第一點讓孩子感受到關(guān)心感受愛這樣對孩子的教育也會更加有效果，第二點根據(jù)班級情況適時調(diào)整獎勵政策，雖然孩子們成績?nèi)〉昧诉M(jìn)步但我的班級管理工作還存在諸多不足，年德才中學(xué)九年級期中考試質(zhì)量分析會數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
質(zhì)量分析會發(fā)言稿2
各位老師，大家下午好！
在這里我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我這個發(fā)言的機(jī)會，說到我們班孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧诉M(jìn)步，這要感謝我們班科任老師的辛勤付出，無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是如我一般初涉講臺的新教師，每位老師都是盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，助力孩子的學(xué)習(xí)。
班主任的班級管理工作，是涉及到學(xué)生各個方面的工作。關(guān)于管理孩子們的學(xué)習(xí)的方面，我有幾點看法，希望說出來，老師們能夠批評指正。第一點，讓孩子感受到關(guān)心，感受愛，這樣對孩子的教育也會更加有效果�？赡苁俏遗c孩子們年齡相近的關(guān)系，所以大多數(shù)的孩子比較愿意向我吐露心事。因為涉及到孩子的隱私問題，我要首先讓孩子們感受到安全感，然后針對孩子的情況具體問題具體分析。包括不愿意主動找我談心的孩子，我會通過寫信的方式告訴他們，他們最近的異常情況，這樣既維護(hù)了孩子的自尊，也使孩子比較容易接受我對他的建議。也許是通過這樣的方式，我對孩子進(jìn)行批評教育的時候，孩子才不會感覺跟老師是站在對立面的，這樣工作的效率可能會稍微提高一些。第二點，根據(jù)班級情況適時調(diào)整獎勵政策。例如，我們班上學(xué)期學(xué)習(xí)成績特別拔尖的孩子很少很少，我的獎勵政策就主要是針對班級前十名和單科優(yōu)異的學(xué)生。這學(xué)期主要是關(guān)注學(xué)習(xí)成績整體靠后的孩子。對這些孩子的關(guān)注主要體現(xiàn)在：1.關(guān)注整體靠后，但單科突出的孩子，使學(xué)生在單科上建立自信；2.建立起對這部分孩子獨(dú)特的獎勵機(jī)制，例如：年級550名之后的孩子，考試前我會告訴他們，凡是進(jìn)步五十名都會得到獎勵，很多孩子也坦言，自從上中學(xué)之后，這是第一次得到獎勵，這也使孩子慢慢地建立學(xué)習(xí)的信心。
雖然孩子們成績?nèi)〉昧诉M(jìn)步，但我的班級管理工作還存在諸多不足：
1.對于違反校紀(jì)校規(guī)的孩子，在懲罰上顯得心軟，這也使得我的工作在后期顯得有些吃力。
2.與科任老師的配合度還不到位，有待提高。
3.對班級中間部分的孩子關(guān)心不夠，尤其是學(xué)習(xí)十分刻苦，成績卻不見成效的孩子的關(guān)心不夠，希望以后的工作有所改進(jìn)。
工作經(jīng)驗有限，還有很多地方需要改正，渴望得到各位老師的指導(dǎo)。謝謝大家！
我也借此機(jī)會，對我工作中與各位老師配合不到位的地方，向各位老師說聲抱歉，也希望在今后的半個學(xué)期，我們的配合默契更進(jìn)一步
2016九年級期中考試質(zhì)量分析會數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
2016年德才中學(xué)九年級期中考試質(zhì)量分析會數(shù)學(xué)組發(fā)言稿
一、試卷分析：
本次考試試卷從題量和題型來看沒有變化，但從考查的方向和難易程度有一定的變化，有些地方打破了傳統(tǒng)的考試題型和模式。具體地說，10個選擇題中前5題比較平和，從第6題開始對中檔學(xué)生有一點棘手，6個填空題后3題對中檔學(xué)生有一定的難度。解答題中第17、18、19題有很大的變化，原來的考試絕大部分學(xué)生能拿滿分18分，現(xiàn)在原本數(shù)學(xué)成績還可以的學(xué)生做第18題還有一點吃力，尤其第18題第（2）問甚至不會做，第19題會出現(xiàn)因粗心答題不規(guī)范或答錯，也會出現(xiàn)應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力不到位不會求面積；第20題不管從求根公式著手還是從根與系數(shù)的的關(guān)系著手對學(xué)生來說有一定的深度，要求學(xué)生有一定的代數(shù)能力、數(shù)學(xué)分析能力、邏輯思維能力和簡單的分類討論的數(shù)學(xué)思想；第21題基本沒變化；第22題和第23題交換了位置，也相應(yīng)地降低了難度，第22題與以往比較數(shù)量關(guān)系有點變化，主要注重考查學(xué)生是否有應(yīng)變能力；第24和25題考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，與去年期中比較方向基本沒有變化，站在老師的角度來說這兩道題有新意，考能力，學(xué)生苦于不會做輔助線，甚至讀不懂題。試卷中考查根與系數(shù)的關(guān)系過多。根與系數(shù)的關(guān)系原本課本的選學(xué)內(nèi)容，考查的力度過多過難。整份試卷變化的地方過多讓學(xué)生和老師有點漠然。我們要求改變傳統(tǒng)的模式化考試，但變化的力度過大，在變化中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中有變化可能更好。
