創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學生就業(yè)指導模式構建論文
【摘要】培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是國家經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求，它不僅有利于學生的自身發(fā)展，更能夠緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。意識薄弱、環(huán)境不佳和學科體系不完善是當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題。為了提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實效，高校應在就業(yè)指導中著重培養(yǎng)學生的獨立人格、批判思維、創(chuàng)業(yè)意識和決策能力。在創(chuàng)新就業(yè)指導理念、加強師資建設、優(yōu)化就業(yè)指導環(huán)境的同時不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；高校；就業(yè)指導；就業(yè)指導模式
【作者簡介】田蕾，河南財政金融學院講師，碩士。研究方向：職業(yè)發(fā)展教育。
【中圖分類號】G647.38【文獻標識碼】A【文章編號】2095-5103（2018）02-0061-03
構建以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)指導工作模式是高等教育發(fā)展的必然要求。構建新型就業(yè)指導模式、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅有利于減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力、促進其更快更好地發(fā)展，更能夠從戰(zhàn)略上推動高等教育改革的深化和我國創(chuàng)新型國家的建設進程。如何圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，做好就業(yè)指導工作是值得高校深入思考的問題。
一、強化就業(yè)指導對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義
首先，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于滿足我國新型國家建設的需要，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展進步、保持生機的源泉。我國要提升國際競爭力，首先要培養(yǎng)大批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，以人才帶動綜合國力的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展有積極影響，從長遠來看，它更影響著整個國家的綜合國力。
其次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于緩解大學生群體的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不但能夠提升大學生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，更能夠在大范圍內改變大學生的就業(yè)觀。不少學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的理解和進一步的認識，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，擴大了就業(yè)范圍，從整體上緩解了大學生群體的就業(yè)壓力。
最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進大學生綜合能力的提升。在知識經(jīng)濟時代的今天，大學生成長于海量信息的包圍之下，這決定了他們敢于嘗試新鮮事物的個性發(fā)展。大學生有著強烈的自我意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展需求強烈，能夠在引導和鼓勵下有意識地進行自我管理和自我發(fā)展。他們不僅關注社會價值，更看重自我實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點是將知識教育與技能教育相結合，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的同時促進其綜合能力的進一步提升。
二、高校就業(yè)指導工作中學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
1.現(xiàn)狀
我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出得相對較晚，最早的相關實踐是隨著高等教育本身的發(fā)展轉變而出現(xiàn)的。1999年，高等教育加快了改革步伐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也由此正式進入大眾視線。一開始，只有清華大學在學生群體中較大范圍地實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后兩年，復旦大學、華東師范大學等高校也陸續(xù)加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。部分高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后積極創(chuàng)新、深入研究，累積了一些成功經(jīng)驗。武漢大學以技術創(chuàng)新為核心組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，北京航空航天大學與北京當?shù)氐目萍紙@合作，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法都得到了政府和社會的大力支持，也取得了振奮人心的效果。2006年，國家斥資在全國多地建起了30余個高校創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)，并為實驗區(qū)的創(chuàng)建和運行制定了專業(yè)的引導政策；2010年，國家創(chuàng)業(yè)教育指導委員會成立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向了專業(yè)化發(fā)展道路；今天，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高要求，欲在2020年形成較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在服務社會的同時進一步鞏固高等教育質量。
2.問題
首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境依然需要優(yōu)化。當前，國內大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的宣傳力度隨之提升，但仍有待加強。要在整個社會中營造一個尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別是尊重創(chuàng)新工作者和創(chuàng)業(yè)活動的大氛圍；其次是大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不夠強烈。受傳統(tǒng)文化影響，國人的官本位思想較為嚴重，很多大學生熱衷穩(wěn)定、體面的工作，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無奈之選。這種落后的思想是制約大學生發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要思想因素；再次，國內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍然不夠成熟。雖然很多高校都設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但形式單一、內容枯燥，很難讓學生在學習過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生直觀的理解和深入的印象；最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資嚴重不足。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論知識的灌輸為主，學校不重視師資培養(yǎng)、理論研究和教學實踐。由于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及能力不足，很多教師只能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)上。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的大學生就業(yè)指導工作的重點
1.培養(yǎng)學生的獨立人格
獨立人格是大學生自主性和創(chuàng)新性的前提保證，也是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的基礎。培養(yǎng)大學生獨立人格有以下幾點益處：一是能夠促進持久性興趣的'形成，幫助大學生保持對事物的好奇心和持之以恒的心態(tài)；二是能夠引導學生養(yǎng)成自主思考、自主實踐的習慣，鼓勵他們大膽想象、勇于創(chuàng)新；三是有利于大學生質疑精神的培育，質疑是思考和行動的基礎，也是創(chuàng)新的重要來源，敢于質疑的人更加具備創(chuàng)新精神。
2.發(fā)展學生的批判思維
批判思維是創(chuàng)新思維的靈感，它的批判性和邏輯性是眾多創(chuàng)新思維的來源。批判思維包括兩方面：一是批判精神，二是批判性思維技能。批判精神指的是敢于質疑的心理狀態(tài)，這種習慣需要長時間的積累與培養(yǎng)；批判性思維技能指的是印證質疑的思維程序。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)學生的批判精神，也要發(fā)展他們的批判性思維技能。要引導大學生養(yǎng)成敢于質疑并時刻尋找“例外”的習慣，在拓展他們思維容量的同時提升其思考質量。
