五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一諾千金》教學(xué)反思
教師要把握學(xué)生心理，這是上好課的關(guān)鍵。如果要把課上好，課堂思路一定要清晰，內(nèi)容要豐滿，不能糾纏于字詞句的理解。教學(xué)“一諾千金”要把握幾點(diǎn)：
首先是一個(gè)動(dòng)作。“攥”，男生的拳頭為什么緊緊攥著？攥的是什么？攥的緊緊是那來(lái)之不易的2元錢(qián)？顯然不全是，攥的是“我”的驚喜，攥的是兩人的友誼，攥的是男生的誠(chéng)信，信用，攥的是一個(gè)人的道德。
然后是一個(gè)場(chǎng)景。“一個(gè)少年，沒(méi)帶傘，抱著肩瑟瑟地站在站牌邊守侯�！边@是一個(gè)多么感人的場(chǎng)景，雨大又突然，沒(méi)帶傘又冷，由“瑟瑟”一詞入手，讀了這句話眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象呢？這是我的第二個(gè)突破點(diǎn)。
最后是一段話，一首詩(shī)�！耙恢Z千金看來(lái)只是一種作風(fēng)，實(shí)在、牢靠，可它更是一種鄭重地對(duì)待世界的精神。誠(chéng)摯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藶槿颂幨雷匀焕诼洌谎约瘸�，駟馬難追。這段話的最后一句課文后面需要理解，我提的問(wèn)題是“一諾千金”是什么？一諾千金是一種作風(fēng)，一種精神，是一種理想，是一股正氣，是男生緊緊攥著的拳頭，是流淌汗的臉，是沙啞的喉嚨，是十萬(wàn)火急地狂奔……顯然不是所有的學(xué)生都能理解這句話蘊(yùn)涵著的深意，畢竟這句話太深的重要的是我們能把一諾千金放在心上，作為我們處世的原則和為人的作風(fēng)，并付諸于行動(dòng)�！�
五年級(jí)的'孩子們有了自己的獨(dú)立見(jiàn)解但有時(shí)就是羞于表達(dá)，特別是在有聽(tīng)課教師在場(chǎng)的情況下。在本節(jié)課中這點(diǎn)更是表露無(wú)疑。作為教師一定要把握學(xué)生的心理，在提問(wèn)語(yǔ)氣上教師要更顯親和力消除學(xué)生的緊張心理，高年級(jí)的課堂也要忌諱一板一眼的氛圍。記得于永正老師說(shuō)過(guò)：“當(dāng)老師在課堂上不像個(gè)老師時(shí)，才好讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)”在這方面還有好多學(xué)問(wèn)等我學(xué)習(xí)呢。
課堂的信息資源要隨機(jī)運(yùn)用。例如學(xué)生收集的關(guān)于信守承諾的資料（故事，名言、警句）我的處理方式過(guò)于死板。就是放在最后的拓展交流上，如果在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)讓孩子們說(shuō)出來(lái)，更顯得自然，而且孩子們也學(xué)會(huì)了資料的靈活運(yùn)用，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種能力的培養(yǎng)。
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