總體來說，此份試卷有新意，也有難度，對原本很多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，得高分難，對數(shù)學(xué)成績中等的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)好難學(xué)，對老師來說，數(shù)學(xué)更難教了。
二、得失分情況分析：
從每題的得分情況分析，我們可以看到基礎(chǔ)題部分得分率并不理想，只有第1、2、3、5、11這5個題達(dá)到了90%以上，只占基礎(chǔ)題的38.4%，一半都不到，尤其是第6題，只有60%的同學(xué)做對，第17、19、21這樣的基礎(chǔ)解答題因答題不夠規(guī)范或答得不全而無法得滿分。中檔題第9、12這2個題達(dá)到50%以上，做得比較差的是第18、20這2題，只有11%的學(xué)生做全對，18題主要失分在于有些知識點是初二學(xué)的，很多學(xué)生用得不夠熟練，20題失分原因在于學(xué)生的配方法用得不夠熟練、邏輯分析還不夠細(xì)致、代數(shù)能力不強(qiáng),22題只有25%的學(xué)生拿滿分，很多會做的學(xué)生因為漏掉范圍的分析而導(dǎo)致扣分，說明思維的嚴(yán)密性不夠強(qiáng)。坡度題15、25（2）（3）我校只有極少數(shù)的學(xué)生拿分，對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，做這2個題，尤其是25題還是過難。
三、下一步教學(xué)建議：
這說明我們的學(xué)生基礎(chǔ)存在問題，尤其在一元二次方程的解法、根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系的靈活運(yùn)用能力更存在問題，這也與老師平時的教學(xué)在這塊的重視程度不夠，通過這次考試告訴我們：我們平時教學(xué)不要一味地應(yīng)考，還是要重視學(xué)生的能力的全面發(fā)展。旋轉(zhuǎn)和圓這兩個板塊我們學(xué)生的得分情況更不理想，尤其是平行班。從數(shù)據(jù)說明學(xué)生的幾何能力的確存在很大的問題，在平時本身就有很多學(xué)生畏懼做幾何題，因此以后我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情，積極開動腦筋，自己多歸納，多總結(jié)，多反思，多交流，真正提高自己的能力，也能讓自己不再有畏懼的心理。
1、注重學(xué)生仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)審題習(xí)慣的養(yǎng)成；
2、注重基礎(chǔ)題和中檔題規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成；
3、注重答題技巧潛移默化的滲透；
4、在習(xí)題課中讓學(xué)生個人或小組注意習(xí)題的拓展研究，歸納提升，以真正能舉一反三，應(yīng)變將來可能變化的考試，也可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、進(jìn)一步夯實學(xué)生的雙基，強(qiáng)化學(xué)生基本的計算能力，讓會的題堅決不因計算錯誤而失分；
6、對學(xué)生適時進(jìn)行分層教學(xué)，對中上的學(xué)生會知識的遷移運(yùn)用，在習(xí)題中學(xué)會如何審題，學(xué)會如何思考，學(xué)會如何分析，學(xué)會積累，學(xué)會反思。
武漢市德才中學(xué)九年級數(shù)學(xué)組
2016年質(zhì)量分析會發(fā)言稿
峽門學(xué)區(qū)2016-2016學(xué)年度教育質(zhì)量分析交流會
發(fā)言稿
同志們：
大家好！
為了加強(qiáng)對我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的針對性指導(dǎo)，更好地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，今天我們在這里召開峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2016—2016學(xué)年度教育質(zhì)量分析會。
