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藝術(shù)教育的想法及建議
藝術(shù)教育是學(xué)校全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和不可或缺的方面。以下是小編為你整理的藝術(shù)教育的想法及建議，希望能幫到你。
1、開設(shè)配樂的文學(xué)欣賞課，引導(dǎo)孩子們欣賞一些古典文學(xué)。
2、為孩子提供不同規(guī)格紙張和繪畫材料。
3、孩子作畫時可以放些音樂。
4、以表揚(yáng)為主，不加任何附加條件。對獨(dú)具個人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。
看完《講座》，我感覺非常震驚，上至中央領(lǐng)導(dǎo)、教育部門，下至普通百姓、各級學(xué)校教師，對藝術(shù)教育的重要性都非常重視，藝術(shù)教育會帶給孩子意想不到的收獲，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?/p>
我的孩子已經(jīng)錯過了最佳的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)期(3歲)，但我覺得現(xiàn)在還有機(jī)會，為了更好的培養(yǎng)好自已的孩子，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的創(chuàng)造型、綜合型人才，重視對兒童的藝術(shù)教育，很有必要。
二、建議：
外面的各種培訓(xùn)魚目混雜，學(xué)校最好能為學(xué)生提供藝術(shù)類的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，或者納入學(xué)校的文本教育。
1、開設(shè)配樂的文學(xué)欣賞課，引導(dǎo)孩子們欣賞一些古典文學(xué)。
2、為孩子提供不同規(guī)格紙張和繪畫材料。
3、孩子作畫時可以放些音樂。
4、以表揚(yáng)為主，不加任何附加條件。對獨(dú)具個人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。
內(nèi)容摘要：文章通過對我國目前設(shè)計藝術(shù)教育領(lǐng)域現(xiàn)存的一些問題進(jìn)行探索和淺析，就如何形成有我國特色的藝術(shù)設(shè)計教育，適應(yīng)我國設(shè)計藝術(shù)發(fā)展需要，提出意見和建議。
關(guān) 鍵 詞：設(shè)計藝術(shù)教育 問題 改革
人類歷史上的藝術(shù)教育和藝術(shù)的歷史一樣源遠(yuǎn)流長，而近現(xiàn)代藝術(shù)教育的歷史也有500年，如果以1904年頒布執(zhí)行的《奏定學(xué)堂章程》作為我國近代藝術(shù)教育史上的開端，我國正規(guī)的藝術(shù)教育亦有近百年的歷史。而新我國的設(shè)計藝術(shù)教育最早是工藝美術(shù)教育，影響當(dāng)時的教育理念是產(chǎn)生于1919年的德國包豪斯思想。應(yīng)該說，我國設(shè)計藝術(shù)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，在相當(dāng)大程度上是受西方藝術(shù)教育理論和實(shí)踐的影響。
一、我國高等設(shè)計藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題
改革開放以來，西方的藝術(shù)教育思想、理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳進(jìn)我國，這給我國藝術(shù)教育理論和實(shí)踐以極大的補(bǔ)充，但在吸收的同時，高等設(shè)計藝術(shù)教育問題也日趨突現(xiàn)。
(一)高等設(shè)計藝術(shù)教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置單一、重復(fù)，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)。目前，我國眾多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教育從模式、形式到內(nèi)容都十分相似。隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，一些綜合大學(xué)、理工科大學(xué)和藝術(shù)院校開始增設(shè)藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)，而同時一些單科院校也相繼開辦“新專業(yè)”，引進(jìn)“專業(yè)人才”，爭先上熱門的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國現(xiàn)在藝術(shù)、設(shè)計類院校包括開設(shè)藝術(shù)、設(shè)計類專業(yè)的高校有720所，其中，600多所是設(shè)計類院校，使藝術(shù)院校和工藝美術(shù)院校、系這個本來具有鮮明專業(yè)特色、專業(yè)師資相對集中的格局被打破。就拿發(fā)展最年輕的工業(yè)設(shè)計教育而言，從國外引進(jìn)這種教育體系到逐步發(fā)展僅僅有二十幾年的時間，卻從最初的兩所學(xué)校(中央工藝美術(shù)學(xué)院和無錫輕工學(xué)院)，發(fā)展到現(xiàn)在的400多所。但從目前的發(fā)展情況來看，大部分學(xué)校都是借鑒和參考了這兩所大學(xué)的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，卻很少有學(xué)校能夠從自己所在的地域特色(如產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢等方面)來考慮，實(shí)行教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新。
