經(jīng)過修改我感覺事情雖小但感人服人，讓學(xué)生先找錯(cuò)別字對(duì)照反思自己有無類似錯(cuò)誤，六年級(jí)復(fù)課會(huì)科學(xué)課發(fā)言材料，孔子曰溫故而知新復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課需要練習(xí)但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。
六年級(jí)復(fù)課會(huì)發(fā)言稿
改變讓作文出彩
-----淺談如何提高小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生作文水平
高新區(qū)陜齒學(xué)校王波
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了兩年多的作文經(jīng)驗(yàn)，敘述一件事情不是什么難題，但如何刻畫細(xì)節(jié)、生動(dòng)敘述、感染讀者并準(zhǔn)確點(diǎn)明自己獲得的生活感悟則需要精雕細(xì)琢。學(xué)生存在的主要問題是敘述平鋪直敘、語言口語俗語化傾向嚴(yán)重，詞語缺乏必要的修飾點(diǎn)綴，有些則點(diǎn)題太虛太空距離生活太遠(yuǎn)。針對(duì)以上現(xiàn)象，自己在畢業(yè)班作文教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，僅供大家參考指正。
一、變敘述為描寫。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)建立了作文的結(jié)構(gòu)布
局意識(shí)，就像一座房子外形輪廓已儼然一座房子了，但內(nèi)部的裝飾和整修則需要細(xì)工細(xì)活。其實(shí)“語文”二字的“文”原意就是“紋”即“飾”，不是有個(gè)貶義詞叫“文過飾非”嗎？可見文就是如何修飾。但如何修飾則需要智慧。寫到菜市場(chǎng)買菜，不能寫有賣蘿卜白菜的，而要寫什么樣的蘿卜白菜青翠欲滴還是鮮嫩誘人，就是在敘述中加描寫才行，才生動(dòng)感人。六年級(jí)下冊(cè)第二單元“遺跡”學(xué)完后有一篇作文寫自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，我們附近有一個(gè)五丈原很有名，學(xué)生經(jīng)常去，很多學(xué)生就寫五丈原諸葛亮廟。敘述過程完整，但只寫自己看到什么，沒有寫看到的細(xì)節(jié)。特別是對(duì)
重點(diǎn)部位沒有進(jìn)行細(xì)致刻畫和描寫。比如前面的大字“五丈秋風(fēng)”即對(duì)聯(lián)“一詩(shī)二表三分鼎，萬古千秋五丈原”都沒有寫到，學(xué)生的興趣在于八卦陣、鬼城及外面的涼粉小吃。我說這樣寫不行，即使寫涼粉也不能有賣涼粉的，而要細(xì)寫，什么樣的。形狀、色澤、口感以及人們的評(píng)價(jià)甚至于攤主的笑容，至于主題更不用說的，我們是去瞻仰，一切圍繞諸葛亮的精神去寫，那就更應(yīng)該圍繞對(duì)聯(lián)和銘文來詳寫細(xì)寫。
二、變俗語為詞語。我們語文教師大概都有這樣的習(xí)慣，
就是批閱作文的時(shí)候會(huì)用紅筆勾畫出學(xué)生用得好的詞語，但每次拿起筆總是難以下筆，因?yàn)闆]有詞語，好多都是大實(shí)話大白話和口語和俗語（這與我們陜西人的老實(shí)樸實(shí)有關(guān)，比如今天做錯(cuò)了事回家被爸爸打了一頓，我說能不能換一換詞語啊，比如把“打”換成“責(zé)罵、教訓(xùn)”或者“被爸爸不分青紅皂白劈頭蓋臉教訓(xùn)一頓”，這樣就有了兩三個(gè)詞語了。當(dāng)然并不是說樸實(shí)平實(shí)的語言不好，但作文歸根到底是要展現(xiàn)文采，作文時(shí)生活的藝術(shù)體現(xiàn)，所以就要多用詞語美化生活。我們每節(jié)課都要學(xué)習(xí)好多詞語所以我提倡學(xué)生多用，這也符合學(xué)以致用的原則。學(xué)生用剛學(xué)過的詞語用得巧妙恰當(dāng)我們?cè)谠u(píng)講予以表彰點(diǎn)贊。還有，每次作文寫好后，我要求學(xué)生在旁邊空白處寫上本次作文我用
了以下優(yōu)美的詞語列舉如下等，用了不到十個(gè)詞語的拿回修改。修改時(shí)學(xué)生采用換詞游戲，即把自己認(rèn)為寫的太平實(shí)的口語和俗語盡量換成優(yōu)美的詞語或成語，對(duì)于部分學(xué)優(yōu)生則還要列舉自己用了什么修辭，有無引用比喻擬人排比等等，以上做法大大稀釋和沖淡了學(xué)生口語化成分，使學(xué)生在文字文采方面大有起色。
三、變空洞為實(shí)例。對(duì)于有些題材作文來說，學(xué)生喜歡長(zhǎng)
篇大論，我給學(xué)生講，既然不能以理服人，還不如以情感人，生動(dòng)可感的事例就是最好的道理，凡人小事更能打動(dòng)讀者，也更適合學(xué)生的接受習(xí)慣。前一陣高新區(qū)有一個(gè)一“崇德向善，奮發(fā)向上”為主題的征文，對(duì)學(xué)生來說難度不小，有些學(xué)生談古論今理論堆砌，我說理論我都說不清楚你們最好寫好人好事，通過凡人小事展現(xiàn)品質(zhì)。有個(gè)學(xué)生題目是“做了一件好事”就寫自己看到賣草莓的阿姨把草莓撒了她去幫忙，而有些同學(xué)雖然沒有幫忙但也沒有哄搶，她覺得自己做好事是好人，我說你們同學(xué)也是好人啊，不做好事但不做壞事也是好人一個(gè)！還有一個(gè)學(xué)生寫到超市看到小女孩丟失他帶到廣播室找到家長(zhǎng)的事例，舉手之勞家長(zhǎng)流淚感激使自己深受感動(dòng)。看來平凡小事才能感人。經(jīng)過修改我感覺事情雖小但感人服人。所以讓學(xué)