3.引導學生建立問題意識和創(chuàng)業(yè)意識
問題意識指的是提出問題，從新的角度看問題并看見更多可能性的能力。愛因斯坦認為，問題意識是建立在富有創(chuàng)造性的想象力之上的，它是人類進步的真正來源。有問題意識的大學生能夠從原有的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)更多的新觀點和新方法，而且更能夠以積極主動的姿態(tài)面對問題。創(chuàng)業(yè)意識是指學生感知和主動尋求創(chuàng)業(yè)機會并積極開展創(chuàng)業(yè)活動的思想狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的前提，也是當前大學生極為缺乏的思想品質。引導學生建立起問題意識和創(chuàng)業(yè)意識是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的關鍵所在。
4.強化學生的洞察能力與決策能力
洞察力指的是以簡練的方式洞悉事物本質的能力，它需要學生運用已有知識，從總體上對問題加以理解把握，并由此得出問題的解決策略。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，洞察力是學生發(fā)現(xiàn)商機和創(chuàng)新點的有效工具。洞察力來源對事物的不懈追問，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重點就是培養(yǎng)學生的追問能力。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應當發(fā)展學生的決策能力，也就是作出抉擇的膽量與眼光。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的大學生就業(yè)指導模式的構建措施
1.創(chuàng)新就業(yè)指導理念，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
當今社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，高等教育日趨大眾化，高校迫切需要與時俱進，建立起全新的、可持續(xù)發(fā)展的新型教育理念，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)融為一體，在就業(yè)指導中廣泛融入模式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到全過程全方位育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容貫穿整個高等教育的教學、科研等活動。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導上升到高校人才培養(yǎng)的頂層設計，盡量將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成集課堂教學、創(chuàng)業(yè)模擬、政策抉擇、咨詢服務等為一體的教育服務體系，特別是要逐步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導為重點的課程體系，在建設相關主干課程的同時完善各類實習實訓和競賽活動，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸到專業(yè)及基礎課程之中。此外，可借助網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)相關教學模塊，利用現(xiàn)代化工具鼓勵學生參與科研活動，加強對學生的畢業(yè)設計指導。
2.加強師資隊伍建設，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力
培養(yǎng)一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是使教育取得成效的有力保障。要加強專業(yè)教師隊伍的建設。專業(yè)教師主要指的是分散于各院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學教師和就業(yè)規(guī)劃指導教師。問題在于，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師并不熟悉就業(yè)指導的內容，就業(yè)指導教師也不精通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學。對此，要進一步強化對專職教師的培訓，積極組織教師前往企事業(yè)單位學習實踐，促進兩類專業(yè)教師綜合素質的提升。還要注意兼職教師師資的建設。兼職教師隊伍主要由從事思想政治理論課和文化素質基礎課的校內教師擔任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導教育功底薄弱是他們的主要問題。兼職教師要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，掌握基本知識，有計劃、有組織地參與崗前培訓，加強與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家的溝通互動，豐富實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)水平。
3.優(yōu)化就業(yè)指導教育環(huán)境，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效能
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種重要的能力素質，要培養(yǎng)大學生的這種素質，首先要在校園范圍內建立起尊重知識、尊重創(chuàng)造、弘揚創(chuàng)新的校園文化氛圍。對此，高校要強化觀念教育，通過切實的宣傳轉變學生的就業(yè)觀念，在不斷拓寬學生就業(yè)思路的同時幫助其在更大的格局上樹立起創(chuàng)業(yè)觀。要幫助學生從根本上摒棄創(chuàng)業(yè)就是不務正業(yè)的落后思想，樹立“創(chuàng)業(yè)光榮”的積極擇業(yè)觀。
就業(yè)指導是大學生就業(yè)前高校所提供的一項重要服務，高校應當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，發(fā)揮服務職能，加強指導效用，不斷擴大受眾范疇，重心下移，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步覆蓋所有在校生。通過就業(yè)指導幫助每一個學生掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技巧。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重心的就業(yè)指導需要高校方面的全員參與和系統(tǒng)指揮。從管理角度來講，要高校領導層直接參與才能夠實現(xiàn)綜合協(xié)調。應設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)管理部門，一手負責就業(yè)指導中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，為相關活動的實施提供方案、措施和服務平臺。在為學生創(chuàng)造更多實踐機會的同時提供相關政策、資金、培訓等方面的支持。
4.引入創(chuàng)業(yè)型就業(yè)工作模式，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
高校就業(yè)指導工作的目的是引導大學生正確擇業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)，因此要建立創(chuàng)業(yè)型就業(yè)服務體系。當前，大學生就業(yè)競爭日趨激烈，學生在創(chuàng)業(yè)型就業(yè)和創(chuàng)造性就業(yè)中的短板在于實踐經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺失，就業(yè)市場減少對大學生的招聘，不少企業(yè)因學生缺乏創(chuàng)新意識、不能勝任創(chuàng)新型崗位而縮減應屆畢業(yè)生聘用數(shù)量。對此，高校應加快對大學生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)項目的開發(fā)，鼓勵學生參與項目實踐，積極與用人單位接觸，在鍛煉自己、展示自身才能的同時積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，不少學生畢業(yè)后直接留在了實習單位，沒有留下的學生也可以再選擇其他工作或者自主創(chuàng)業(yè)，可見實習經(jīng)歷能夠有效彌補學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗欠缺。
當前，大學生就業(yè)形勢嚴峻，龐大的就業(yè)隊伍讓很多畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的風險。對此，應加強政策引導，重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，政府要加大市場監(jiān)管，降低融資門檻以解決大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題，鼓勵更多有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)能力的學生自主創(chuàng)業(yè)。高校加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，在完善就業(yè)指導體系的同時提升就業(yè)指導水平，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力發(fā)展為大學生的必備素質。
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