淺談?wù)谓處熃虒W(xué)語言的特性論文
【摘要】本文總結(jié)了中學(xué)思想政治教師教學(xué)語言的特性，并以實(shí)例說明如何掌握教學(xué)語言的特性來優(yōu)化政治課教學(xué)，提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】政治教師 教學(xué)語言 特性
教學(xué)語言是教師在課堂上為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，依據(jù)規(guī)定的材料，針對特定的對象，為完成特定的教學(xué)任務(wù)采用的職業(yè)性語言。教學(xué)語言是教學(xué)最主要的工具。在教學(xué)過程中，教學(xué)諸因素最終都要通過教學(xué)語言這一媒介發(fā)揮作用。教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍�！睂τ谡握n教師來說，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的舊貌，使政治課充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風(fēng)格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品味，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的藝術(shù)化。那么，政治教師的教學(xué)語言具有哪些特性呢?下面，筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐逐一闡述。
一、教育性
它要求政治課教師的教學(xué)語言對學(xué)生具有教育作用。堅(jiān)持教學(xué)語言藝術(shù)的教育性，體現(xiàn)著政治課教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)語言藝術(shù)能否體現(xiàn)出教育性，取決于教師是否具有科學(xué)、明確的教學(xué)目的，是否能對學(xué)生的行為做出正確評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。應(yīng)當(dāng)指出的是，政治課教師語言的教育性應(yīng)是寓于知識內(nèi)容之中，那種貼“政治標(biāo)簽”、“牽強(qiáng)附會(huì)”的追求教育性的做法并不可取。
二、啟發(fā)性
它要求政治課教師的教學(xué)語言對學(xué)生具有誘導(dǎo)、啟發(fā)作用。富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；要引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們積極思考問題，自覺解答；要引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)知識，強(qiáng)化記憶，加深理解；要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，勇于開拓。
三、情感性
它要求教師的教學(xué)語言具有情感色彩，以情感人。政治課教師不能像不食人間煙火的菩薩、
正襟危坐的衛(wèi)道士，而應(yīng)該以充滿強(qiáng)烈色彩的語言來征服學(xué)生。教師要將“理”傳達(dá)給學(xué)生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達(dá)理”，也就是“親其師、信其言”，使學(xué)生樂于接受教師的教誨。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。”教學(xué)語言的傳情要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，使之形成與教學(xué)內(nèi)容相吻合的一條情感曲線。例如，在講“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的必要性時(shí)，我向?qū)W生提問：“現(xiàn)在條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎?”同時(shí)，語重心長地和學(xué)生談到：“無論是從傳統(tǒng)美德還是現(xiàn)實(shí)國情來看，這種精神都不能丟�！畾v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢’、‘艱難困苦、玉汝于成’，尤其是青少年時(shí)期，奢侈消費(fèi)，習(xí)慣過于優(yōu)裕的生活，會(huì)使青少年養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受的壞習(xí)慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣。讓我們時(shí)刻記住我國的國情和奮斗目標(biāo)，做一個(gè)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的有為青年�！痹诮淌谥R的同時(shí)，也讓學(xué)生們意識到了自己的消費(fèi)行為不僅僅是個(gè)人的行為，而且是與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起的，使學(xué)生的思想得以升華。
四、邏輯性
它要求政治課教師的教學(xué)語言具有邏輯力量，能征服學(xué)生，把學(xué)生“俘虜?shù)靡粋�(gè)也不剩”，要依靠教師所傳授的真理的力量。這個(gè)條件思想政治課教學(xué)有著得天獨(dú)厚的條件�，F(xiàn)在的關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師在傳授真理的過程中，要確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理。只有這樣，才能使教師的語言“不是蜜，但卻能緊緊粘住學(xué)生”。例如，我在講授“規(guī)律”概念時(shí)說：“通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的`。那么，世界上萬事萬物的運(yùn)動(dòng)變化，是否是雜亂無章、毫無秩序可言呢?我們的回答是：事物運(yùn)動(dòng)都有自身的規(guī)律�！蓖ㄟ^我嚴(yán)密的推理，使學(xué)生牢牢掌握了“物質(zhì)—運(yùn)動(dòng)—規(guī)律”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、形象性
它要求政治課教師的教學(xué)語言生動(dòng)形象，使學(xué)生能在輕松愉快的情境中接受教育。生動(dòng)形象就是寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)之中，使枯燥的概念生動(dòng)化，深入淺出，通俗易懂。例如，我在講“農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營”的優(yōu)越性時(shí)，引用群眾這流行的一句話：過去是“干活一窩蜂，實(shí)際是磨洋工”，“上工人喊人，收工人攆人”；大包干后是“又種田、又掙錢、住新房、穿新裝、看電視、用冰箱”。事實(shí)證明，這些生動(dòng)形象的語言為學(xué)生喜聞樂見，極大提高了課堂積極性。還有，在學(xué)習(xí)“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”時(shí)，借用如下的比喻受到了同學(xué)們的歡迎：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)好比八寶飯，糯米是主要成分，但八寶飯里還有紅棗和蓮子等其它成分。只有把糯米、紅棗和蓮子結(jié)合在一起并以糯米為主才能稱其為八寶飯。這里的糯米就是公有制經(jīng)濟(jì)，紅棗和蓮子就是非公有制經(jīng)濟(jì)。于是，在一種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生們很快地領(lǐng)悟到非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。
六、準(zhǔn)確性
它要求政治課教師的教學(xué)語言要符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，準(zhǔn)確傳達(dá)事物的相關(guān)信息。政治理論的基本概念和術(shù)語很多，都有特定的內(nèi)涵和外延，是不能有半點(diǎn)隨意性的。含混不清、缺乏準(zhǔn)確性的語言將影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對概念、原理的理解偏差，從而形成錯(cuò)誤的判斷和推理。因此，把握語言的準(zhǔn)確性是教好思想政治課的基本前提和基礎(chǔ)。
七、簡潔性
它要求政治課教師的教學(xué)語言要少而精，要求教師能提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地表達(dá)基本原理、主要觀點(diǎn)、重難點(diǎn)，要用最少的字句表達(dá)盡量多的內(nèi)容，詞約旨豐，一語中的。例如，在講授價(jià)值規(guī)律的作用這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣概括的：第一個(gè)作用，調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配——即指揮作用，可比喻為“棒子”(指揮棒)；第二個(gè)作用，刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率—即刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個(gè)作用，促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰——即激勵(lì)作用，可比喻為“篩子”。這樣用了簡短的六個(gè)字就概括了價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，學(xué)生在形象記憶的同時(shí)，也對課本知識有了更加深刻的理解。
八、趣味性
它要求政治課教師的教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。例如，在講感覺與抽象思維時(shí)，我就跟學(xué)生開玩笑說：“假如，現(xiàn)在我們看到一位陌生的女孩子時(shí)都脫口而出說‘好漂亮的女孩子’，那我們的這種意識屬于哪一類意識呢?”同學(xué)們都笑著回答出：“感覺”、“形象思維”等�！澳敲�，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸之后，我們又說‘她的心真好，真是一個(gè)好人’，那這種意識又屬于哪一類呢?”同學(xué)們便又大笑著回答出：“抽象思維”。教師詼諧的語言，既使學(xué)生加深了對知識的理解和運(yùn)用，又有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
古人云：“舌頭是心靈的翻譯家。”豐富多彩的情感要靠豐富多彩的語言來表達(dá)。因此，政治課教師都應(yīng)努力掌握教學(xué)語言的特性，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，發(fā)掘自己的語言特色，運(yùn)用語言藝術(shù)來優(yōu)化政治課教學(xué)，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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