高三語(yǔ)文修改病句相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容
(一)語(yǔ)病類(lèi)型
《考試說(shuō)明》中規(guī)定了六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型。它們是語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
(二)考試要求(近五年)
能力層級(jí)：D級(jí)(應(yīng)用)。
考試題型：選擇題。3分。
(三)語(yǔ)病類(lèi)型
語(yǔ)言是交流思想的工具，語(yǔ)句出了毛病，就會(huì)影響意思的表達(dá)。因此，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章應(yīng)該努力避免出現(xiàn)病句。如果出現(xiàn)了病句，就應(yīng)找出原因，做出修改。
經(jīng)常出現(xiàn)的病句類(lèi)型主要有以下幾種。
1.成分殘缺
句子的基本成分是主語(yǔ)、謂語(yǔ)，有的謂語(yǔ)還帶著賓語(yǔ)，如果一句話(huà)里缺少其中之一，就是成分殘缺。成分殘缺的句子結(jié)構(gòu)不完整，意思不清楚。例如：
�、俾�(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，訂出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
�、诮�(jīng)過(guò)這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。
�、弁ㄟ^(guò)討論，使我們的決心更大了。
這三個(gè)句子都沒(méi)有主語(yǔ)，所以意思都不清楚。從例①里不知誰(shuí)"聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告"，"誰(shuí)"訂出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃"，修改時(shí)應(yīng)加上主語(yǔ)，可以改成：我們聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，訂出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。或者改成：聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，同學(xué)們訂出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
這里的例②例③句并不是真正地缺少主語(yǔ)，而是因?yàn)闉E用了"經(jīng)過(guò)"、"通過(guò)"一類(lèi)的詞，將主語(yǔ)隱藏起來(lái)了。修改時(shí)只要?jiǎng)h去"經(jīng)過(guò)"、"通過(guò)"，主語(yǔ)就露出來(lái)了。
例②可修改成：這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。"這次講課"是這句話(huà)的主語(yǔ)，回答"什么"對(duì)大家啟發(fā)很大。例③可以修改成：討論使我們的決心更大了。或者改成：通過(guò)討論，我們的決心更大了。前者的主語(yǔ)是"討論"，后者的主語(yǔ)是"決心"。以上討論的是主語(yǔ)殘缺的病句。
有的句子缺少謂語(yǔ)。例如：
春天到了，林蔭大道上的花草樹(shù)木。
這句話(huà)提出了話(huà)題，沒(méi)有回答"林蔭大道上的花草樹(shù)木"在春天"怎樣"了，也就是沒(méi)有對(duì)話(huà)題進(jìn)行陳述。修改的時(shí)候要加上謂語(yǔ)，可以補(bǔ)充為：春天到了，林蔭大道上的花草樹(shù)木生機(jī)勃勃。
還有的句子缺少賓語(yǔ)，也是不完整的，例如：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒。
這句話(huà)主語(yǔ)是"少先隊(duì)員們"，謂語(yǔ)是"響應(yīng)"。"響應(yīng)"一詞一般和"號(hào)召"、"倡議"搭配，和"學(xué)習(xí)雷鋒"不搭配。"學(xué)習(xí)雷鋒"是"號(hào)召"或"倡議"的具體內(nèi)容，只能作"號(hào)召"、"倡議"的附加成分，所以這句話(huà)缺少與謂語(yǔ)"響應(yīng)"搭配的賓語(yǔ)，也屬成分殘缺的病句。應(yīng)該改成：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召�；蛘吒膶�(xiě)成：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的倡議。