生多觀察多體會(huì)，多關(guān)注生活中那些最感動(dòng)我們的的細(xì)枝末節(jié)，作文才能打動(dòng)讀者心中最敏感最多情的神經(jīng)。
四、變師評(píng)為互評(píng)。最后談作文修改。改作文對(duì)大家來說
是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷，當(dāng)然好作文另當(dāng)別論，但好作文太少了，我們的時(shí)代沒有作文和文學(xué)了，只有小品和搞笑了（我覺得湖南衛(wèi)視應(yīng)該負(fù)較大責(zé)任）每次看作文不想看，被逼無奈��！后來想還是發(fā)揮學(xué)生的積極性吧，教給方法讓學(xué)生先批閱。讓學(xué)生先自己找三名信得過志趣相投的好友寫批語，然后教師再修改。讓學(xué)生先找錯(cuò)別字，對(duì)照反思自己有無類似錯(cuò)誤。然后找優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)及好詞佳句加以借鑒然后共同提高，一舉多得何樂而不為呢？通過互評(píng)學(xué)生作文的積極性也提高了，我們也可以從學(xué)生的評(píng)語中汲取靈感，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生作文自然大有進(jìn)步。
哲人說過，世界唯一不變的就是變化，作文是一個(gè)教學(xué)難題沒有捷徑可走，但方法就是最好的捷徑，只要方法得當(dāng)適合學(xué)生循循而誘，在不變中尋求變化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，相信以我們的智慧加上現(xiàn)在學(xué)生的聰明，我們一定引領(lǐng)學(xué)生寫好作文，從而獲得教學(xué)和工作的快樂。
六年級(jí)復(fù)課工作發(fā)言稿
六年級(jí)復(fù)課會(huì)科學(xué)課發(fā)言材料
單位：華西鎮(zhèn)北洛小學(xué)
姓名：徐曉艷
時(shí)間：2016.4.18
六年級(jí)復(fù)課會(huì)科學(xué)課發(fā)言材料
各位老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班科學(xué)復(fù)課工作，讓我作為代表在這里發(fā)言，我想這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的極大信任和支持，我甚感榮幸，更感覺到責(zé)任的重大。
科學(xué)課是一門富有魅力、并且深受孩子喜歡的學(xué)科。但僅僅喜歡是不夠的，喜歡并不代表孩子一定能把科學(xué)課學(xué)好。憑心而論，在小學(xué)階段各門學(xué)科中，科學(xué)課占據(jù)的角色并不突出，但是難度卻是最大，所學(xué)知識(shí)廣、雜、多。內(nèi)容包羅萬象：包括生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、天文學(xué)、生態(tài)環(huán)境、生命健康等等。小學(xué)科學(xué)打好了基礎(chǔ)，對(duì)于初中物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)具有承接的作用。我相信，孩子小學(xué)科學(xué)學(xué)的好，那么上初中的時(shí)候，絕對(duì)不會(huì)太累�？鬃釉唬簻毓识拢�(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)更是對(duì)小學(xué)生六年來所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整理，是對(duì)小學(xué)階段知識(shí)的一個(gè)重構(gòu)，更是一種提升。這個(gè)階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到任務(wù)是否能圓滿完成，影響到學(xué)生今后在科學(xué)方面的發(fā)展。因此上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量尤其顯得重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀、復(fù)習(xí)功能入手，向各位簡(jiǎn)要介紹一下我在科學(xué)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想
法：
一、對(duì)畢業(yè)班科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析
1、復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，知識(shí)量大，重點(diǎn)較多，學(xué)生背誦后容易遺忘，難以鞏固。
2、復(fù)習(xí)課上成了練習(xí)課。復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中總是練習(xí)層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)科學(xué)也就失去了興趣。
3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時(shí)，老師往往表現(xiàn)得主觀意識(shí)很強(qiáng)，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)怎么說，會(huì)怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。
二、具體做法
1、做好思想工作，使學(xué)生樂學(xué)