究其原因：一是在教育體制下，有政府部門和主管部門干涉所起的作用;二是一些文化課水平不高的考生涌出，使一些教育部門在不考慮教學(xué)條件和專業(yè)教師等綜合條件的情況下，盲目開設(shè)工藝美術(shù)或藝木設(shè)計專業(yè)，把藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)作為學(xué)校賺錢的途徑。造成了高等藝術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置重疊、教學(xué)目的模糊、教學(xué)手段呆板單一的現(xiàn)狀。這當(dāng)然有國家和學(xué)校投入資金欠缺的原因，也有盲目模仿，甘于趨從。但最重要的問題是高等設(shè)計藝術(shù)教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)。
(二)高等藝術(shù)教育理論研究欠缺，專業(yè)師資不足，導(dǎo)致輕理論研究，重實(shí)踐教育的不良學(xué)術(shù)氛圍。從現(xiàn)行我國的設(shè)計教學(xué)體系來看，自上世紀(jì)70年代末引進(jìn)的包豪斯設(shè)計教學(xué)體系基本沿用至今，鮮見理論創(chuàng)新，“三大構(gòu)成”至今仍是一統(tǒng)天下，滲透至各個專業(yè)，這種設(shè)計教學(xué)表現(xiàn)出明顯的滯后狀態(tài)，特點(diǎn)是幾何形體的構(gòu)成訓(xùn)練，忽視具象造型設(shè)計，培養(yǎng)理性的、機(jī)械的、冷酷的、千篇一律的設(shè)計風(fēng)格，它所提倡的審美標(biāo)準(zhǔn)和造型原則，已成為設(shè)計史上曾經(jīng)閃爍的昨夜星辰。而在我國設(shè)計教育界中，長期以來存在著重設(shè)計教育實(shí)踐研究，輕設(shè)計教育理論研究的現(xiàn)狀，它的偏激之處在于僅僅將是否有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為衡量教師好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種思想不僅僅影響到學(xué)生，也影響到師資隊伍和企業(yè)對設(shè)計教育的看法。加之國家對設(shè)計教育的重視程度和投資相對有限，因此我國藝術(shù)設(shè)計教育研究的力量相對薄弱，這便在一定程度上造成和加劇了教育的混亂局面，從而在一定程度上影響了我國藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)的健康和有序發(fā)展。根據(jù)教育部教育年鑒統(tǒng)計，1996年藝術(shù)類高校專職教師5732人，在校生為18，457 人，2002年專任教師6896人，在校生64，136人，而師資及相關(guān)條件都存在投入不足的問題。
(三)學(xué)生綜合素質(zhì)較低，影響藝術(shù)設(shè)計教育整體素質(zhì)和水平的提高。任何專業(yè)都需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)科交叉和綜合能力，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不但要求有較強(qiáng)的繪畫基礎(chǔ)，也必須具備豐富的歷史、人文、幾何等全面綜合的知識。目前，我國主要按兩套系統(tǒng)來招收設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生：一類是純粹的藝術(shù)類考生，具有較強(qiáng)的繪畫基礎(chǔ)，但他們往往忽視甚至于放棄了文化課的學(xué)習(xí)和其他知識的補(bǔ)充;另一類是理工類的學(xué)生，文化課和理論較好，卻沒有繪畫基矗在我國甚至于存在這樣一種偏激的認(rèn)識，孩子學(xué)習(xí)差，就去學(xué)繪畫。很多工科的學(xué)生也是被調(diào)劑到藝術(shù)類專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生綜合素質(zhì)較低，是造成我國藝術(shù)設(shè)計教育的整體素質(zhì)和水平提高不快的客觀原因。
(四)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)與社會實(shí)踐、需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)以致用的教學(xué)效果較差。當(dāng)前，設(shè)計院校的設(shè)計實(shí)踐教學(xué)，是設(shè)計教育最薄弱的環(huán)節(jié)，絕大部分院系(專業(yè))的教學(xué)僅僅停留在紙上談兵，沒有相應(yīng)的實(shí)踐基地，學(xué)生的設(shè)計制作基本是假設(shè)的課題，使設(shè)計與社會需求脫節(jié)，不能使學(xué)生了解企業(yè)的真正需求和得到有效的訓(xùn)練。教育的目的主要是為社會培養(yǎng)輸送人才，而現(xiàn)今學(xué)生對實(shí)際生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)，如設(shè)計分析、材料及預(yù)算、工藝流程、現(xiàn)場施工、分色出片、印刷流程等幾乎全然不知，學(xué)生畢業(yè)后不能及時進(jìn)入角色，有許多是工作中必需的知識但在學(xué)校里沒有得到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。我們的高等設(shè)計教育，為社會輸送的是一些“高智商、低智能”的“人才”，筆者認(rèn)為，高校的藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)負(fù)一定責(zé)任!