2016—2016學(xué)年度第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，新的一學(xué)期已經(jīng)開始了，上學(xué)期我們在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，教師用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，扎扎實實地向40分鐘要質(zhì)量，認(rèn)真完成了第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。下面我主要結(jié)合第一學(xué)期區(qū)教育局和峽門學(xué)區(qū)組織的期末統(tǒng)考，以及我鄉(xiāng)初次施行的教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任管理以來所取的成績和存在的問題談四個方面的內(nèi)容：
一、上學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理所取的成績以及變化情況上學(xué)期，為了進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理意識,峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)開學(xué)初下達(dá)了《峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2016—2016學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)性目標(biāo)》，以及在全鄉(xiāng)中小學(xué)施行《峽門學(xué)區(qū)獎勵性績效工資與教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理辦法》（試行），通過參照學(xué)區(qū)指導(dǎo)性質(zhì)量目標(biāo)，第一學(xué)期初各學(xué)校均制定了全科合格率目標(biāo)和單科及格率目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化了目標(biāo)，落實了責(zé)任,強(qiáng)化了措施，健全了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了基矗
上學(xué)期期末，我鄉(xiāng)11所學(xué)校全部參加了考試，參考學(xué)生1513人。評卷由學(xué)區(qū)組織，采取了集體評卷的方式。本次評卷按照學(xué)科分組組織全鄉(xiāng)教師進(jìn)行閱卷，成立了閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，并詳細(xì)制定了閱卷要求和工作日程，分工細(xì)致，責(zé)任明確，堅持流水閱卷，建立了復(fù)核責(zé)任制，閱卷和登分原則上采取本學(xué)科回避的作法，增強(qiáng)了評卷的信度，保證了閱卷評分的客觀有效性。
根據(jù)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測結(jié)果，各學(xué)校各年級各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量完成情況有所變化，取得了可喜的成績，也存在很多不足之處。
小學(xué)一年級語文及格率為78%，與上年相比上升9.7，優(yōu)秀率為58.9%，與上年相比上升16.2；數(shù)學(xué)及格率為74.2%，與上年相比上升18.7，優(yōu)秀率為31.6%，與上年相比上升19.3；雙科合格率為66.8%，與上年相比上升15.6，雙科優(yōu)秀率為23.2%，與上年相比上升10.9.
小學(xué)二年級語文及格率為81.1%，與上年相比上升4.1，優(yōu)秀率為54.3%，與上年相比上升16；數(shù)學(xué)及格率為70.3%，與上年相比上升8.1，優(yōu)秀率為25.1%，與上年相比下降0.4；雙科合格率為66.3%，與上年相比上升7.3，雙科優(yōu)秀率為19.4%，與上年相比下降1.8.
小學(xué)三年級語文及格率為79.4%，與上年相比下降1.8，優(yōu)秀率為51.6%，與上年相比上升6.1；數(shù)學(xué)及格率為76.7%，與上年相比上升1.5，優(yōu)秀率為52.5%，與上年相比下降3.3；英語及格
率為61.4%，與上年相比下降8.9，優(yōu)秀率為35.9%，與上年相比下降7.7；三科合格率為36.3%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為21.5%，與上年相比下降7.6.
小學(xué)四年級語文及格率為70.2%，與上年相比下降15.1，優(yōu)秀率為26.4%，與上年相比下降26.1；數(shù)學(xué)及格率為84.8%，與上年相比上升9.3，優(yōu)秀率為65.2%，與上年相比上升13.7；英語及格率為63.5%，與上年相比上升18.9，優(yōu)秀率為23.6%，與上年相比下降9.2；三科合格率為23.1%，與上年相比下降24.9，三科優(yōu)秀率為12.9%，與上年相比下降10.6.
