關(guān)于英文說課稿（通用15篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于英文說課稿（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英文說課稿 篇1

　　一.教學(xué)要求：

　　1、能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.要求讀音正確，語調(diào)自然。

　　2、能運(yùn)用句型That’s my…It’s very…對物品進(jìn)行簡單描述，語音語調(diào)正確。

　　3、低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.等。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、小黑板

　　四.教學(xué)過程：

　　A.greeting

　　繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins,Stand up,Sit down,please.Hello ,boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　B.Free talk

　　T：Class begings.

　　S1:Stand up.

　　T:Hello,boys and girls.

　　Ss:Hello,Miss Jiang.

　　T:Hi,What’s your name?

　　S:Hello,my name is….

　　T：How are you?

　　S1:I’m fine,thank you.

　　T:Nice to meet you.

　　S1:Nice to meet you， too.

　　開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。

　　C、Presentation

　　1) 教師拿出一本新的英語書用Is this…?問學(xué)生，再指著遠(yuǎn)處講臺上的一把新的尺子，Is that…?提問，從而呈現(xiàn)That’s my new…

　　T：Is this a book?

　　Ss:Yes,it is.

　　T:This is my new book.

　　T:(指遠(yuǎn)處)Is that a ruler?

　　Ss:Yes ,it is.

　　T:Good.That’s my new ruler.

　　讓學(xué)生通過This is my new book.和 That’s my new ruler.的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。

　　2)教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。

　　T:Look,this is an old book.

　　T:Look,that’s a new book.

　　在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進(jìn)行組詞操練：a new bag,a new book等。

　　D、Learn to say

　　1)放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。

　　2)引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進(jìn)行課文對話操練。

　　3)在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領(lǐng)讀得好，誰就成為“小擂主”。

　　E、Practise

　　1)在學(xué)生聽、讀對話后，教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的操練。

　　S1:That’s my new pencil.

　　S2:It’s red.It’s very nice.

　　F、Assign homework

　　(1)聽錄音，朗讀。

　　五.板書設(shè)計：

　　Unit 4 My nice ruler

　　——That’s my new ruler.

　　——It’s very nice.

　　英文說課稿 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽懂、會說：“I have a new water bottle.Can I see it?Sure.Here you are.” 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

　　2、能聽說讀單詞story book和water bottle。

　　3、學(xué)歌謠“I have a story book .Me too.”

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：能聽懂，會說：“I have….”句型和單詞storybook 和water bottle。

　　難點(diǎn)：在實(shí)際生活中運(yùn)用“I have….”句型。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備掛圖、玩具、文具等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)。

　　2、學(xué)生自備文具和自帶一些小玩具

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1、熱身(Warm-up)

　　(1)、教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z會話練習(xí)。

　　(2)、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)句型“I have a….”教師拿出一個玩具汽車并說“I have a new car.”把它遞給學(xué)生讓他來說“I have a new car.”拿出多個玩具練習(xí)這個句型，讓每一個學(xué)生都說一遍。

　　2、新授(Presentation)

　　(1)、教師拿出一本故事書說“I have a new storybook.”，學(xué)生也拿出一本故事書說“I have a new storybook.”教師緊接著說“Can I see it.”學(xué)生答“Sure.Here you are.”和多個學(xué)生進(jìn)行這個對話練習(xí)。

　　(2)、全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

　　(3)、通過觀看教學(xué)片，在幾遍后讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

　　(4)、學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　(5)、學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　(6)、請部分學(xué)生拿著水壺、故事書到前面表演對話。

　　(7)、去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

　　(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

　　(9)、讓學(xué)生使用所學(xué)過的玩具或文具對Just speak部分的對話進(jìn)行改編并表演出來。例如：

　　A:Hi,….I have a new doll.

　　B:Hi,….I have a new ball.

　　A:Oh,cool.Can I see it.

　　B:Sure.Here you are.

　　A:Wow! It's super.

　　(10).聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學(xué)生跟著節(jié)奏學(xué)說歌謠。

　　五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

　　1、打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo))。

　　2、家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。

　　英文說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語九年級(下)Unit 5之中，主要講的是讓學(xué)生認(rèn)識定語從句，了解定語從句的結(jié)構(gòu)，并能熟練的運(yùn)用定語從句。但是對于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點(diǎn)的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于定語從句的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和閱讀理解中。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強(qiáng)化對學(xué)生語言運(yùn)用能力的考察。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我市中考英語的要求，堅持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，本課設(shè)計從英文歌曲導(dǎo)入，在課堂之上，利用簡單習(xí)題小游戲，設(shè)置情景，情景之中學(xué)語法，以達(dá)到下列教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用和功能，能準(zhǔn)確選擇定語從句所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。從知識系統(tǒng)的歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固;這堂課又是一堂語法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。

　　能力目標(biāo)：能較好地運(yùn)用定語從句，能正確組織包含定語從句的復(fù)合句。注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能分析、解決問題的能力。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，熱愛祖國，關(guān)心時政，學(xué)會競爭和合作，建立自信心和集體榮譽(yù)感。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語的趣味和實(shí)用性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語法學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，并掌握一些應(yīng)試技巧。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生對語法復(fù)習(xí)的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解定語從句，運(yùn)用知識點(diǎn)解題。

　　四、教學(xué)方法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系社會采用討論、協(xié)作、探究、競爭的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識。采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價標(biāo)準(zhǔn)。因此我借助多媒體，結(jié)合競賽形式，力求使枯燥的語法生動趣味化;并且考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，教學(xué)過程也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性，因此設(shè)計任務(wù)循序漸進(jìn)(如按“詞→句→文”遞進(jìn))，由淺入深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力。

　　五、教學(xué)過程

　　本堂課主要分為五個步驟：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景 歌曲導(dǎo)入

　　我選擇了英文歌曲《Lemon Tree》來導(dǎo)入本課的知識，請學(xué)生把歌曲最后一句空缺的詞填上。I wonder how I wonder why

　　Yesterday you told me 'bout the blue blue sky

　　Is just a yellow lemon tree (答案：that,that,that)

　　根據(jù)以上所說的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much?all that I can see is just a yellow lemon tree.請學(xué)生分析這兩個句子中劃線部分所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，由此導(dǎo)入到“定語從句”。簡單但動感的FLASH很符合學(xué)生的口味，學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來。重要的是本歌的歌詞中含有定語從句，可以于歡快的節(jié)奏中導(dǎo)引學(xué)生輕松自然地進(jìn)入語法話題。

　　第二步：知識呈現(xiàn)，鋪設(shè)階梯

　　呈現(xiàn)定語從句的定義和結(jié)構(gòu)使學(xué)生加深對定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。

　　第三步：要點(diǎn)提醒，操練運(yùn)用

　　為了更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力、協(xié)作競爭能力及強(qiáng)化團(tuán)體榮譽(yù)意識。在本環(huán)節(jié)中，我采取了競賽形式，把全班分成二大組，看哪方得分高。競賽內(nèi)容分為四部分：