對(duì)于成分殘缺的病句，我們只要按"誰(shuí)干什么"或"什么怎么樣"的模式去檢查，就可以發(fā)現(xiàn)缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以對(duì)癥下藥進(jìn)行修改。
2.用詞不當(dāng)
我們?cè)谡f(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，特別要注意分辨一些近義詞的細(xì)微區(qū)別，否則就會(huì)犯用詞不當(dāng)?shù)拿 ＠纾?/p>
�、傥覀兊慕淌矣謱拸V又明亮。
�、谛∶鬓k事不調(diào)查研究，不和別人商量。他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評(píng)。
�、壑x明因病落下三天課，他乞求老師幫他補(bǔ)習(xí)功課。
�、芩覊ι蠏熘环鶎�(duì)聯(lián)。
以上四句話(huà)都是用語(yǔ)不當(dāng)?shù)牟【洹＠?quot;寬廣"用得不恰當(dāng)。"寬廣"和"寬敞"都有面積大范圍廣的意思，但"寬廣"比"寬敞"形容的范圍更大，一般與"原野"、"土地"等詞語(yǔ)搭配，而"寬敞"一般與"房間"、"禮堂"、"庭院"等詞語(yǔ)搭配。這句話(huà)是說(shuō)教室比較大，應(yīng)用"寬敞"來(lái)形容，原句沒(méi)有分清近義詞的大小范圍。例②中"果斷"一詞使用不恰當(dāng)。"果斷"是形容"辦事或說(shuō)話(huà)"堅(jiān)決，不猶豫，是褒義詞。例②意思是說(shuō)小明獨(dú)斷專(zhuān)行的，含批評(píng)的意思，也屬于用詞不當(dāng)。例③中"乞求"一詞使用不恰當(dāng)。"乞求"是"苦苦哀求"的意思，用在請(qǐng)老師補(bǔ)課上太重了，這里使用"請(qǐng)求"才恰當(dāng)。這句話(huà)里沒(méi)有分清近義詞輕重，也是用詞不當(dāng)。例④中的"一幅"不恰當(dāng)。因?yàn)?quot;對(duì)聯(lián)"有上、下聯(lián)，只能說(shuō)"一副"，不能說(shuō)"一幅"。
可見(jiàn)，正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映客觀(guān)事物，表達(dá)思想感情。
3.搭配不當(dāng)
句子中的詞語(yǔ)要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語(yǔ)不互相搭配，就犯了搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
例如：
�、偾宄浚瑓⒓酉笳餍蚤L(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。
�、陔m然狂風(fēng)暴雨從半空中一齊傾瀉下來(lái)，但大家無(wú)所畏懼。
③我們參觀(guān)了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
�、芩┲患疑弦拢豁斔{(lán)帽子。
�、菰旒埵俏覈�(guó)古代的四大發(fā)明。
�、尬覀冇须p聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。
以上句子都有搭配不當(dāng)?shù)拿 ＠偈侵髡Z(yǔ)"同學(xué)們"和謂語(yǔ)"馳騁"不搭配。"馳騁"是說(shuō)"騎著馬奔跑"，參加長(zhǎng)跑不能說(shuō)是"馳騁"，應(yīng)改成"跑"。例②"傾瀉下來(lái)"和"狂風(fēng)"不搭配，"傾瀉下來(lái)"陳述的是"暴雨"，而不是"狂風(fēng)"，應(yīng)刪去"狂風(fēng)"。例③是謂語(yǔ)"參觀(guān)"與賓語(yǔ)"經(jīng)驗(yàn)"不搭配，應(yīng)把"參觀(guān)"改為"學(xué)習(xí)"。例④中的"穿著"與"上衣"搭配，與"帽子"不搭配，應(yīng)在"一頂藍(lán)帽子"前加上"戴著"。例⑤是主語(yǔ)"造紙"和賓語(yǔ)"四大發(fā)明"不搭配，"造紙"只是四大發(fā)明之一，應(yīng)在"四大發(fā)明"后面加上"之一"二字。例⑥中主語(yǔ)部分的中心詞"手"和前面的修飾部分"聰明"不搭配，應(yīng)去掉"聰明"。
我們?cè)谡f(shuō)長(zhǎng)話(huà)，寫(xiě)長(zhǎng)句子時(shí)，往往容易顧此失彼，粗心大意，犯搭配不當(dāng)?shù)拿�。所以�?yīng)細(xì)心檢查，使句中的詞語(yǔ)彼此搭配得當(dāng)。
4.詞序混亂