小學(xué)五年級語文及格率為93.6%，與上年相比上升11.2，優(yōu)秀率為71.8%，與上年相比上升49.4；數(shù)學(xué)及格率為66.5%，與上年相比下降3.7，優(yōu)秀率為34%，與上年相比下降5.5；英語及格率為67%，與上年相比上升15.3，優(yōu)秀率為33%，與上年相比上升25.2；三科合格率為32.4%，與上年相比下降3.7，三科優(yōu)秀率為24.5%，與上年相比上升21.1.
小學(xué)六年級語文及格率為96%，與上年相比下降1.5，優(yōu)秀率為54.8%，與上年相比下降14.8；數(shù)學(xué)及格率為68.2%，與上年相比下降16.1，優(yōu)秀率為40.1%，與上年相比下降17.3；英語及格率為59.9%，與上年相比下降5.3，優(yōu)秀率為15.7%，與上年相比下降28.9；三科合格率為29.5%，與上年相比下降37.2，三科優(yōu)秀率為11.5%，與上年相比下降11.
峽門中學(xué)五科合格率為29.03%，與上年相比上升17.4，五科
優(yōu)秀率為3.2%，與上年相比上升0.87；
關(guān)梁中學(xué)五科合格率和優(yōu)秀率均為0%，與上年相比無變化。從成績統(tǒng)計來看，本次檢測與去年同期相比較，部分學(xué)科成績有所上升，多數(shù)學(xué)科均達(dá)到了學(xué)區(qū)下發(fā)的質(zhì)量指導(dǎo)目標(biāo)。只有數(shù)學(xué)、英語學(xué)科以及三科合格率下降；英語提高幅度最慢、合格率與去年基本持平，說明英語科兩極分化比較嚴(yán)重。
二、各學(xué)校管理層和廣大教師在簽訂質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任的重視程度有所變化
本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)區(qū)根據(jù)各學(xué)校校長在任期內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)性質(zhì)量目標(biāo)和學(xué)校自上而下制定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成情況，按定量計分辦法對中小學(xué)校長質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行了綜合考評，結(jié)合考評結(jié)果，對考評成績優(yōu)異的6名校長進(jìn)行表彰獎勵，一等獎為吳坡小學(xué)校長張文海，獎勵500元；二等獎為白坡小學(xué)校長張玉虎，麻川九年制學(xué)校校長馬建軍，各獎勵400元；三等獎為峽門小學(xué)校長丁俊國，唐莊小學(xué)校長楊國強(qiáng)，四道溝小學(xué)校長馬勇利，各獎勵300元。鼓勵校長繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校管理，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師取得更加優(yōu)異的成績，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量目標(biāo)完成情況，全鄉(xiāng)有76名教師在完成本校制定的質(zhì)量目標(biāo)基礎(chǔ)上，也完成了學(xué)區(qū)下達(dá)的指導(dǎo)性質(zhì)量目標(biāo)。今天，又有38名完成質(zhì)量目標(biāo)的優(yōu)秀個人受到了表彰獎勵。這一現(xiàn)象表明，在學(xué)區(qū)狠抓教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的環(huán)境下，各學(xué)校管理層能夠以提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)為重點，擔(dān)起責(zé)任，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)本校
教師抓住時機(jī)，積極認(rèn)真的落實好本校提高教學(xué)質(zhì)量的各項舉措。
三、質(zhì)量目標(biāo)管理方面存在的問題
1、從前面各年級學(xué)科與上年同期成績相比，有很多學(xué)科的成績存在下降的趨勢。尤其是：三年級語文及格率，三年級英語及格率，三年級三科合格率；四年級語文及格率，四年級三科合格率；五年級數(shù)學(xué)及格率，五年級三科合格率；六年級語文及格率，六年級數(shù)學(xué)及格率，六年級英語及格率，六年級三科合格率；這些學(xué)科整體下降，特別是六年級下降趨勢嚴(yán)重，這需要引起各學(xué)校教師的特別重視，大家應(yīng)該及時查找問題，彌補(bǔ)不足，在能保持不滑落的同時，爭取在短期內(nèi)有所改觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在簽訂質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任過程中，個別學(xué)校不夠重視，不能按照學(xué)區(qū)的規(guī)定要求、時限及時完成。部分教師在學(xué)校制定本學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)時，尤其是在將質(zhì)量目標(biāo)與績效工資掛鉤之后，過分計較個人的得失和利益，沒有大局意識，斤斤計較。
