夠，6小題是課本講故事中的內(nèi)容，單詞未重點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)中等及以下的學(xué)生有困難。其他的小題學(xué)生完成情況良好。第九題，考查重點(diǎn)雷同于聽(tīng)力第五題，選出答語(yǔ)，但筆試則相對(duì)容易完成，學(xué)生學(xué)生出錯(cuò)率較低。第十題，完成情況同體力部分的第一題，加之是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題目，只有5名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成較差，其他全部順利完成。
總之，這次測(cè)試是該級(jí)學(xué)生初次較全面的英語(yǔ)測(cè)試，大部分學(xué)生很快進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)角色，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣高漲，但也有部分學(xué)生，還需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使其盡快加入到對(duì)這門(mén)新功課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
為提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年采取了以下措施：
1、目標(biāo)把握方面：認(rèn)真研讀課程目標(biāo)和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)完成率達(dá)到百分之八十以上，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
2、課堂實(shí)施：課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語(yǔ)課堂，讓孩子輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
3、堅(jiān)持每日讀書(shū)計(jì)劃，每篇課文不要求學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽(tīng)寫(xiě)單詞，3次課堂聽(tīng)寫(xiě)，把單詞的識(shí)記經(jīng)�；�，熟練化。
5、后進(jìn)生管理：實(shí)行一對(duì)一幫扶政策，讓成績(jī)好的學(xué)生每人負(fù)責(zé)幫助一名后進(jìn)生，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背誦等。
今后努力的方向及目標(biāo)。
1、對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語(yǔ)法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生把單詞的記憶和語(yǔ)音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè)趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的`語(yǔ)境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，還要堅(jiān)持每天自主書(shū)寫(xiě)5句話，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，結(jié)合了誦讀，避免造成會(huì)讀筆誤的低級(jí)錯(cuò)誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫(xiě)作的積累。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對(duì)關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。
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