一個(gè)句子在詞語(yǔ)的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達(dá)明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會(huì)改變，或者使意思表達(dá)得不清楚。例如：廣大農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比地走社會(huì)主義道路的熱情。
句中"無(wú)比"是修飾"熱情"的，應(yīng)放在"熱情"前頭，"無(wú)比"與"走"毫無(wú)關(guān)系，改正的時(shí)候應(yīng)把"地"去掉。原句變成：廣大農(nóng)村青年表現(xiàn)出走社會(huì)主義道路的無(wú)比熱情。
又如：我們十個(gè)班級(jí)里的.少先隊(duì)員一起到軍屬王奶奶家?guī)椭驋咝l(wèi)生。
這句話(huà)可以這樣理解：我們學(xué)校十個(gè)班級(jí)的少先隊(duì)員統(tǒng)統(tǒng)去王奶奶家打掃衛(wèi)生。也可理解成：我們班級(jí)里的十個(gè)少先隊(duì)員去幫助王奶奶打掃衛(wèi)生。顯然，前一種情況是不可能的。如果把詞序調(diào)整一下，意思表述得就明確了，就不會(huì)產(chǎn)生誤解了，應(yīng)修改成：我們班級(jí)里的十個(gè)少先隊(duì)員一起到軍屬王奶奶家?guī)椭驋咝l(wèi)生。
5.指代不明
說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)，為了避免重復(fù)，我們常常使用一些代替人或事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)--代詞。如：你、我、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用，如果不該用的時(shí)候也用了，或者用得不正確，就會(huì)產(chǎn)生指代不明的毛病。例如：班會(huì)上，李明建議開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，陳新建議開(kāi)展影評(píng)活動(dòng)，我同意他的意見(jiàn)。
這句話(huà)里的"我"，究竟同意李明的建議呢，還是同意陳新的意見(jiàn)，不明確。句中的"他"指的是誰(shuí)，應(yīng)直接說(shuō)出來(lái)，意思才清楚�？筛某桑喊鄷�(huì)上，李明建議開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，陳新建議開(kāi)展影評(píng)活動(dòng)，我同意陳新的意見(jiàn)。又如：中午，馬錚和馬躍一起上學(xué)，他問(wèn)他下午的班會(huì)將討論什么問(wèn)題。
這句話(huà)中的"他問(wèn)他"究竟指的馬錚問(wèn)馬躍呢，還是馬躍問(wèn)馬錚呢，不明確。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，直接寫(xiě)清"馬錚問(wèn)馬躍"或者"馬躍問(wèn)馬錚"。從以上兩個(gè)例句中，我們應(yīng)懂得，使用代詞時(shí)，指代要明確。
6.重復(fù)啰嗦
句子既要完整、正確，又要簡(jiǎn)潔、明了。不恰當(dāng)?shù)剡B續(xù)使用幾個(gè)形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會(huì)弄巧成拙，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅。例如：
�、傥也唤滩蛔⌒Τ雎晛�(lái)。
�、谒d高采烈地跑來(lái)，高興地說(shuō)："今晚的電影票買(mǎi)到了"。
�、凵峒壕热说牧_盛教，為救朝鮮兒童獻(xiàn)出了寶貴的生命，他永遠(yuǎn)活在人們心中。
以上幾句都犯了重復(fù)啰嗦的毛病。例①中"不禁"和"忍不住"意思相同，去掉其中的一個(gè)，句子才顯得簡(jiǎn)潔明了。例②中"興高采烈"和"高興"重復(fù)，應(yīng)刪去其中之一。例③中"舍己救人"的意思就是"為救他人獻(xiàn)出生命"，與句中的"為救……獻(xiàn)出了寶貴生命"重復(fù)�？梢匀サ�"舍己救人"幾個(gè)字，句子就簡(jiǎn)潔明了了。
7.分類(lèi)不當(dāng)
有的時(shí)候，人們把有從屬關(guān)系的概念并列使用，這就發(fā)生了分類(lèi)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例如：
�、傧抡n以后，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。
�、陉�(duì)伍來(lái)了，工人的隊(duì)伍，粗獷豪邁；農(nóng)民的隊(duì)伍，像豐收的田野；小學(xué)生的隊(duì)伍，像盛開(kāi)的鮮花；解放軍的隊(duì)伍，英姿颯爽；學(xué)生的隊(duì)伍，風(fēng)華正茂……。