　　第一部：基礎(chǔ)語法知識(必答)：以抽簽的方式選擇本組所答的題，所有的題都是有關(guān)定語從句的理論知識填空，包括定語從句中的先行詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞的省略以及各個關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別。使學(xué)生加深對定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。對學(xué)生來說完成本項任務(wù)輕松、新鮮、又有一定的競爭，學(xué)生興趣又一次被調(diào)動。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，為以下的實(shí)際操練做較好的準(zhǔn)備，提高準(zhǔn)確率。

　　第二部：合并定語從句。貫徹由易漸難的原則，先從相對簡單的題型開練，重點(diǎn)鞏固關(guān)系代詞的選擇，并在第一題：The woman is our English teacher、He speaks English very well、→The woman who(that) speaks English very well is our English teacher

　　中點(diǎn)出另外一個知識點(diǎn)：定語從句中謂語動詞的數(shù)要與先行詞保持一致。鼓舞士氣，提高自信心。

　　第三部：辨析正誤，并說明原因。這部分主要是幫助學(xué)生區(qū)分關(guān)系代詞that和which的不通用的特殊情況。1.2題是幫助學(xué)生辨析只能使用that而不使用which的特例。兩個題并不能全部體現(xiàn)只能使用that而不使用which的特殊情況，所以在做完1、2題后全班一起總結(jié)，幫助他們將知識系統(tǒng)化。3、4題幫助學(xué)生區(qū)分只能使用which而不使用that的特殊情況。貫徹由易漸難的原則，簡單的關(guān)系代詞會用后，逐漸進(jìn)入到關(guān)聯(lián)詞使用的特殊情況，是學(xué)生更全面的掌握定語從句。

　　第四部：格言英譯中(搶答)。有了以上幾部分的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生已經(jīng)掌握了定語從句的必要知識點(diǎn)，本部分用英文表達(dá)幾句著名的格言，幫助學(xué)生將知識升華。有利于學(xué)生知識面的拓展，也為以后寫作做積累。

　　第四步：直擊中考，深入探究

　　本環(huán)節(jié)中我精選了歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，并鞏固本課的定語從句，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　第五步：課后作業(yè)，鞏固所學(xué)

　　寫作在中考中占較大的比重，故平時要多加訓(xùn)練，承上所提奧運(yùn)話題讓學(xué)生以感想并結(jié)合自身實(shí)際寫短文，進(jìn)一步鍛煉在實(shí)際中運(yùn)用定語從句的能力。而且本次教學(xué)活動關(guān)于定語

　　從句的任務(wù)設(shè)計理念是按“詞→句→文”循序漸進(jìn)，所以寫作便是前面部分很好的延續(xù)和提高了。

　　六、課后反思

　　本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時間做了充分的準(zhǔn)備，但由于前面的時候有點(diǎn)緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。比如說平時和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動不夠好;速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時間思考問題;作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實(shí)用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實(shí)用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。

　　英文說課稿 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　(一)、知識背景

　　定語從句是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)語法，高考必考內(nèi)容之一，也是一個難點(diǎn)。涉及面廣，平行區(qū)分難度大，因此需要作專題復(fù)習(xí)，歸納，講解，辨析。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、語言知識重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）that 與which 用法區(qū)別

　　（2）對the way的考查

　�。�3）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

　　2、綜合知識重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）as 的使用

　�。�2）對where 的考查

　�。�3）綜合考查

　　教學(xué)輔助手段：多媒體

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、知識技能

　　1、復(fù)習(xí)、掌握關(guān)系代詞和副詞引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

　　2、歸納并掌握與定語從句相類似的句法考察現(xiàn)象。

　　2、提高學(xué)生語法分析以及綜合運(yùn)用能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　習(xí)題引導(dǎo)，自主歸納，近似對比，拓展演化

　�。ㄈ�）情感態(tài)度

　　“辦法總比困難多”，遇到難題、復(fù)雜情況要積極想辦法。

　　（四）學(xué)習(xí)策略

　　1、認(rèn)知策略：能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；

　　2、調(diào)控策略：利用游戲，鼓勵學(xué)生主動積極思考，寓教于樂

　　三、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)課

　�。�1）習(xí)題導(dǎo)入：展示一組reason用法考查題目，引導(dǎo)學(xué)生形成一種基本思維----與一個關(guān)鍵詞相關(guān)的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準(zhǔn)確。

　�。�2）拓展回顧，框架定位

　　拓展復(fù)習(xí)范圍，回顧句法結(jié)構(gòu)體系，給定語從句一個宏觀的定位，同時也將復(fù)句連詞分析進(jìn)行一個策略上的定位。

　　2、基礎(chǔ)知識回顧

　�。�1）練習(xí)引導(dǎo)

　�。�2）歸納總結(jié)

　　關(guān)系詞及其意義

　　指代人關(guān)系代詞

　　指代事物在從句中作主干成分

　　所屬關(guān)系whose

　　指地點(diǎn)關(guān)系副詞

　　指時間在從句中) 作狀語

　　指原因why

　　3、考點(diǎn)與難點(diǎn)歸納

　�。�1）考點(diǎn)1：that與which

　　歸納只使用which和that應(yīng)遵循的規(guī)則

　�。�2）考點(diǎn)2：theway用做先行詞

　　歸納做題技巧

　　theway做先行詞時，先看后面定語從句中是否缺少主語或賓語：

　　缺少主語或賓語：引導(dǎo)詞用that/which/不填（作賓語）

　　主語賓語都不缺：引導(dǎo)詞用that/inwhich/不填

　�。�3）考點(diǎn)3：介詞+關(guān)系詞

　　歸納做題技巧

　　定語從句句首為介詞時，后可接的關(guān)系詞為：

　　1、介詞+whom/which/whose2．名詞＋of+關(guān)系詞

　　3．不定代詞／數(shù)詞＋of+關(guān)系詞4．介詞＋名詞＋of+關(guān)系詞

　　（4）難點(diǎn)一：as的用法

　　歸納as在限制性和非限制性定語從句中做關(guān)系代詞的用法，并歸納做題技巧。

　�。�5）難點(diǎn)二：一些特殊詞之后的where

　　解析：

　　1、如果定語從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導(dǎo)，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。

　　2、先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，定語從句未必用where

　　如果定語從句的先行詞是地點(diǎn)（或時間）類名詞，而關(guān)系詞又代替先行詞在從句中充當(dāng)主干成分，從句用that /which引導(dǎo)；如果是關(guān)系詞在從句中充當(dāng)狀語類成分，用where /when/in which。

