關(guān)于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
今天我完成了《愛(ài)之鏈》的重建課,課堂環(huán)節(jié)在原來(lái)基礎(chǔ)上做了較多的修改,雖然不是完美的課堂,但我終于明白磨課竟是這樣的一種痛苦并快樂(lè)的感覺(jué)。對(duì)于高年段第一課時(shí)的教學(xué),不能說(shuō)通過(guò)一次研究課就能得出某個(gè)定論,我想我們還需要在實(shí)踐中不斷研究和總結(jié)。先就我的這課教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)花了心思
基于以前上課的教訓(xùn),這次的備課我特別注重教學(xué)目標(biāo)的制定。課堂目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)才能有針對(duì)性、有效果。在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了讀“愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生帶著自己的感情來(lái)讀這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你這樣讀的理由。在全班學(xué)生深情地讀出“愛(ài)”這個(gè)字時(shí),課堂中充滿了濃濃的愛(ài)意,而這正是學(xué)習(xí)本課需要的感情基調(diào)。
對(duì)于我們六年級(jí)的.學(xué)生來(lái)說(shuō),單純的字詞學(xué)習(xí)要求太低,又考慮到這篇課文本身是故事性的,所以我在字詞學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了看詞語(yǔ)想象畫(huà)面的環(huán)節(jié)。一方面幫助學(xué)生更好的掌握生字詞,一方面引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上回憶故事情節(jié)。此外,從字到詞再說(shuō)句,在此過(guò)程中學(xué)生充分用起了自己的頭腦,訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,也為下面理清故事情節(jié)做好了鋪墊,可謂一箭多雕。
二、課堂設(shè)計(jì)有效性要提高
聽(tīng)了老師們的評(píng)課,加上自己的思考,我感覺(jué)到我的這課教學(xué)在環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性上還得多加斟酌。
如初讀這個(gè)環(huán)節(jié),我要求大家“邊讀邊劃出你認(rèn)為難理解或難寫(xiě)的字詞”然后指名學(xué)生起來(lái)交流,有的學(xué)生找到了一些難寫(xiě)的生字詞,指出了字在讀音、字形或是詞義方面需要注意的地方,具有典型性。(當(dāng)然這也是我所想要的)但是也有部分學(xué)生提出的字詞只是對(duì)于自己而言有困難的,沒(méi)有典型性,這樣就浪費(fèi)了其他同學(xué)的時(shí)間。課堂中實(shí)際的結(jié)果違背了我的設(shè)計(jì)初衷,有效性大打折扣。
還有字詞教學(xué)部分和分小節(jié)讀課文理清脈絡(luò)部分的整合問(wèn)題,讓我大受啟發(fā)。我在重建時(shí)候?qū)⑦@兩部分整合為:字詞教學(xué)——想象畫(huà)面——理清故事情節(jié)——概述主要內(nèi)容——理清層次——讀課文。上下來(lái)的確有一氣呵成之感,省去了許多不必要的環(huán)節(jié),節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。
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