以上兩個(gè)例句都犯了分類(lèi)不當(dāng)?shù)拿 ＠僦?quot;打球、翻杠子、跳高"都從屬于"鍛煉身體"這個(gè)概念，它們不能并列使用，可改成：下課以后，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體。有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。例②中"小學(xué)生"從屬于"學(xué)生"這一概念。就是說(shuō)"學(xué)生"里包括"小學(xué)生"。與句中"工人、農(nóng)民、解放軍"并列的應(yīng)是"學(xué)生"。把這句話(huà)的"小學(xué)生的隊(duì)伍，像盛開(kāi)的鮮花"刪去。句子就正確了。
克服分類(lèi)不當(dāng)?shù)拿。梢员苊飧拍畹幕煜�，使句子的意思表達(dá)正確。
8.用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞
復(fù)句中，我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，表達(dá)一定的關(guān)系。如果不根據(jù)實(shí)際情況亂用，錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也會(huì)造成病句。例如：
�、俚艿苣昙o(jì)很小，因此懂得許多深刻的道理。
�、谒坏袨槿嗣穹⻊�(wù)的愿望，但是正在努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。
這兩句都是用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。例①前后分句沒(méi)有因果關(guān)系，"年紀(jì)小"不能成為"懂得許多深刻的道理"的原因。前后兩分句之間存在著轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該把"因此"換成"可是"，句子的意思就正確、明白了。例②中，前后分句有遞進(jìn)的關(guān)系，應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞"不但……而且"。有些關(guān)聯(lián)詞是成套使用的，不應(yīng)弄混，像這句中把表示遞進(jìn)關(guān)系的"不但"和表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的"但是"混用，當(dāng)然不對(duì)了。
以上分析了常見(jiàn)病句的8種類(lèi)型。
修改病句時(shí)，我們首先應(yīng)認(rèn)真讀原句，看看說(shuō)話(huà)的人到底要表達(dá)什么意思，然后想一想，這句話(huà)錯(cuò)在哪兒，屬于哪種類(lèi)型的病句。確定了病因以后，就要對(duì)癥下藥，根據(jù)不同類(lèi)型的病句，用不同的修改方法進(jìn)行修改。修改之后再讀一讀，體會(huì)一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡(jiǎn)要，語(yǔ)感是否合乎我們的語(yǔ)言習(xí)慣。
(四)解題技巧
1.緊縮法。把句子枝葉--定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)去掉，找出句子的主干--主謂賓，檢查是否有毛病。如果沒(méi)有，再?gòu)闹鞯酱�，檢查定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)是否存在毛病。
例：建橋工人充分發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的革命精神和團(tuán)結(jié)互助的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情。
這個(gè)句子緊縮后的主干是"工人發(fā)揚(yáng)精神和感情"，很明顯，"發(fā)揚(yáng)"和"感情"不搭配，可將"感情"改為"風(fēng)格"。
2.造句類(lèi)比法。對(duì)于有些難以辨清是非的句子，你可以仿其句式造一個(gè)日常用語(yǔ)，用熟悉的、淺顯的句子與之作比較，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
例：調(diào)低保送生的比例后，一些有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生為了不能按原計(jì)劃升入相關(guān)大學(xué)而四處奔走。