二、創(chuàng)建有我國特色的設(shè)計藝術(shù)教育體系的建議
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不是工科或其他學(xué)科的附屬，但藝術(shù)設(shè)計也并非是純藝術(shù)專業(yè)的舊模式，如果不調(diào)整這種關(guān)系，就無法理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的交叉性和綜合性。當(dāng)今，學(xué)科間的交叉性是現(xiàn)代社會發(fā)展的一種必然，我們不要老抱著約定俗成的舊模式不放，應(yīng)當(dāng)與世界設(shè)計教育接軌，并保持獨(dú)立性和民族化內(nèi)涵，創(chuàng)立具有我國特色的教育體系。
藝術(shù)教育工作實(shí)施方案
1、領(lǐng)導(dǎo)重視
作為一所半世紀(jì)的百年老校，重視藝術(shù)教育已成為我們的傳統(tǒng)。學(xué)校由主管教學(xué)的副校長直接分管藝術(shù)教育工作，由四名音樂教師負(fù)責(zé)日常事務(wù)。下設(shè)藝術(shù)總指導(dǎo)、形成層級管理網(wǎng)絡(luò)。為實(shí)施多彩發(fā)展教育提供了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)保證。
2、師資雄厚、工作落實(shí)
學(xué)校重視藝術(shù)教師的師資隊伍的建設(shè)。學(xué)校共有4名音樂教師，都達(dá)本科以上學(xué)歷，二人獲得研究生學(xué)歷。音樂組年富力強(qiáng)、充滿開拓和創(chuàng)新的精神，力爭使學(xué)生喜歡音樂藝術(shù)、崇尚高雅、熱愛生活;使學(xué)校的音樂藝術(shù)教育工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。此外，知名教授、指揮家、教育家和文藝團(tuán)體專業(yè)人員定期的親臨指導(dǎo)，更為實(shí)施多彩發(fā)展教育提供了強(qiáng)有力的師資保證。定期聘請老一輩藝術(shù)家來校作講座等。從廣度上探索普及學(xué)校音樂藝術(shù)教育的可能性。
3、設(shè)施完備
學(xué)校劃出專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)音樂教室作合唱排練房等藝術(shù)特色教育專用教室。為學(xué)生配備了專業(yè)音樂院校所需要的鋼琴、架子鼓等，為藝術(shù)教育配齊各種電教設(shè)備、教學(xué)圖片、音像資料等。近年來根據(jù)教師的特長在原有的合唱隊專用教室基礎(chǔ)上，又花費(fèi)近十萬開辟了數(shù)字音樂藝術(shù)教室，更加體現(xiàn)了我校在長春市綠園區(qū)中心城區(qū)學(xué)校硬件設(shè)備中首屈一指的地位。學(xué)校提供給學(xué)生自主發(fā)展的空間，讓他們在尊嚴(yán)、寬松、平等、自由的環(huán)境中茁壯成長，讓他們的身心、心智、智力得到充分、全面地發(fā)展。充滿了音樂藝術(shù)文化氛圍的校園里，學(xué)生能在不知不覺中得以音樂藝術(shù)的熏陶和特長的培養(yǎng)，促進(jìn)人格發(fā)展，提高整體素質(zhì)。
4、藝術(shù)教育工作規(guī)范化
每學(xué)期音樂教師都必須寫學(xué)期工作計劃與總結(jié)、并不時地對音樂藝術(shù)教育工作和藝術(shù)實(shí)踐活動進(jìn)行階段性工作匯報，形成了一系列有據(jù)可查的檔案與資料。今天的長春市第87中學(xué)，校歌依然高唱著多年前的旋律。而在“多彩教育”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校合唱團(tuán)已經(jīng)達(dá)到了百人，這離不開我校藝術(shù)教育工作和藝術(shù)團(tuán)隊活動完善的規(guī)章制度。
5、依法開展藝術(shù)教育工作
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省長春市中小學(xué)課程計劃》，科學(xué)合理地安排全校的周課時表，開齊、開足音樂、藝術(shù)欣賞課程，開發(fā)藝術(shù)拓展型、研究型課程。我校音樂藝術(shù)教育已形成點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的格局。音樂藝術(shù)教育特色介于專業(yè)和業(yè)余之間，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。音樂藝術(shù)教育也借鑒、吸取特色藝術(shù)教育的做法，在教學(xué)內(nèi)容上有很大拓展。
