針對(duì)構(gòu)建新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作組織運(yùn)作機(jī)理的思考
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)機(jī)理 市場(chǎng)構(gòu)建 人力資源 全方位服務(wù)
論文摘要：基于高校大學(xué)生就業(yè)狀況，相應(yīng)提出了全方位建立新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)作機(jī)制的設(shè)想，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的需要。
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入與高校準(zhǔn)市場(chǎng)體系的建立．高校畢業(yè)生的就業(yè)情況與學(xué)校地位、知名度、影響力密切相關(guān)．關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展．因此．如何從自身的實(shí)際情況出發(fā)．以學(xué)生為本．創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，是當(dāng)前高校面臨的重要任務(wù)。
總體看來．目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在以下不足：就業(yè)指導(dǎo)的職能單一與內(nèi)容匱乏．難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求：就業(yè)指導(dǎo)方法和手段的創(chuàng)新不足．致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性：就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)投人有限．導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需要相脫節(jié)．無法瞄準(zhǔn)高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。
因此。構(gòu)建新時(shí)期“以人為本”的高校就業(yè)指導(dǎo)作體系顯得十分緊迫新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系總框架是以落實(shí)學(xué)校黨政“一把手”工程為特征的學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制．就業(yè)指導(dǎo)人員及工作職責(zé)的分配呈“金字塔型”模式學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與管理的對(duì)象包括全體在校學(xué)生．服務(wù)與管理的內(nèi)容涵蓋思想教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、就業(yè)工作管理與協(xié)調(diào)等各個(gè)方面。
1 體系構(gòu)建的理念定位
樹立并強(qiáng)化以人為本．服務(wù)至上的就業(yè)工作宗旨：一舉一動(dòng)為學(xué)生著想．一心一意為學(xué)生服務(wù)．一言一行對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)．一招一式使學(xué)生滿意。通過過程操作．使廣大畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)“積極就業(yè)——理性擇業(yè)——勇于創(chuàng)業(yè)——愛崗敬業(yè)——建功立業(yè)”的理念，推動(dòng)“齊抓共管、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與”的運(yùn)行機(jī)制建立，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)抓、層層抓、全員抓的目標(biāo)。
2 體系構(gòu)建的機(jī)制創(chuàng)新
2．1 學(xué)生就業(yè)工作委員會(huì)
成立以校長(zhǎng)為主任、分管學(xué)生工作的校黨委副書記和分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副主任級(jí)及其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的學(xué)生就業(yè)工作委員會(huì)．負(fù)責(zé)全校各類學(xué)生就業(yè)工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指揮。形成即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常議、學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)常抓、學(xué)院常做的機(jī)制。
2．2學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心
中心直屬學(xué)生工作處管理．由學(xué)生工作處副處長(zhǎng)任中心主任．直接管理學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，由六個(gè)部門構(gòu)成：就業(yè)服務(wù)與管理部、職業(yè)指導(dǎo)與咨詢部、就業(yè)培訓(xùn)部、測(cè)評(píng)與分析部、就業(yè)市場(chǎng)拓展部(擬增就業(yè)市場(chǎng)分析部)、就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)中心。中心積極倡導(dǎo)三個(gè)三分之一工作方法：即三分之一投入市場(chǎng)建設(shè)、三分之一投入硬件建設(shè)、三分之一投入軟件建設(shè)。
2．3院就業(yè)指導(dǎo)工作
成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、專業(yè)教研室主任參加的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組．負(fù)責(zé)本院的學(xué)生就業(yè)工作．接受校學(xué)生就業(yè)工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。"
3 體制構(gòu)建的形象設(shè)計(jì)
3．1將就業(yè)工作宗旨貫穿到畢業(yè)生就業(yè)全過程
(1)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制的“全員化”一方面．積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)政策．進(jìn)一步確立“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。使得畢業(yè)生做到“熟悉政策、了解市場(chǎng)、參與競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信就業(yè)”。另一方面，構(gòu)建“全員化”的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制．逐步建立和完善齊抓共管的“全員化”就業(yè)工作指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制。
(2)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制的“全程化”從新生入學(xué)教育開始到整個(gè)大學(xué)期間．分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性就業(yè)指導(dǎo)．幫助他們根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向．并針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)．進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)教育．開展擇業(yè)技巧指導(dǎo)。
(3)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制的‘信息化”大力拓寬就業(yè)信息渠道．就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)的基本前提．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體．多層次、多渠道、多手段的收集有效的`就業(yè)信息．在召開招聘會(huì)、簽約、辦理離校手續(xù)等諸多工作環(huán)節(jié)上．為畢業(yè)生提供全面而周到的服務(wù)。
3．2構(gòu)建以人為本的就業(yè)文化．把和諧就業(yè)落到實(shí)處
構(gòu)建教育文化、情感文化、理念文化、情商文化、和諧文化、精神文化等．把以人為本的思想落到實(shí)處。引入比較優(yōu)勢(shì)理論、機(jī)會(huì)成本理論、冰山理論、破窗理論、蝴蝶理論以及若干效應(yīng)定律于就業(yè)日常教育實(shí)踐中．增強(qiáng)就業(yè)工作的文化底蘊(yùn)。通過思想先導(dǎo)——教育引導(dǎo)——精神向?qū)А睦碚T導(dǎo)——職業(yè)指導(dǎo)——榜樣示導(dǎo)．幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀．學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生。
3．3以學(xué)生的思想教育為根本．就業(yè)指導(dǎo)．與思想教育相結(jié)合
在就業(yè)指導(dǎo)過程中積極倡導(dǎo)主旋律教育、品質(zhì)教育、成才報(bào)國(guó)、感恩教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、心理健康教育、基層意識(shí)教育，大力開展畢業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、立業(yè)教育．以“主題鮮明．形式多樣，注重實(shí)效”為指導(dǎo)思想。用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)畢業(yè)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，認(rèn)真開展以文明離校和愛校的道德品質(zhì)教育等為主要內(nèi)容的畢業(yè)教育活動(dòng)。
3．4幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃。提高大學(xué)生的就業(yè)能力
把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯 和人生規(guī)劃之中．把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)全過程。結(jié)合高校實(shí)際情況、可以采取在大一側(cè)重職業(yè)生涯、二年級(jí)側(cè)重就業(yè)能力培養(yǎng)、三年級(jí)側(cè)重職業(yè)定向、四年級(jí)側(cè)重就業(yè)技巧的個(gè)性化指導(dǎo)模式。
3．5加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置．加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
開設(shè)課程在不同的階段有不同的內(nèi)容：在一年級(jí)開設(shè)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育；二年級(jí)開設(shè)自我認(rèn)知教育制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，開始創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練；三、四年級(jí)開設(shè)就業(yè)形勢(shì)教育、就業(yè)市場(chǎng)走勢(shì)分析與預(yù)測(cè)、擇業(yè)準(zhǔn)備教育。
3．6造就一支符合“四化”標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
通過完善組織機(jī)構(gòu)．落實(shí)一把手工程，健全就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍．堅(jiān)持走就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“全員化”的建設(shè)道路，積極創(chuàng)造條件．邀聘專家學(xué)者組建和擴(kuò)充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)．深入開展畢業(yè)生就業(yè)工作及質(zhì)量的調(diào)研．促使就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化。
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