到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們?cè)谒枷肷祥_始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽。⑶認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且
過，無心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學(xué)生的思想充分反應(yīng)了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會(huì)下降，學(xué)不好知識(shí)。
2、將本冊(cè)教材中的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己再親自做一遍，如果學(xué)生做不了的就有老師協(xié)助做，在做的程中說出實(shí)驗(yàn)的材料、過程方法及結(jié)果。這樣記憶起來就比較容易，也不易遺忘，同時(shí)也不會(huì)讓他們感覺到復(fù)習(xí)時(shí)的枯燥乏味。
3、每個(gè)單元里的科學(xué)概念都非常多，要求背誦記憶。我們老師可以歸納出來，讓學(xué)生總的記憶，也可以讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每天睡覺前想個(gè)五分鐘，把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容像看電影一樣過一遍。
4、查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
5．溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對(duì)所學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由�，達(dá)到溫故而知新的目的。
6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯(cuò)字、常有發(fā)生。我個(gè)人認(rèn)為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴(yán)格要
求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；老師講課時(shí)，看誰精力集中、回答問題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做得好的應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
以上是我在小學(xué)科學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正！
六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿[1]
六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿
各位老師、各位同學(xué)：
大家下午好！
“連雨不知春去，一晴方覺夏深”，不知不覺中，我們?cè)陂偩?zhèn)中心小學(xué)已度過了將近六個(gè)春秋，再過一個(gè)多月，我們都將成為一名小學(xué)畢業(yè)生，邁進(jìn)中學(xué)的大門。
今天召開畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)議，我作為學(xué)生代表，站在這里發(fā)言感到很榮幸，這是老師、同學(xué)對(duì)我莫大的鼓勵(lì)和信任，我更愿把這種鼓勵(lì)和信任看作是對(duì)我的一種鞭策。我不是學(xué)得最出色的，只是盡自己的努力取得了一些微不足道的成績(jī)，深感自zhūn己付出的努力與老師漚心瀝血的諄諄教誨相差甚遠(yuǎn)。
這學(xué)期，對(duì)于我們畢業(yè)班的同學(xué)來說是至關(guān)重要的，就仿佛是人生的第一個(gè)岔路口：是以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，還是帶有遺憾離開朝夕相伴的老師、同學(xué)而去？同學(xué)們，命運(yùn)的航船掌握在我們自己手中，失敗、成功都只能代表過去，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。讓我們將最后的一個(gè)多月作為新的起點(diǎn)，以更飽滿的學(xué)習(xí)熱情，更踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，在老師的悉心指導(dǎo)幫助下，找準(zhǔn)方向、增強(qiáng)信心、發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服困難，投入到生動(dòng)活潑、緊張有序、文明守紀(jì)的學(xué)習(xí)生活中去，以驕人的成績(jī)向老師、父母匯報(bào)。
同學(xué)們，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？陽光總在風(fēng)雨后，讓我們攜起手來共同努力吧！
請(qǐng)全體同學(xué)起立！下面請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)六年級(jí)畢業(yè)班全體同學(xué)宣誓：
我要遵守紀(jì)律，扎實(shí)復(fù)習(xí)，考出好成績(jī)，為了理想，為了美好明天，努力奮斗，為小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)！
宣誓完畢，請(qǐng)坐！
謝謝大家！
學(xué)生代表：
2016年5月12日