6、學(xué)校重視藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教育和音樂特色教育的'教學(xué)以及合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、小樂隊的建設(shè)與排練。在普及面上下工夫，爭取87中學(xué)的畢業(yè)生人人都會一項(xiàng)音樂技能，為他們藝術(shù)的終身修養(yǎng)打下基礎(chǔ)。真正做到以審美教育為核心，以優(yōu)秀的藝術(shù)作品為載體，通過典型形象的欣賞、學(xué)習(xí)、表演和創(chuàng)作使學(xué)生在美的感召和陶冶下，激起情感共鳴。培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操、良好的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。同時藝術(shù)特色教育，藝術(shù)特長生的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)較合格的音樂藝術(shù)表演人才才，培養(yǎng)一批有良好音樂藝術(shù)欣賞水平的初中學(xué)生群體。保持藝術(shù)團(tuán)隊在市、區(qū)領(lǐng)先的地位，做到人無我有，人有我精。在保持藝術(shù)團(tuán)隊在市區(qū)領(lǐng)先地位的同時，傳統(tǒng)的項(xiàng)目要有更多的團(tuán)隊敢闖市級隊，新的數(shù)字藝術(shù)要爭取邁步進(jìn)入市級領(lǐng)先地位。再創(chuàng)作了許多優(yōu)秀合唱藝術(shù)作品在市區(qū)比賽中獲獎。如在綠園區(qū)“情系祖國.心向黨”中小學(xué)合唱比賽中，我校的合唱《祖國你好》、《游擊隊歌》獲得一等獎的榮譽(yù);為慶祝建黨XX周年，在長春市五環(huán)體育館，我校合唱團(tuán)參加的“我市萬人演唱會——唱響共產(chǎn)黨好美麗家鄉(xiāng)好”大型演唱會中，我校合唱《在燦爛的陽光下》作為壓軸戲，受到了省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，四位音樂教師寫了多篇教育教學(xué)論文，教學(xué)設(shè)計。如：《音樂課堂上應(yīng)該提倡師生互動的模式》、《器樂課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣》、《論中學(xué)小樂隊建設(shè)的普通模式》、《初探初中學(xué)生合唱中咬字吐字問題》、其中多篇論文刊登在相關(guān)的刊物上。我們四位音樂教師將再接再厲，彰顯我校的藝術(shù)特色，努力把我校的藝術(shù)工作推向輝煌時期。
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美術(shù)無筆畫教學(xué)建議
教材分析：
無筆畫作為一種特別的繪畫表現(xiàn)形式，顧名思義，畫面不是采用畫筆直接進(jìn)行繪制，而是借用對印、噴灑、漬染、吸附等途徑，再結(jié)合一定的技巧來得到畫面形象和色彩效果的。
由于無筆畫這種表現(xiàn)形式制作方法簡單，每個學(xué)生都具備操作能力，所得到的畫面具有偶然性和隨機(jī)性，效果豐富多彩，動手制作過程顯得生動有趣，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，是他們樂于參與的學(xué)習(xí)活動形式。
這一課教材中首先安排學(xué)生觀察并且欣賞生活中和對印作品中的各種紋理(云紋、水紋、木紋、石紋、印紋等)，認(rèn)識和體味這些形態(tài)所具有的抽象、朦朧、變幻莫測、別具韻味的美感。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的對印方法，探索對印過程中對色彩和水分的掌控，獲得各種妙趣豐富的肌理效果，感受不同印紋展示的肌理美感。在此基礎(chǔ)上，按照對印的方法步驟制作一幅抽象畫，并且根據(jù)所得到的畫面效果，給作品取一個適合的題目。
教材以文字加圖片的方式具體展示了對印方法的步驟和各個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，便于學(xué)生直觀明確的掌握對印方法。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐對印畫制作過程，要從色彩搭配、水分控制和畫面調(diào)整等方面引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行操作。例如教材中展示的對印作品《青山綠水》，色彩應(yīng)該以藍(lán)色、綠色組合;《秋色浸染》色彩應(yīng)該以紅色、橙色、黃色、赭石色搭配組合，這樣達(dá)到色彩調(diào)和，獲得需要的畫面意境。在給底板著色的時候，指導(dǎo)學(xué)生采用多種變化手法(涂、灑)，并且注重水分的控制，使畫面生動又具有變化。