　�。�6）難點(diǎn)三、綜合考查

　　綜合考查一：定語從句與強(qiáng)調(diào)句

　　綜合考查二：定語從句與同位語從句

　　綜合考查三：定語從句與表語從句

　　4、對比訓(xùn)練與鞏固

　　采用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。

　　5、能力提升

　　請學(xué)生完成一篇短文，并使用定語從句，使學(xué)生具體運(yùn)用中提升能力。

　　6、作業(yè)：完成短文

　　英文說課稿 篇5

　　一、分析教材

　　1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

　　第一、定語從句的概念

　　第二、定語從句的分類

　　第三、定語從句的用法

　　2、教材的地位和作用：

　　定語從句是高中英語教學(xué)中的一個非常重要的語法，也是高考的一個熱點(diǎn)。在英語里，定語從句可以使一個繁瑣的句子變得非常簡潔，同時，它在人們?nèi)粘�會話中出現(xiàn)的頻率特別高。定語從句掌握地扎實(shí)與否關(guān)系到一個學(xué)生英語水平的高低。因此，定語從句的學(xué)習(xí)和掌握在英語學(xué)習(xí)中有著重要的意義。

　　3、教學(xué)目的

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是定語從句和定語從句的分類，掌握定語從句的用法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　定語從句是本課的主要內(nèi)容，與日常英語的應(yīng)用密切聯(lián)系，所以定語從句的概念與運(yùn)用是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。對定語從句的復(fù)習(xí)，需要綜合應(yīng)用所學(xué)知識來解決原來的遺留問題，因而對句子分析和推理概括能力要求提高了。而高中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　二、分析學(xué)生

　　大多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

　　定語從句是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較常用的語法，也是他們必須掌握的內(nèi)容。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，充分發(fā)揮主體作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　高中生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程中仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助多媒體設(shè)備加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

　　三、教學(xué)方法

　　這節(jié)課可綜合應(yīng)用提問、歸納、介紹、檢查、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)英語情境讓學(xué)生參與語言實(shí)踐，邊動口邊思考。從語言分析總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究英語的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計如下：

　　1、新課導(dǎo)入：

　　以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以聽歌曲填空的形式引入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞中的有關(guān)定語從句的句子，認(rèn)真分析句子成分，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　2、講授新課：

　　任何語言學(xué)習(xí)都離不開語言實(shí)踐。這節(jié)課主要采用講授歸納的方法來建立定語從句的概念。我將一個定語從句列在投影上，讓學(xué)生分析這個句子的成分，從而導(dǎo)出兩個非常重要的內(nèi)容----先行詞和關(guān)系詞，然后逐一解釋。通過分析例句，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。為了使學(xué)生能對定語從句有更進(jìn)一步的認(rèn)識，這里我又采用提問的方法讓學(xué)生說出定語從句的分類，然后我對其進(jìn)行進(jìn)一步地解釋和說明，讓學(xué)生通過講解概括，總結(jié)出定語從句的分類。在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們回答出定語從句中的關(guān)系代詞有哪些，通過一些簡單的例句，讓學(xué)生知道每一個代詞在句子中起什么作用以及用法。在講解關(guān)系代詞與介詞時，我讓學(xué)生自己歸納出它們的規(guī)律，提高學(xué)生的概括能力，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　在講解關(guān)系詞that和which、who和that、as和which這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)說出它們的特殊用法，然后我再進(jìn)一步加以闡述。從而，引出它們的特殊用法。

　　一）、that和which的特殊用法：

　　1、有些情況下只用關(guān)系詞that,而不宜用which。

　　a、從句所修飾的詞又被形容詞最高級或序數(shù)詞修飾時,只能用that引導(dǎo)從句。

　　b、先行詞是all,something,nothing,anything等不定代詞時，只能用that。

　　c、先行詞既有人也有物時,只用that引出從句。

　　d、先行詞是one of,the one,或用little,few,no,all,any,only,just,very作修飾時，只能用that。

　　e、當(dāng)主句已有疑問詞 who或which時，只能用that。

　　2、定語從句中宜用which而不宜用that的情況。

　　a、當(dāng)關(guān)系代詞前面有介詞時。

　　b、在非限制性定語從句中。

　　c、在一個句子中有兩個定語從句，其中一個從句的關(guān)系代詞用了that，另一個宜用which。

　　二）、who和that的特殊用法：

　　who、that在許多情況下可以通用，但有時宜用who不用that。

　　a、先行詞是one(s),anyone,someone,those時，關(guān)系詞使用who。

　　b、在there be 句型中，先行詞指人時，關(guān)系詞用who。

　　三)、關(guān)系代詞as和which的區(qū)別

　　as和which所代表的都是整個句子所表示的內(nèi)容,但是二者有兩點(diǎn)不同之處：

　　a、在形式上as引導(dǎo)的非限制定語從句可位于主句后面,也可位于主句之前；而which引導(dǎo)的非限制定語從句只能位于主句之后，不能位于主句的前面。

　　b、在意義上，as定語從句和主句的關(guān)系一般為一致關(guān)系，常譯為“正如……”，“就象……”，而which定語從句和主句的關(guān)系是因果關(guān)系，或which從句是對主句的評論。因此，在意思通順的情況下，which可代替as，而as許多時候不能代替which。

　　針對關(guān)系副詞的復(fù)習(xí)，因其難度不大，我直接采用講解法，學(xué)生容易理解。關(guān)系副詞是用來引導(dǎo)定語從句的，它和關(guān)系代詞一樣，具有數(shù)種作用。

　　a、在從句中代替先行詞。

　　b、在句中作狀語。

　　c、連接作用，把兩個句子連接成為一個帶有定語從句的復(fù)合句。

　　同時，在解釋的過程中不斷穿插練習(xí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的,體現(xiàn)精講精練的教學(xué)原則和我校提出的“四轉(zhuǎn)五讓”原則。

　　3、反饋和鞏固

　　在講解完所有語法點(diǎn)之后，為了更加有效地鞏固所復(fù)習(xí)的知識，我設(shè)計了兩種有針對性的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生把掌握的知識運(yùn)用于實(shí)際語言操作中，從而達(dá)到知能并重的目的。

　　4、小結(jié)

　　最后通過小結(jié)，以表格的形式把本節(jié)課所復(fù)習(xí)的語法點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　5、板書設(shè)計

　　GRAMMAR

　　Attributive Clause

　　6、布置作業(yè)

　　Finish off the exercise paper.

　　課后反思

　　課后各位聽課教師對本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，結(jié)合其他聽課的評價及與其他教師的交流，談?wù)剛�人的思考，具體如下：

　　一)、值得推介的幾點(diǎn)

　　1、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)的語言知識講得透，講得到位。

　　2、重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識點(diǎn)時，能結(jié)合語境，提供情境，對于學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用起到了鋪墊作用，對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

　　3、課堂教學(xué)有思想。教師擁有豐富資源，多媒體課件設(shè)計地實(shí)用、合理。講授方法新穎獨(dú)特，練習(xí)形式靈活多樣。

　　4、教師個人素質(zhì)較好，能靈活應(yīng)對任何突發(fā)教學(xué)情況，合理安排講練比率。

　　二)、存在問題

　　1、英語思維與漢語思維同時存在，相互干擾。偶爾用漢語組織教學(xué)好像省事，其實(shí)反而浪費(fèi)時間和精力，不利于學(xué)生形成用英語思維的習(xí)慣，更影響交際速度。

　　2、交際面有時過窄，很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份，沒有說的機(jī)會，這是大班的局限，有些活動是為了順利進(jìn)行而局限于“好學(xué)生”身上，一些英語學(xué)困生被遺忘。時間長了，會使學(xué)生討厭英語并放棄英語的學(xué)習(xí)。

　　3、任務(wù)型教學(xué)活動有時設(shè)計地不是很好�；顒右�求有時不是很明確，活動設(shè)計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，興趣愛好出發(fā)，活動形式有時單調(diào)，缺乏趣味性。

　　三)、幾點(diǎn)想法

　　1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有人說“掌握一門外語就比別人多活了一輩子�！币�?yàn)槟惚葎e人多了解另一種語言背景下的政治歷史、天文地理、風(fēng)土人情等等。向?qū)W生多介紹經(jīng)典音樂、視頻、英文佳作等，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在課堂上注意學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

　　3、要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

　　英文說課稿 篇6

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社的小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊module 6 school,unit2 what’s this?我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　二、說學(xué)情

　　三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this?和what’s that?學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言知識目標(biāo)

　　(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 what’s this?和what’s that?