3、從上期質(zhì)量目標(biāo)完成情況可以看出，全鄉(xiāng)76名教師完成了學(xué)區(qū)下達(dá)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，還有大部分教師思想上不夠重視，在改進(jìn)自己教學(xué)理念和教學(xué)水平方面得過且過，從不把提高自己的教學(xué)成績作為教師自己應(yīng)盡的職責(zé)，所以不能很好的體現(xiàn)教育質(zhì)量目標(biāo)管理的優(yōu)越性，沒有積極發(fā)揮教育質(zhì)量目標(biāo)管理的良好效益。個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，個別教師惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性大，影響課堂
教學(xué)的有效性。
4、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡，存在弱科和薄弱學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)校之間不平衡，高分考生校際之間差別較大，優(yōu)生分布失衡。多年的備考工作使老師們滿足于經(jīng)驗型備考，對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的研究不夠深入、細(xì)致。滿足于學(xué)生只要達(dá)到及格線就行，缺乏對學(xué)生更高的要求和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不足。在教學(xué)實際中，有相當(dāng)多的老師抱怨學(xué)生素質(zhì)不夠高，客觀條件艱苦，不能主動學(xué)習(xí)新知識、新理念，積累自己的知識儲備，不能真正靜下心來研究自己所從事的事業(yè)。
5、課堂落實不足，效率不高。大多數(shù)教師仍然延續(xù)著單純的知識傳授的老做法。課堂中重知識結(jié)論傳授，輕視知識形成過程、輕視學(xué)生體驗、學(xué)生自主思考、自主探究的現(xiàn)象較為普遍，不能將新課程的三維目標(biāo)與現(xiàn)實教學(xué)和應(yīng)對考試相統(tǒng)一，未能找到切實可行的教學(xué)策略和方法。同時在教學(xué)中對學(xué)生基本認(rèn)知規(guī)律的運(yùn)用不科學(xué)，該反復(fù)的反復(fù)次數(shù)不夠，該復(fù)習(xí)的時間點沒有復(fù)習(xí)該復(fù)習(xí)的核心知識。
四、今后在教育質(zhì)量目標(biāo)管理方面需要做好的幾項工作
1、狠抓三個“瓶頸”，促進(jìn)峽門學(xué)區(qū)教育均衡發(fā)展
審視我鄉(xiāng)中小學(xué)教育，目前制約我鄉(xiāng)中小學(xué)教育又好又快發(fā)展的因素主要有三個，一個是校際發(fā)展不均衡，存在薄弱學(xué)校；二是學(xué)科發(fā)展不均衡，存在薄弱學(xué)科；三是學(xué)生發(fā)展不均衡，存
在大量學(xué)困生。只有狠抓這三個既是制約義務(wù)教育發(fā)展的“瓶頸”，才能真正使我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。對薄弱學(xué)校，要認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀，剖析成績落后的原因，制定整改措施，增強(qiáng)做好薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化工作的信心；要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)過程管理，夯實常規(guī)教學(xué)的備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)，提高常規(guī)教學(xué)效率；要充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的示范帶頭作用，結(jié)合績效工資的實行制定并落實有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量的考評獎勵方案，調(diào)動全體教職員工的積極性。對薄弱學(xué)科，從全鄉(xiāng)來看，政、史、理、化比較薄弱，要轉(zhuǎn)化這些弱科，要認(rèn)真分析，找出薄弱學(xué)科及其產(chǎn)生的原因，采取得力措施，使弱科變強(qiáng)。關(guān)鍵是各校要將這些學(xué)科和其它學(xué)科一樣對待，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足課時；選拔具有相應(yīng)專業(yè)知識的專任教師任教，并保持相對穩(wěn)定；并要高度注重這些學(xué)科教師的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高；在教學(xué)過程管理中，抓好這些學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控，和其它學(xué)科教師一樣依據(jù)考試成績進(jìn)行考評和獎勵。對學(xué)困生，一要提高認(rèn)識，要站在國家實施義務(wù)教育和辦人民滿意的教育高度來認(rèn)識轉(zhuǎn)化學(xué)困生這個問題，這既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是使義務(wù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要；對學(xué)困生，可以將采用教師包保責(zé)任制，每個教師包幾名學(xué)困生，對癥下藥，弄清學(xué)困原因，有針對性開展轉(zhuǎn)化工作；三要注重情感教育，尊重他們的人格，培養(yǎng)自控能力，讓他們學(xué)會做人；四要開展自信心教育，充分利用有效方法，調(diào)動學(xué)困生積極性，挖掘?qū)W困生內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)困生自信心；五要對學(xué)困生特殊照顧，實行“三