按照這個(gè)句式，你可以仿造一句："被取消保送資格后，他為了能考入自己理想的大學(xué)而發(fā)憤學(xué)習(xí)。"兩個(gè)句子一比較，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，"為了"表示目的，而例句的"為了"所帶的賓語(yǔ)"不能按原計(jì)劃升入相關(guān)大學(xué)"是原因，因此，"為了"應(yīng)改為"因?yàn)?quot;。
3.逐個(gè)排除法。記住六種語(yǔ)病類(lèi)型。在沒(méi)有勝算把握的時(shí)候，可以對(duì)照六種語(yǔ)病類(lèi)型逐個(gè)排除。當(dāng)然，此法應(yīng)在時(shí)間比較充裕的情況下采用。
例：考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。
這個(gè)句子初一看，很難看出語(yǔ)病。這時(shí)候，你可以拿六類(lèi)語(yǔ)病逐個(gè)對(duì)照，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，"陸續(xù)"應(yīng)放在"有人"前。
【例題分析】
指出下列句子的語(yǔ)病：
1.英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。(語(yǔ)序不當(dāng)，"焚毀并洗劫"改為"洗劫并焚毀"。)
2.美國(guó)的人權(quán)報(bào)告充滿(mǎn)了顛倒是非、隱瞞和捏造事實(shí)以及對(duì)中國(guó)人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。(搭配不當(dāng)，兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)和一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)構(gòu)成一個(gè)賓語(yǔ)。前兩個(gè)短語(yǔ)是動(dòng)詞性的，后一個(gè)是名詞性的，謂語(yǔ)"充滿(mǎn)"只能跟最后一個(gè)短語(yǔ)搭配。)
3.在我們掌握更多更全面的事實(shí)材料之后，就一定能徹底揭開(kāi)地球變暖的奧秘。(成分殘缺或贅余，本句缺主語(yǔ)�？蓪�"我們"移到"在"之前。)
4.當(dāng)校團(tuán)委宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是很難形容的。
(結(jié)構(gòu)混亂，本句把"大家有既光榮又愉快的感覺(jué)"和"大家既光榮又愉快的感覺(jué)是很難形容的"兩種句式套在一起，關(guān)系糾纏不清。改正的方法是保留一種句式。)
5.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(表意不明。"他"可以指嘉賓，也可以指另一個(gè)人。)
6.為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。(重復(fù)啰嗦，"避免"的應(yīng)是"再次發(fā)生"。)
7.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。(表意不明�？梢岳斫鉃�"他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理"，也可以理解為"他背著總經(jīng)理"，"副總經(jīng)理"跟他是同伙。)
8.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(這個(gè)句子是個(gè)反問(wèn)句，"誰(shuí)又能否認(rèn)"和"不"構(gòu)成了三重否定，結(jié)果就否定了需要學(xué)習(xí)雷鋒，不合邏輯。)
【模擬試題】
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.國(guó)家計(jì)委近期確定七種涉農(nóng)收費(fèi)行為屬違法行為，并把他們列為下半年重點(diǎn)整頓對(duì)象。
B.當(dāng)北京申奧成功的消息通過(guò)電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)迅速傳到世界各個(gè)角落，全國(guó)人民都沉浸在巨大的喜悅之中。
C.根據(jù)目前掌握的情況，調(diào)查組認(rèn)定：某縣一中在從高考報(bào)名到考試的過(guò)程中，由于某些干部的失職，給整個(gè)一中正常的高考秩序造成了混亂。
D.最新統(tǒng)計(jì)資料表明，海爾空調(diào)從2001年元月到7月穩(wěn)居排行榜榜首，且在全國(guó)1000家大商場(chǎng)銷(xiāo)售額排名第一。