　　2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

　　(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如point to the…

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　�。�1） 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　�。�2） 讓學(xué)生在鼓勵性評價的中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　�。�3） 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　�。�4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。

　　2、鞏固已學(xué)句型：what’s this?和what’s that?并能用 it’s a…作出相應(yīng)的回答。

　　五、說課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。學(xué)具準(zhǔn)備：單色物品的圖片（學(xué)生課前畫好）

　　六、說教學(xué)策略

　　為了突破這一堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

　�。ㄒ唬� 小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　�。ǘ�） 情境教學(xué)法

　　給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。

　�。ㄈ�） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎的紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型what’s this?和what’s that?作好鋪墊。

　　2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“it’s tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認(rèn)識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：what’s this?或what’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用what colour is it?進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　�。ǘ�）會話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

　　1、教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’s this?和what’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到之后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　�。ㄈ�）呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。

　　1、游戲——say and point

　　請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達(dá)到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、演一演。這個部分是由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this?和what’s that?進(jìn)行詢問，其余學(xué)生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用what’s this?和what’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚(yáng)和獎勵。

　　3、小組活動：ask and answer

　　以學(xué)習(xí)小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用what’s this?和what’s that?進(jìn)行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)課文 what’s this?

　　（1）學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　�。�3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　�。ㄋ模╈柟绦轮�，拓展練習(xí)。

　　1、完成運(yùn)用任務(wù)（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚(yáng)和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

　　2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將sb 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——show and ask

　　學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用的what’s this?和what’s that?來進(jìn)行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹� 課堂小結(jié)和課堂延伸

　　1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

　　2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

　　八、說設(shè)計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)方式，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　附：板書設(shè)計

　　Module 6 School Unit 2 What’s this?What’s this?

　　It’s a red pen.yellow pencil.What’s that?

　　It’s a blue bag.green book.

　　英文說課稿 篇7

　　一、說教材

　�。�、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節(jié)課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解與運(yùn)用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識目標(biāo)：

　　(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級；

　　(２)學(xué)習(xí)單詞strong。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛勞動。不臀藁?No pains,no gains)。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的.依據(jù)：

　　根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識與為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情與外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　�。场⒅攸c(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some,a few的比較等級。

　　難點(diǎn)：some,a few的比較等級在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位與作用。

　　二、說分析

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)�學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

　　三、說教法：

　　通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

　　四、說手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性與趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、說過程：

　�。�、新課導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？ 當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　�。病⑿抡n的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運(yùn)多少蘋果筐，以及勞動后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)與英語語言素質(zhì)。

　�。场⒎磸�(fù)操練與鞏固應(yīng)用

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　�。�、反饋練習(xí)

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生與女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more與most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會數(shù)量some,a few的比較等級的運(yùn)用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　�。怠�歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

　�。�、展示板書

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜。

　　英文說課稿 篇8

　　【說教材】

　　1、教材內(nèi)容

　　本課時的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的六個單詞dctr fire fighter nurse ffice wrer plice fficer secretar taxi driver teacher 以及詢問別人職業(yè)的句型What des ur father d？ He is a…

　　2、教材的地位

　　本課時教材是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展。使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知識目標(biāo)：能夠聽、說 、讀、寫六個新授單詞dctr fire fighter nurse ffice wrer plice fficer secretar taxi driver teacher能聽、說、認(rèn)讀句型What des ur father d？ He is a…。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會使用句型What des ur father d？He is… 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are u ging t be？ I’ ging t be…來詢問別人和表達(dá)自己的理想。

　　3、情感目標(biāo)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的習(xí)慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學(xué)難點(diǎn)是單詞singer的語音教學(xué)。

　　【說教法】

　　1、教法設(shè)計

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，主動思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教學(xué)手段

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　【說設(shè)計】

　　1．導(dǎo)入設(shè)計

　　（1）Let’s sing

　　在熱身時讓學(xué)生一起唱四年級上第六單元的歌曲What des he d？這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動，能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

　�。�2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　�。�3） Guessing gae：What can Mr。Cat d？設(shè)計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學(xué)；第二是為了充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學(xué)生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認(rèn)為這樣一個低難度的游戲能充分調(diào)動他們的參與熱情。

　　2．新課呈現(xiàn)

　�。�1）本課六個新授詞匯我都以Mr。Cat鄰居的身份導(dǎo)入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力。

　　（2）單詞拼讀能力的訓(xùn)練和單詞頻度規(guī)律的總結(jié)。主要是訓(xùn)練學(xué)生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer， singer，TV reprter的結(jié)尾三個字母都是er，給學(xué)生歸納總結(jié)有助于學(xué)生記憶。

　　（3）Guessing gae：What des Mr Cat’s father d？這個游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個新單詞的學(xué)習(xí)。考慮到六年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設(shè)計成小組競猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

　�。�3）Let’s chan進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。

　�。�4）Grup wr：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導(dǎo)入，Which b is the st ppular nw？讓學(xué)生通過調(diào)查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓學(xué)生做一個預(yù)測，如果預(yù)測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學(xué)生參與活動的積極性。

　　3．回家作業(yè)。

　　英文說課稿 篇9

　　設(shè)計意圖:

　　英語是口語表達(dá)方式的另一種語言,想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《drinks》中的單詞切合生活實(shí)際句子生動簡單而富有情趣!在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候!內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好教材。

　　一、說教材

　　教材來源:《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禗rinks》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經(jīng)�？吹健⒔佑|到和嘗過的飲料。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機(jī)會練習(xí)。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到我班幼兒的英語發(fā)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。

　　二、說目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況及對教材的分析，制定了以下目標(biāo):

　　1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進(jìn)行表達(dá)，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信;

　　2、讓孩子能聽懂、說出、認(rèn)讀water，tea，coffee，cola四個單詞，知道它們的英語名稱;

　　3、學(xué)會用句型:“Please drink some……進(jìn)行簡單交際，在圖片或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá);

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　重點(diǎn)是掌握飲料的英語名稱，會用句型，“Please drink some……進(jìn)行交際;