教材編排學(xué)習(xí)過程：觀察──感受(欣賞)──嘗試，逐步深入，以對印表現(xiàn)手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，目的是拓寬學(xué)生的繪畫領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)活動按遞進(jìn)式逐步開展學(xué)習(xí)過程：觀察肌理→欣賞肌理→創(chuàng)造肌理。利用多媒體展示水紋、石紋等圖片，認(rèn)識自然物體和美術(shù)作品中的美麗紋理，感受(欣賞)這些自然天成的形態(tài)所具有的形式美感。通過帶領(lǐng)學(xué)生開展無筆畫學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動，嘗試獨(dú)特的造型表現(xiàn)方法，探索和實(shí)驗(yàn)對印制作的`媒材特點(diǎn)和技巧要點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，表達(dá)思想和情感。
針對五年級兒童的特點(diǎn)及制作能力，教學(xué)中可以選擇觀察、欣賞、示范、實(shí)踐探索等方法進(jìn)行教學(xué)，課件展示結(jié)合教師直觀示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中開展無筆畫實(shí)踐活動，掌握對印的簡單印制技巧。學(xué)生通過嘗試制作對印作品，體會肌理色彩和形態(tài)的美韻，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，從中感受創(chuàng)作過程帶來的樂趣與美感。
教學(xué)建議：
(一)展示欣賞，激發(fā)興趣
1.觀察：課件分別展示云紋、水紋、木紋、石紋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中物體的紋理。
2.欣賞：美術(shù)作品《青山綠水》《秋色浸染》。
3.導(dǎo)入：我們認(rèn)識和欣賞了自然界中的紋理和美術(shù)作品中的紋理，這節(jié)課也要嘗試制作紋理──揭示課題“無筆畫”。
(二)觀察分析，探究方法
1.探究：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，了解對印的過程(學(xué)生分析教材演示對印方法的圖片)。
講解：取表面光潔的紙張對折，在其中一半用水彩、水粉顏料(可以調(diào)糨糊、加墨水)隨意涂畫�？梢圆捎枚喾N涂色方法(涂色、刷色、灑色、滴色)，讓色彩在底板上具有自然生動的滲化效果。趁顏色未干時，把另外一半紙緊貼在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，形與色就被轉(zhuǎn)印到另外一半紙上。得到的畫面形態(tài)自然生動，紋理在似與不似之間，具有抽象的趣味性。
2.示范：
(1)無筆畫的制作示范: 現(xiàn)場演示對印方法和步驟。
(2)講述制作的要點(diǎn)：
A. 紙張上著色要用到涂色、灑色、點(diǎn)色等多種手法，合理使用水分，讓色彩交融，以獲得多變的肌理效果，達(dá)到生動和變化的效果。
B. 紙張上的色彩要有深淺(明暗)的對比，同時要注意色彩的調(diào)和。可以借鑒《青山綠水》《秋色浸染》《紅滿江南》。
C. 印制的時候，要隨時觀察效果，可以反復(fù)對印。
3. 嘗試：選擇明度不同的色彩組合，試一試對印方法。
(三)實(shí)踐操作，體驗(yàn)樂趣
1.任務(wù)：嘗試用水粉顏料對印的方法制作一幅抽象畫，根據(jù)畫面效果取適合的題目。
2.要點(diǎn)：
(1)水分把握：顏料的干濕，流淌的變化。
(2)顏色搭配：色彩組合構(gòu)成畫面的意境，取得需要的色彩效果。
(3)對印手法：對印時的按壓技巧，揭畫時的速度和停頓。
3. 輔導(dǎo)：提醒學(xué)生制作前進(jìn)行構(gòu)思，準(zhǔn)備選擇哪些色彩組合。
(四)交流評價，總結(jié)拓展
1.展示無筆畫習(xí)作，說說自己喜歡的紋理效果。
2.除了用對印方法制作無筆畫之外，我們以前還學(xué)習(xí)了吹畫、噴灑、拓印等方式，同學(xué)們在課外還可以嘗試更多的方法來創(chuàng)作無筆畫。
3.清理桌面環(huán)境。
評價建議：
1.學(xué)生能夠主動準(zhǔn)備工具材料，積極進(jìn)行對印制作。
2.制作中講究色彩的搭配，把握對印的技巧。
3.能夠表現(xiàn)一定的創(chuàng)作意圖，給習(xí)作取合適的名字。
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