個優(yōu)先”即板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先；六要對“學(xué)困生”做到“十個一”，即幫助學(xué)困生制定一個小目標(biāo)；每天找學(xué)困生談一次心；每天給學(xué)困生一次上臺表現(xiàn)的機(jī)會；每節(jié)課至少給學(xué)困生一次發(fā)言機(jī)會；每周給學(xué)困生一次成功體驗；給每個學(xué)因生找一個好伙伴；每月和學(xué)困生家長聯(lián)系一次；每學(xué)期對學(xué)困生至少家訪一次；每天對學(xué)困生說一句鼓勵的話；每天給學(xué)困生一個微笑。
2、各學(xué)校管理層要組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓好課堂教學(xué)改革，走科研提高質(zhì)量之路。要實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，最根本的出路在于進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以先進(jìn)的教學(xué)理念統(tǒng)帥課堂教學(xué)，打破以往熟視無睹、理所當(dāng)然的我教你學(xué)的教學(xué)模式，改變那種重復(fù)練習(xí)的笨方法，關(guān)注不斷變化的教育對象，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使課堂教學(xué)實現(xiàn)雙基和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)。就當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而言，要做到三個重視。一要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二要重視學(xué)生的主動參與。三要重視學(xué)習(xí)方式的繼承和創(chuàng)新。
3、各學(xué)校要學(xué)習(xí)和研究，制定符合本校實際情況的管理和辦法，強(qiáng)化教研組、備課組的工作職責(zé)，實現(xiàn)資源共享。一個學(xué)校的最小教研機(jī)構(gòu)就是教研組和備課組，而教研組和備課組既是學(xué)校教學(xué)的執(zhí)教者又是教學(xué)的研究者，要想提高教師的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須加大對教研組、備課組的職責(zé)建設(shè)力度，進(jìn)行強(qiáng)化管理和監(jiān)督。讓人人知道參加教研活動的重要性和必要
性，使人人積極參入到教研組和備課組的各項活動中去，讓他們在教研活動中各敘己見，通過研究、討論、質(zhì)疑和統(tǒng)一，然后達(dá)成共識，形成資源共享，達(dá)到教學(xué)相長、教研相長。同時要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段。讓教研活動和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備真正服務(wù)于一線教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、學(xué)校管理層要帶頭，完成學(xué)區(qū)每學(xué)期初下達(dá)的教育質(zhì)量目標(biāo)管理指導(dǎo)性目標(biāo)，不能往低走，各學(xué)校之間、教師之間要統(tǒng)一往高處走，簽訂合格的質(zhì)量目標(biāo)，以身作則，起到帶頭示范作用，學(xué)校教師要積極配合，團(tuán)結(jié)起來，落實好教育質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任。
5、學(xué)區(qū)牽頭，學(xué)校努力，一如既往的抓好教學(xué)質(zhì)量，提高本校的教學(xué)質(zhì)量水平，特別是峽門中學(xué)要爭取在本期內(nèi)摘除中考的黃牌。
6、各完小每學(xué)期初負(fù)責(zé)對教學(xué)點簽訂質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任書，學(xué)期末要加強(qiáng)對教學(xué)點的質(zhì)量目標(biāo)考評，切實落實好教學(xué)質(zhì)量水平的提高。
總之，只要我們各學(xué)校、全體教師端正意識，明確責(zé)任，切實抓好校本教研，按“努力抓課改、扎實抓常規(guī)、重點提質(zhì)量、一心講奉獻(xiàn)”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將一定會得到質(zhì)的飛躍。
峽門鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2016年4月8日