　　難點(diǎn)是運(yùn)用句型進(jìn)行主動表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng);

　　針對重難點(diǎn)我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　四、說準(zhǔn)備

　　為了使教學(xué)活動生動有趣，我作了如下活動準(zhǔn)備:

　　空間準(zhǔn)備:讓幼兒圍成半圓形入座;

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:單詞卡片若干張;實(shí)物飲料:桔子汁，茶水、咖啡，可樂各一杯;

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解了各種飲料的名稱。

　　五、說教法

　　《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有:

　　1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍�使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

　　2、直觀教學(xué)法:利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀形象的去認(rèn)識單詞。

　　3、操作法 通過讓幼兒看一看,說一說，親自動手操作、觀察來獲得獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出飲料的英語名稱。

　　4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。本次教學(xué)活動，我引入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷飲料的情境，使幼兒主動運(yùn)用句型:“Please drink some……，提高孩子的英語口語聽說能力。

　　六、說學(xué)法

　　體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，設(shè)計了以下學(xué)法：

　　1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題，因此,活動中我引導(dǎo)幼兒看一看,聞一聞、嘗一嘗中獲得感知,不知不覺就對各種飲料發(fā)生了興趣。

　　2、體驗(yàn)法:為了讓幼兒對各種飲料更深的印象,我采用了幼兒親自嘗一嘗的體驗(yàn)法,在品嘗中學(xué)說英語單詞。

　　七、說教學(xué)過程

　　其活動流程為：溫故而知新—熱身活動--新內(nèi)容呈現(xiàn)--游戲鞏固

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容2、Warm-up(熱身活動，營造學(xué)習(xí)英語的活動氛圍)

　　精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速興奮起來，而且會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我首先和孩子做律動，這樣的導(dǎo)入很快會讓孩子進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境，然后進(jìn)行英語交際問好，使孩子對語言的領(lǐng)會更加自然。

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　（1）通過平時的英語小游戲：“l(fā)ook,look,what can you see?依次呈現(xiàn)water、coffee、tea、cola、的圖片，引導(dǎo)孩子說出飲料的名稱。

　　我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法:我扮演飯店的服務(wù)生，孩子扮演顧客，走到孩子中去。服務(wù)生說：“please drink some coffee,你要喝咖啡嗎？drink some tea.

　　顧客說：“thank you.

　　服務(wù)生：Here you are.

　　顧客:thank you.這樣還鍛煉了幼兒簡單的英語表達(dá)能力！

　　3、practise(活動操練）。

　　請4名孩子上臺，手里分別端著水、茶水、咖啡、可樂，老師發(fā)出指令，“please drink some……”孩子根據(jù)提示做出動作，聽說，鞏固句型。

　　Game 3:listen and draw a line to the right picture.

　　4、一起欣賞歌曲《drinks》（英語光盤）

　　反思：在這節(jié)課中，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，圍繞任務(wù)型的教學(xué)活動，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，使幼兒通過自身體驗(yàn)與實(shí)踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語知識。

　　今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　英文說課稿 篇10

　　一、說課標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。指出：“教師在教學(xué)才過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

　　二、說教材

　�。ㄒ唬� 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1.語言知識目標(biāo)：

　　a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。

　　b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away,at an end,dig out,give out,thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

　　2.語言技能目標(biāo)：

　　a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。

　　b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。

　　c) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動，提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。

　　a）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

　　b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

　　c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。

　　d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

　　e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)

　　1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。

　　2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：

　　a.文章段落中心詞把握能力。

　　b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

　　c.總結(jié)歸納能力。

　　3）重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake,burst,ruin,injure,destroy,shock,quake,rescue,disaster,army,organize,bury,shelter。4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。

　　2．難點(diǎn)

　　1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

　　2) 如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

　　三、教學(xué)方法

　　1、任務(wù)型語言教學(xué)法 任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2．直觀法（視聽教學(xué)法） 充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

　　3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

　　四、教學(xué)過程

　　STEP1 導(dǎo)入 lead-in 在課堂開始，我會給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過電影能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。

　　Step2 pre-reading 讀前 在這個環(huán)節(jié)我會在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。

　　Step3 while reading 在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中我設(shè)計了3個活動 第一個活動 activity1 fast reading 給學(xué)生幾分鐘的時間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學(xué)來進(jìn)行回答。第二個活動 activity2 scanning 放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來進(jìn)行回答 第三個答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題，（true or false）,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過程當(dāng)中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當(dāng)中，要對他們所選的答案進(jìn)行解釋說明為什么。讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中真正玩有所得。

　　Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式，設(shè)計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細(xì)節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識進(jìn)行鞏固。

　　Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再一次強(qiáng)調(diào)本次課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)，再一次明確課堂目標(biāo)。和引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)行升華。

　　Step6 homework 作業(yè)

　　1、要求學(xué)生背誦本次課的重點(diǎn)詞匯和短語

　　2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。

　　3、要求學(xué)生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些

　　英文說課稿 篇11

　　一．說教材：

　　《birthdays》是譯林英語五下的最后一個單元。本課時主要講授的是第一板塊Story time的內(nèi)容。主要圍繞“過生日”這一話題，通過問詢和討論在生日里所做的事情展開對話。

　　教學(xué)大綱對Story time的要求是通過對話、短文、故事等，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。所以本課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言表達(dá)的能力。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)：

　　針對這些要求，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.學(xué)生能流利朗讀并理解story time。

　　2.學(xué)生能聽懂、會讀句型" When's your birthday?It's on the eleventh of May.It's on the eighth of April."

　　3.學(xué)生能運(yùn)用句型"What do you do on your birthday?I usually..."正確問答生日活動。

　　而本課有比較明顯的中西文化區(qū)別，所以針對這一特征，設(shè)定情感和文化目標(biāo)為：

　　1.能理解中西方生日文化的去別和融合。

　　2.能懂得感恩父母。

　　三：說教學(xué)方法：

　　教法：

　　1.問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

　　2.討論式教學(xué)法：通過對教學(xué)主題的自由討論，得出在生日經(jīng)常做的事情。在討論的過程中運(yùn)用所學(xué)的語言。不僅能幫助學(xué)生正確運(yùn)用語言，也能創(chuàng)建比較自由舒適的課堂環(huán)境。

　　3.情境教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)建比較真實(shí)的語言環(huán)境，在情境中學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

　　學(xué)法：

　　1.聽選法：要求學(xué)生在聽的過程中完成信息的采集。幫助學(xué)生鍛煉聽取信息的能力。

　　2.速讀法：以快速閱讀為基礎(chǔ)，找出與給出主題相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生練習(xí)泛讀能力。

　　3.精讀法：細(xì)讀課文，找出細(xì)節(jié)內(nèi)容。在這一部分，學(xué)生需要對課文進(jìn)行分析，并找出正確的答案。鍛煉學(xué)生對文本的分析運(yùn)用能力。

　　四：說教學(xué)過程：

　　本課時是本單元的第一課時，主要教學(xué)過程如下：

　　課前活動：

　　一、熱身活動

　　為了幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計如下的課前活動。

　　1.解釋卡片和獎勵機(jī)制。

　　2.Listen to the song< Happy birthday to you>

　　3.Say a chant< The months chant>

　　二、引入課題

　　1.正是上課，首先出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課需要掌握得內(nèi)容有比較清晰的了解。

　　2.討論月份，引入主題。

　　T:boys and girls.There are twelve months in a year.Which month do you like best?

