論開展全程化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
1．全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分年級(jí)實(shí)施的基本思路
大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)兼顧學(xué)生個(gè)人特征與社會(huì)需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性。從就業(yè)的角度看，大學(xué)階段其實(shí)是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域前系統(tǒng)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在于幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的生理、心理特征，發(fā)展自己興趣愛好的能力，用職業(yè)理論規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生做好從業(yè)前的準(zhǔn)備，把價(jià)值觀同知識(shí)的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展、能力的提高協(xié)調(diào)起來(lái)，把個(gè)人的追求與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、思想指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，并根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要將德育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，列入大學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃，并作為一門特殊的課程開設(shè)。
(1)大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿著美好的愿望，渴望通過四年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為有用之材。他們非常關(guān)心自己今后的就業(yè)問題，迫切希望了解所學(xué)專業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系，對(duì)學(xué)好專業(yè)，樹立人生理想有著強(qiáng)烈的追求。因此，這個(gè)階段是開展職業(yè)發(fā)展教育的最佳時(shí)期。大學(xué)一年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要有：介紹就業(yè)指導(dǎo)概論、介紹職業(yè)指導(dǎo)的主要理論、了解社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)、了解所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍等。大一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)主要以課堂講授的形式進(jìn)行。
(2)大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)二年級(jí)是轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。此時(shí)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向定位十分重要，這時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在大一就業(yè)指導(dǎo)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測(cè)試，了解自己的心理、性格特征，和與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，了解專業(yè)發(fā)展方向，初步定位個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展方向，初步擬出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)在授課的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向測(cè)試的具體操作，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生定位個(gè)人初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。"
(3)大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)三年級(jí)已全面進(jìn)入了專業(yè)學(xué)習(xí)階段，也是最初的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃開始實(shí)施的時(shí)期。此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增加和選修有關(guān)課程，培養(yǎng)專業(yè)技能，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并開展創(chuàng)業(yè)教育，掌握如何創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。大三的就業(yè)指導(dǎo)主要是以咨詢和分類指導(dǎo)的形式進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)意愿選修課程，參加社會(huì)實(shí)踐。
(4)大學(xué)四年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了畢業(yè)階段，此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策調(diào)整就業(yè)期望值，選擇好第一份工作。同時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，指導(dǎo)畢業(yè)生準(zhǔn)備自薦材料，做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備。大四的就業(yè)指導(dǎo)主要以專題講座的形式進(jìn)行，內(nèi)容包括當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)程序與方法，以及求職應(yīng)聘的方法技巧。并開展模擬招聘，創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。
2．全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材問題
目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教材種類繁多，良莠不齊，并且都是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，而不是面對(duì)全部在校大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)。全程化分年級(jí)進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材目前還未開發(fā)出來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心編寫的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材應(yīng)該是一本比較權(quán)威的教材，該教材主要包括：社會(huì)職業(yè)與職業(yè)理想、就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境、自我認(rèn)知與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職擇業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備與心理調(diào)試、求職擇業(yè)的程序與方法、就業(yè)規(guī)則與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)、適應(yīng)社會(huì)走向成功等九個(gè)方面的內(nèi)容。該教材內(nèi)容全面豐富，但把整個(gè)內(nèi)容都放在大學(xué)生的畢業(yè)階段進(jìn)行，顯然是不夠恰當(dāng)?shù)�，�?yīng)按年級(jí)分段教學(xué)。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)增加以下有關(guān)內(nèi)容：如專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)如何根據(jù)自身情況進(jìn)行專業(yè)定向，介紹在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的操作程序等等，并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和案例補(bǔ)充進(jìn)教材，并根據(jù)分年級(jí)指導(dǎo)的要求，分冊(cè)編寫。
全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)形式應(yīng)該多樣化，除課堂講授外，還可邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，例如全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星專網(wǎng)等的現(xiàn)代化通訊手段，引入名校名師、名企名家為大學(xué)生剖析就業(yè)方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，并組織一些模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，通過多樣化、多形式的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生更好地接受職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高從業(yè)能力。
3．全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的師資問題
目前，我國(guó)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師師資十分匱乏，尤其是浙江萬(wàn)里學(xué)院這類新建高校。故大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍急需進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)，使其盡快熟悉和掌握就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)指導(dǎo)與咨詢的方法和技巧。提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度，要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專職教師不僅要取得教師資格證書，而且應(yīng)獲得職業(yè)指導(dǎo)師的資格證書，為順利開展全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供必要的師資保證。
作為高校，如何讓自己培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的適應(yīng)社會(huì)，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問題。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從他們的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展意愿出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我探索和設(shè)計(jì)，幫助他們制定出一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才是有效的解決之道。當(dāng)然，解決大學(xué)生就業(yè)難的根本出路還在于高等教育改革的深化，尤其是現(xiàn)代大學(xué)制度的建立。關(guān)于制度的建立，應(yīng)用型大學(xué)教育模式的確定等重大問題還有待于深入研究和探討。
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