現代大學就業(yè)指導機制的局限與創(chuàng)新發(fā)展論文

　　在學校中的學習中，學生接觸的知識未必適用于社會實際工作，究其根本即現代大學機制與社會發(fā)展相脫節(jié)。高校就業(yè)指導不但可以改變現階段大學專業(yè)設置“一窩蜂”和盲目就業(yè)等現象，也可以發(fā)展學校特色專業(yè)、進行教學多樣化系統(tǒng)培訓，緩和千校一面、就業(yè)市場畸形的現象。

　　一、高校就業(yè)指導轉變觀念是關鍵

　　創(chuàng)新型人才作為轉型后社會改革發(fā)展的主力軍，對其的重視程度已經提上議程。大力強調教育體制改革是關鍵，如果我們把教育體制改革的入手點及其核心定位在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，那么我們建立一個什么樣的現代大學教育培養(yǎng)體制才能符合社會發(fā)展要求的呢？

　　第一，理順大學與政府之間的關系�，F代大學制度的前提是符合國家對高等學校的教育設置標準，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》全面規(guī)劃了教育體制改革新思路新方向。提出“政校分開、管辦分離”的原則，這個原則應該成為處理新型創(chuàng)新性大學和政府關系的一個基本原則——學校作為政府和企業(yè)的科研基地，同時為學生提供更早、更好的就業(yè)實習的機會——從而確保大學辦學自主權，真正實現“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。

　　第二，加強大學內部改革。首先是要制定大學章程，大學內部治理要按照章程來實行治理，從這個意思來講也可以說是依法治校。在內部治理方面，大學的領導體制實行和完善黨委領導下的校長負責制，同時又強調了教授治學，營造學術自由的'氛圍。學術領域充分尊重教授在治學中的重要作用，同時還要完善教職工代表大會和學生代表大會制度，實行民主管理。

　　第三，調整好大學與社會的關系。大學要實現高等教育事業(yè)發(fā)展目標，除了要進行自身改革的同時也要良性地處理好大學與社會之間的關系，即社會的參與和監(jiān)督�！兑�(guī)劃綱要》提出“可以探索建立董事會或者理事會制度”，這種制度是一種社會參與的形式，同時還強調了行業(yè)、企業(yè)和學校的合作辦學，也提出了大學要向社會公開信息，實行年報制度，讓社會對大學有知情權。

　　二、高校就業(yè)指導準確定位是重點

　　讓學生了解就業(yè)指導課程的重要性和實用性。學生對就業(yè)指導的忽視容易導致大學生對就業(yè)環(huán)境理解不透，就業(yè)實踐操作不靈，產生許多難以應對的問題，如果不正確地對學生的情緒進行引導，由此引發(fā)的一系列就業(yè)挫折會激發(fā)學生悲觀情緒的產生。開設就業(yè)指導課程就是要引導學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生用正確的心態(tài)處理就業(yè)中遇到的困難。

　　有針對性地對學生的就業(yè)擇業(yè)方向進行指導。對大學生的就業(yè)指導是廣義上的就業(yè)指導，針對學生個人的特色，幫助學生正確的自我定位，量體裁衣的打造符合自身特色的就業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃，增強畢業(yè)生適應經濟建設和社會發(fā)展。選擇自己熱愛的職業(yè)，將很大程度上激發(fā)自我的工作欲望和工作熱情；如果對自己從事的職業(yè)不感興趣，不僅僅會對自己的職業(yè)發(fā)展造成不良影響，同時也會影響生活的其他方面。

　　就業(yè)指導有利于大學生今后的發(fā)展和成材。大學生就業(yè)指導還有利于大學生今后的發(fā)展和成材，因為求職的過程是學生直接與用人單位進行溝通的過程。通過這個過程，大學生可以直接了解到自身的優(yōu)勢資源和不足。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)教育

　　目前為止中國大學已經大力展開了大學生創(chuàng)業(yè)教育選修課的規(guī)模，將創(chuàng)業(yè)經濟學、創(chuàng)業(yè)管理學、創(chuàng)業(yè)環(huán)境學、創(chuàng)業(yè)法學、創(chuàng)業(yè)人才學列入學生創(chuàng)業(yè)指導課程中，通過鼓勵學生創(chuàng)新思維，倡導參與式教學、改革考試方法，引進實踐企業(yè)合作計劃，并且開設“創(chuàng)業(yè)管理培訓學院”等方式來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。中國現在大學創(chuàng)業(yè)教育主要采取以下三種模式：將第一課堂與第二課堂結合起來開展創(chuàng)業(yè)教育；通過組建職能化、實體化的創(chuàng)業(yè)教育教學機構，推進創(chuàng)業(yè)教育；以創(chuàng)新為核心的綜合式創(chuàng)業(yè)教育。

　　在進行創(chuàng)業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)管理的同時，必須相輔相成地推進高等教育階段中的創(chuàng)業(yè)實踐教育，可以通過高校自己或公司在大學中設立創(chuàng)業(yè)基金、高校自己或與公司合作創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、以創(chuàng)業(yè)項目招標為依托，開展創(chuàng)業(yè)設計大賽、組建創(chuàng)業(yè)團隊、開辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)，以創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營的實踐效果為尺度，評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者或優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊等一系列活動，來促進學生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐的有機結合。教師應該在每個環(huán)節(jié)對學生進行配合性的指導，如創(chuàng)業(yè)項目的選擇、計劃的制訂、創(chuàng)業(yè)資金籌措、創(chuàng)業(yè)團隊組建方式，創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦、運營以及創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效性評價等。

　　創(chuàng)業(yè)教育的提出、探索和實踐是大學發(fā)展和社會進步的客觀要求。它已經成為中國大學由學術型學校向創(chuàng)業(yè)型學校轉型的關鍵。創(chuàng)業(yè)教育是大學發(fā)展的內在要求之一，也是知識經濟和全球化的時代要求。

　　參考文獻：

　　[1]陳麗平.教育規(guī)劃綱要：對高校不必要的行政干預將減少[N].法制日報，2010-03.

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