　　S:I like…

　　T:I like October best.Because my birthday is in October.Do you want to know?

　　You can ask“ When’s your birthday?”引入生日討論。

　　連讀，板書。

　　Put in order

　　先出示打亂的生日活動，觀看聽老師的生日活動，然后完成排序練習(xí)。

　　以上引入課題：birthdays

　　三、處理文本

　　為了幫助學(xué)生鍛煉聽、說、讀的能力，設(shè)計了如下的處理文本的活動。

　　a.(放視頻，完成連線)

　　b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）

　　c.速讀課文，找出Mike做的事

　　d.精讀

　　Read the text carefully and try to find the answers.

　　1）Who do they spend their birthdays with?(他們和誰一起度過生日？)

　　2）What do they eat?

　　文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families,they often eat noodles.Western people usually spend their birthdays with their friends,they often eat birthday cakes.

　　3）T:They do different things on their birthdays.

　　Are they happy on their birthdays?

　　S:Yes.

　　How can you know?

　　找出句子:We have a great time.We have a lot of fun.

　　四、練讀課文。

　　練讀課文時比較枯燥的，所以設(shè)計了多樣的練讀方法。

　　1）跟讀，注意語音語調(diào)，特別是重音。

　　2）三人多樣練讀，請兩組示范。

　　3）齊讀。

　　五、復(fù)述課文

　　復(fù)述課文是比較有效的檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握課文內(nèi)容的方法，所以在本部分設(shè)計了逐層遞進(jìn)的復(fù)述方法。

　　1）看板書，復(fù)述。

　　2）去掉動詞詞組，復(fù)述。

　　六、你的生日

　　讓學(xué)生正式運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，進(jìn)行豐富的討論活動。

　　T:We know Su Hai,Su Yang and Mike’s birthdays.Now,it’s your turn to share your birthdays.

　　1)提供表格，讓學(xué)生先選一選。

　　2)根據(jù)選擇,和同桌說一說。

　　3)請學(xué)生說一說。

　　文化滲透：隨著時代的發(fā)展，中國的生日文化已經(jīng)吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經(jīng)不是很明顯了。

　　T:Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends.So with the development of the world,the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.

　　七、情感教育

　　幫助學(xué)生學(xué)會感恩父母并且對本課的內(nèi)容進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

　　Your birthdays are wonderful.Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you.But I have a question.Do you know your parents’ birthdays.Who knows?Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents.But our parents is the most important people in our life.Boys and girls,Let’s design some birthday activities for your parents’ birthdays.Write down your ideas.

　　八、評價和回家作業(yè)

　　針對上課是出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和反饋。知道自己的薄弱點(diǎn)在哪兒。針對這些評價內(nèi)容，設(shè)計回家作業(yè)。

　　(必做)1.Listen to the tape and read after it three times.

　　2.Write down more ideas for your parents’ birthdays.

　　(選做)1.Try to retell the story.

　　2.Write down your parents’ birthday dates.

　　五：說板書

　　本課的板書采用了和課文相關(guān)的蛋糕和面條，并在上面貼上對用人物的活動詞組，輔以頭像幫助理解。非常的生動，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有比較直觀的理解。

　　英文說課稿 篇12

　　一、教材分析：

　　教材概述：

　　《新目標(biāo)英語》Go for it !每個單元包括section A ,section B,跟 self check三個，部分其中A 部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展跟綜合的語言運(yùn)用。Self check 部分是讓學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材突出語言使用能力的培養(yǎng)，它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，每個單元都設(shè)計成一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，進(jìn)行交流，真正體現(xiàn)了在"在做中學(xué)""在學(xué)中用"的教學(xué)理念。

　　單元內(nèi)容分析：

　　本單元的標(biāo)題為This is my sister ,教材以family members 為中心話題，圍繞著"介紹家人跟朋友"展開，學(xué)習(xí)跟運(yùn)用目標(biāo)語言"介紹人物跟識別人物"

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容：

　　1.掌握詞匯 father ,mother ,grandfather,grandmother ,brother ,sister ,cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend.等

　　2.補(bǔ)充詞匯 husband wife son-in-law daughter-in-law mother-in -law father-in -law,nephew ,niece等

　　3.介紹他人的句型 This/That is… ,These/Those are…

　　4.詢問，辨認(rèn)人物的疑問句形式 Is this/that…？

　　二、教學(xué)設(shè)計思路

　　《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)，整個教學(xué)過程中就是各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合，因此，本單元我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得跟積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。

　　根據(jù)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律；由淺入深，由已知到未知，本單元計劃用四個課時。

　　分課分析：

　　第一課時：Section A,1a,1b,1c,2a,and 2b

　　利用教學(xué)圖片跟制作多媒體課件來展開課堂pair work ,group work等口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用指示代詞介紹人物，幫助學(xué)生掌握家庭人員的稱謂，區(qū)分單指跟復(fù)指。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）詞匯father ,mother ,grandfather,grandmother ,brother ,sister ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend,these,those

　　2）句型 This/That is… ,These/Those are…

　　教 學(xué) 難 點(diǎn)：復(fù)數(shù)指示代詞these those 家庭成員的 復(fù)數(shù)形式及它們在句中的正確運(yùn)用。

　　第二課時：Section A 2c ,2d ,3a ,3b,3c ,4,

　　利用照片跟多媒體游戲， 復(fù)習(xí)鞏固家庭成員的稱謂， 運(yùn)用this /that…疑問句形式，辨認(rèn)人物。

　　教 學(xué) 重 點(diǎn)：掌握句型Is that/this……？及其肯定跟否定回答。

　　第三課時：Section B 1,2a,2b,2c,3a,3b,and 3c

　　復(fù)習(xí)猜詞游戲鞏固跟教學(xué)更多的家庭成員的詞匯，通過制作家譜，進(jìn)一步明確家庭成員間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）詞匯 uncle aunt cousin son daughter dear thanks for photo here

　　2） 掌握并制作家譜

　　3）擴(kuò)充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece

　　第四課時 section B 4,self check

　　通過小組活動跟知識檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈

　　活運(yùn)用知識的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：書信的格式

　　教學(xué)難點(diǎn)：以書信的形式介紹家人

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.語言知識目標(biāo)

　　1）學(xué)習(xí)并掌握與家庭成員有關(guān)的詞匯 father ,mother ,grandfather,grandmother ,brother ,sister ,cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend.