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.在中國(guó)歷史上的科舉時(shí)代，八十老童生和二十少狀元是很常見(jiàn)的；有些人終老科場(chǎng)，有些人少年時(shí)就雁塔題名。
B.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制逐步建立，國(guó)家不再包大學(xué)畢業(yè)生的分配，用人單位和畢業(yè)生是一種雙向選擇的供求關(guān)系。
C.對(duì)于藥品質(zhì)量、藥品價(jià)格、藥品廣告等關(guān)系到老百姓切身利益的社會(huì)熱點(diǎn)，衛(wèi)生部制定了一系列更加嚴(yán)厲的措施監(jiān)管。
D.一年來(lái)，該站不僅鞏固了連續(xù)7年來(lái)所取得的成果，而且落實(shí)"責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、發(fā)展"的指導(dǎo)思想和安全生產(chǎn)的一系列措施，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。
3.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.日本內(nèi)閣要員前往為東條英機(jī)等戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯招魂的反動(dòng)行徑，對(duì)于曾飽受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)禍患的中國(guó)人民和其他亞洲國(guó)家人民是不能容忍的。
B."順美牌"服裝無(wú)論是用料的質(zhì)地、設(shè)計(jì)的款式、加工的水平還是包裝，都可堪稱(chēng)上乘。
C.改革開(kāi)放20年來(lái)，這個(gè)廠(chǎng)卷煙的產(chǎn)量和質(zhì)量，年年都上新臺(tái)階，去年上繳國(guó)家的利稅與20年前相比，足足增加了一千倍。
D.這個(gè)文化站已成為教育、幫助后進(jìn)青年和挽救、培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所。
4.下列句子中有語(yǔ)病的一句是()
A.檢查一個(gè)作家的主觀(guān)愿望即其動(dòng)機(jī)是否正確，是否善良，不是看他的宣言，而是看他的行為(主要是作品)在社會(huì)大眾中產(chǎn)生的效果。
B.這個(gè)問(wèn)題你應(yīng)該原原本本解釋清楚，否則不可能不讓人產(chǎn)生懷疑。
C.楊小松病了，班上的兩位同學(xué)一起把他送到了校醫(yī)室。
D.人們被老人那清晰的思路、樂(lè)觀(guān)的情緒和堅(jiān)定的信心，深深感染了。
5.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末，他六門(mén)功課平均都在90分以上。
B.考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半小時(shí)，就有人陸續(xù)交卷了。
C.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，春節(jié)以來(lái)，我國(guó)城市居民用于文化教育和外出旅游方面的消費(fèi)開(kāi)支，已呈明顯上升趨勢(shì)。
D.如果你說(shuō)話(huà)支支吾吾，不敢迎著別人的目光看過(guò)去，兩只手不停地扯衣角，反而可能給人一種膽小懦弱的感覺(jué)。
【試題答案】
1.A(B"全國(guó)人民"改為"海內(nèi)外華人"，與前面的"世界各個(gè)角落"一致；成分殘缺，"角落"后加"的時(shí)候"。C結(jié)構(gòu)混亂。D在"穩(wěn)居"前加"市場(chǎng)占有率"。)
2.A(B不照應(yīng)，"用人單位"和"畢業(yè)生"易位。C錯(cuò)有二，"對(duì)于"改為"針對(duì)"；語(yǔ)序不當(dāng)，"監(jiān)管"移到"措施"前；D成分殘缺，"而且"前加"通過(guò)"，"安全生產(chǎn)"前加"確保"。)
3.C(A"禍患"改為"禍害"；"亞洲人民"后補(bǔ)充"來(lái)說(shuō)"，跟"對(duì)于"相照應(yīng)。B贅余，去掉"可"。D"培養(yǎng)失足青年"有歧義。)
4.D("思路"、"信心"不能跟"感染"搭配。)
5.C(A去掉"都"。B"有人"放在"陸續(xù)"后。D前后沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，"反而"改為"就"。)
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