　　補(bǔ)充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece

　　2） 學(xué)會初步運(yùn)用指示代詞 this that these those 介紹他人

　　3） 學(xué)會初步運(yùn)用 this that 的疑問句形式詢問辨認(rèn)人物

　　2.語言技能目標(biāo)

　　1）培養(yǎng)良好的聽說讀寫能力

　　2）通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　3.情感目標(biāo)

　　1），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。

　　2）通過小組間良性的競爭與合作，培養(yǎng)友好互助的精神。

　　3）通過對家庭成員之間關(guān)系的描述，增進(jìn)學(xué)生關(guān)心熱愛家人的情感，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的相互了解，增進(jìn)友誼。

　　4.文化意識

　　1） 了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習(xí)俗，了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學(xué)生的視野。

　　2） 跨學(xué)科學(xué)習(xí)，利用多媒體跟卡通圖片，強(qiáng)化視覺能力，拓展語言藝術(shù)，培養(yǎng)審美意識。

　　5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

　　2）利用不同方法收集卡通圖片 或家人照片，供上課小組活動使用

　　3）通過小組討論，競賽，游戲等多種形式，確立learning by doing learning for using 的學(xué)習(xí)英語的思想。

　　四、教學(xué)原則

　　1.活動性原則 提倡學(xué)生主動參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

　　2.合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。

　　3.任務(wù)型原則 運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

　　4.情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

　　五、教學(xué)方法

　　1.提問引入法 通過提問，集體，分組，分行回答，或?qū)W生逐個回答的形式開展教學(xué)，檢查 跟鞏固新舊知識。

　　2.交際功能法 通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達(dá)到交際的目的，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　六、任務(wù)特點(diǎn)：

　　在本單元的教學(xué)活動中，每課都圍繞一個中心任務(wù)而進(jìn)行。

　　第一課時 識別家庭成員及其稱謂。

　　第二課時 相互問答，介紹家庭成員。

　　第三課時 制作家譜并描述家庭成員

　　第四課時 以短信的形式向朋友介紹家庭成員，以quiz的形式對本單元的學(xué)習(xí)做終結(jié)性評價。

　　英文說課稿 篇13

　　一、說教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本課是初中牛津英語8B第七單元Water Talk課文的教學(xué)。這篇課文是一篇較長的閱讀文章。初二的英語教學(xué)突出了閱讀文章的教學(xué)，而長篇文章的閱讀也恰是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如何處理好此篇閱讀文章的教學(xué)，如何讓學(xué)生對文章有整體的把握與理解以及對部分生詞有初步的掌握，將是本課著重解決的問題。本課雖是閱讀教學(xué)，但是在教學(xué)中，本課也有針對性地對學(xué)生的聽,說,讀,寫進(jìn)行了一定的操練,以便提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本課課文所涉及的內(nèi)容為水的旅程，聯(lián)系了生活實(shí)際，是學(xué)生較為熟知的話題;同時將水?dāng)M人化，增加了文章的趣味性。本堂課將著眼于課本，充分挖掘文章的知識性以及趣味性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　Teaching objectives:

　　1.Language objectives:

　　To learn the new words:precious,vanish,a sewage plant,a water treatment works,thorough,etc.

　　To get to know water’s journey.

　　2.Skill objectives:

　　To find out the information according to the given questions.

　　To improve the students’ skills in using some verbs to describe facts.

　　3.Emotional objectives:

　　To arouse the students’ awareness of the importance and necessity of saving

　　二、說學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)情分析：初中學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。初二的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)，因而在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，本課將采用靈活多樣的教學(xué)方法，并配以趣味圖片及動漫，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、在課前設(shè)定閱讀任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀,增強(qiáng)閱讀的目的，對文本有一個整體把握

　　2 、在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法，加強(qiáng)泛讀與精讀的訓(xùn)練。

　　3、在教學(xué)中,注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題。

　　4、在教學(xué)中,指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀的基本技巧,比如教給學(xué)生圈點(diǎn)、劃線﹑改寫等方法。

　　三、說教學(xué)設(shè)計與步驟

　　課堂的設(shè)計遵循了課文整體教學(xué)的思路，結(jié)合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，加強(qiáng)了同學(xué)們對文本的理解以及對重要語言知識點(diǎn)的掌握，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　Teaching procedures:

　　Pre-task 環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，做好鋪墊。

　　1.Let students read a poem and guess to elicit the topic—Water.(引發(fā)興趣)

　　2.Ask students to say something about water to elicit a new word— precious.(以舊帶新)

　　3.Ask the students to finish Water’s talk in groups.Check whether the students understand the main idea of the passage.(旨在對文章的整體把握)

　　While-task環(huán)節(jié)，嘗試用不同的方法對各段進(jìn)行分段教學(xué)。

　　1.Introduce Daisy’s bathroom and teach some words--- tap,sink,drain.(由圖片引出課文生詞，處理文中的開頭部分)

　　2.Read aloud the rewritten reading part on the slide and tell why water was angry.(閱讀被改寫過的段落后，同學(xué)們就水為什么會生氣這一問題進(jìn)行思考。)

　　3.Ask the students to read the first part of the passage and use the new words to replace the expressions in the rewritten part.(對照被改寫的段落，在書上圈出不同的地方，看似簡單的任務(wù)，卻很好地調(diào)動了學(xué)生，讓學(xué)生輕松地掌握了生詞的英語釋義。)

　　4.Play the recording of the second part and let the students find out the places water passed in order.(聽段落，把握大意，篩選信息。)

　　5.Show the students some pictures and let them tell what water did and what happened to water.Students are required to use the key verbs.

　　(趣味圖片，關(guān)鍵動詞來說明)

　　6.Get the students to know the end of water’s journey and learn the new word --- a sewage plant.Make sure the students know water’s cycle.(問題設(shè)問，鋪墊下文)

　　7.Prepare some questions about water’s journey and have them wok out the questions in groups.(小組問題競答，檢查與鞏固課文內(nèi)容。)

　　Post-task 環(huán)節(jié)，總結(jié)與拓展。

　　1.Get the students to have a competition.They take turns to write a flow chart of water’s journey in four and one of them read it out after completing it.(小組比賽，完成水旅程的流程圖，更進(jìn)一步地檢測并鞏固所學(xué)內(nèi)容。)

　　2.Let the students watch a flash on water’ cycle and tell what they think of the journey.

　　Try to arouse their awareness of the importance of saving water.(情意升華，珍惜水資源。)

　　Homework 作業(yè)布置

　　1.Read the passage after the tape.

　　2.Use the given words to finish a short passage at least 60 words with the topic of ‘Water’s journey’.(寫話練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固)

　　英文說課稿 篇14

　　Today I’m going to talk about lesson 62 of Unit 11,NEW START Primary English,Book

　　7.This lesson includes three parts:“l(fā)isten and number”“ask and answer” and “l(fā)et's write” .

　　First.Aims on the knowledge

　　(1) To make students understand and speak:：“Eiffel tower、Disneyland、Big ben、Opera house.and what is his city famous for”

　　(2) To help Ss to finish the blank.In page 23.

　　2.Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To develop the Ss’ ability of working in groups..

　　3.Aims on the emotion

　　(1) To lead Ss to show the famous building in their hometown，develop their country emotion.

　　Second.Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss ask and answer the question:What is his city famous for?

　　(2) To make Ss to study in groups and develop Ss’ interest in English.

　　3.rd.Difficult points

　　To help the Ss ask and answer the question “What is his city famous for?” and make sure they can use it。.

　　V.Teaching methods

　　As we all know:the main instructional aims of learning English in primary school is to improve the abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say,I will let the Ss learn in real situations,finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange（安排、準(zhǔn)備） four kinds of activities:singing,guessing game,finishing a survey and having a competition（競賽）.Students should prepare（準(zhǔn)備） some school things（學(xué)具）.VI.Teaching procedures（程序）。

　　I’ll finish this lesson in six steps.

　　Step 1Step 2.Step 3.Step 4.Step 5.Step 6.

　　1.chant 聽錄音，一邊拍手一邊唱

　　2.出示人物圖，進(jìn)行提問：Where is he live / she?

　　Where does he / she come from?Where does he / she live?

　　回答出單詞即可，復(fù)習(xí)上一課詞匯。

　　老師：Binbin comes from China.He lives in Beijing.

　　Do you know what is Beijing famous for?

　　Beijing is famous for Tian’an man square.

　　What else do you know about Beijing.

　　請學(xué)生說出北京的一些著名景點(diǎn)

　　a) 出示各景點(diǎn)卡片，帶讀正音。

　　b) 完成Part A Write the number 后訂正答案 c) 兩人一組利用圖片做國家和城市的游戲

　　…is famous for……或……is in……

　　Tokyo is famous for cherry blossom.

　　Cherry blossom is in Tokyo.

　　4．提問：Where does…come from?

　　Where does he /she live?

　　What is his /her famous for?

　　請學(xué)生回答，老師出板書，帶讀。

　　做問答練習(xí)

　　5．These are Pen’s Pal .Which pen pal do you want to have?讓學(xué)生用一張卡片進(jìn)行練習(xí)

　　英文說課稿 篇15

　　一、說教材。

　　我這次授課的內(nèi)容是PEP教材五年級上冊Unit 2 My Days of the Week A部分的 Let’s start,Let’s learn and Let’s play.這一部分的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握許多課程名稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有關(guān)星期單詞的詞匯課教學(xué)，也為以后能夠熟練運(yùn)用句型What day is it today?What do you have on Mondays?詢問今天是星期幾和談?wù)撘恢軆?nèi)有關(guān)學(xué)校課程的安排等打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情。

　　本班三十五人，學(xué)生整體素質(zhì)有待提高，可是有大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，上課積極性較高。但是，由于學(xué)生本身知識積累較少，課堂上對問題的理解不透徹，合作學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考方面也表現(xiàn)不夠好。所以就要求我們教師更要做一個有心人，充分利用各種資源來提高課堂教學(xué)效率。

　　三、說理念。

　　基于教材與學(xué)情，在本課我主要突出兩個理念：

　　1、整合各種資源，提高課堂效率。在這一課中我搜集整合了一些資源：一個自制的單詞轉(zhuǎn)盤、還準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡的一些動畫人物的圖片、自制的PPT以及錄音帶中外教的示范教讀等，讓他們渾然一體形成一條有效的資源鏈，最大限度地服務(wù)于課堂教學(xué)。

　　2、利用課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生對四會單詞的聽、說、讀、寫以及綜合語言運(yùn)用能力。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

　　四、說教法學(xué)法。

　　根據(jù)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，在這一節(jié)課中我主要采用了任務(wù)型教學(xué)法和活動法進(jìn)行教學(xué)。始終堅持融詞匯教學(xué)于訓(xùn)練句型之中，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在一個又一個的任務(wù)活動中達(dá)成習(xí)得語言的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力起到了作用。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能聽懂問句：What day is it today?What do we have on Mondays?并能做出正確回答。

　　2,能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根據(jù)實(shí)際情況替換關(guān)鍵詞熟練運(yùn)用。

　　3，能夠運(yùn)用新的語言做 Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。

　　4,欣賞歌曲“ My Days of the Week ”。

　　六、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let’s learn 部分的四會單詞：Monday,Tuesday,

　　Wednesday,Thursday,Friday,要求學(xué)生結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，逐步達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握。

　　七、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬￤arm-up

　　1,日�？谡Z練習(xí)

　　T:Hello! How are you?Nice to meet you.

　　S:I’m fine,thank you./ Nice to meet you,too.

　　T:Who’s your English ?

　　S:Miss Li.

　　T:What’s she like?

　　S:….

　　2,欣賞歌曲“ My Days of the Week ”學(xué)生感知本單元的新語言。

　�。ǘ�）Presentation

　　1,Let’s start

　　以我們的新同學(xué)Dora and Boot 要帶同學(xué)們?nèi)ヌ诫U為情境，用新句子What classes do you like?

　　I like…把學(xué)生分成四組學(xué)習(xí)。同時還引出新課程：Moral Education ,Social Studies的學(xué)習(xí)。

　　2,Let’s learn

　　(Dora今天要帶我們?nèi)ツ�仙堡，得�?jīng)過小矮人的單詞橋和句型樂園。我們來看看怎么樣才能通過吧。)

　�、判“�人的單詞橋

　　A,聽錄音，讓學(xué)生整體感知今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　B,學(xué)習(xí)Monday

　�。ǔ鍪綧onday）T:What day is it today?

　　S:It’s Monday.

　　師范讀-----小老師帶讀------分組讀--------個別讀

　　C,學(xué)習(xí)Tuesday

　　學(xué)習(xí)方法同學(xué)習(xí)Monday。

　　師范讀-----小老師帶讀------開火車讀--------齊讀

　　D,學(xué)習(xí)Wednesday

　　通過找單詞游戲突破Wednesday的讀音這一難點(diǎn)。

　　E,學(xué)習(xí)Thursday

　　通過比較學(xué)習(xí)Tuesday和Thursday。

　　F,學(xué)習(xí)Friday

　　利用French fries 遷移學(xué)習(xí)Friday.

　　在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，始終把本課的新句子What day is it today?It’s… What do we have on Mondays?We have…貫穿始終，為以后的輸出奠定基礎(chǔ)。G,總結(jié)五個單詞的特點(diǎn)并識記。

　　H,師范寫，生仿寫。師巡視指導(dǎo)。

　　(2)通過小矮人的單詞橋。

　�。ㄈ�）Consolidation

　　句型樂園

　　玩轉(zhuǎn)盤，我最棒

　　規(guī)則：一位學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的指針指向某個星期單詞，問：What day is it today

　　小組的其他學(xué)生用：It’s…進(jìn)行猜測。猜對之后，再問What do we have on…/ We have… 誰猜對，并說對就是贏家。

　　師先示范-----小組長帶領(lǐng)小組成員玩------小組展示。

　　（四）Summary and homework

　　師生共同歸納總結(jié)，評出優(yōu)勝小組，讓組長給他們蓋章。

　　作業(yè)：

　　1，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀給家人聽。

　　2，根據(jù)個人愛好設(shè)計一張個性化課程表。

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