顯形規(guī)范主要體現(xiàn)在班級(jí)的常規(guī)上是班級(jí)中明文規(guī)定的要求，集體活動(dòng)時(shí)如做操游戲等聽(tīng)老師的指令行動(dòng)，安靜進(jìn)餐不挑食不把飯菜撒在桌子上或地下，戶外活動(dòng)聽(tīng)老師的安排不隨意奔跑打鬧。
班級(jí)常規(guī)發(fā)言稿
班級(jí)常規(guī)發(fā)言稿
幼兒園常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。常規(guī)教育就是日常常規(guī)的教育，對(duì)幼兒進(jìn)行一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體制度和行為規(guī)范的教育。為了促使幼兒掌握一定的常規(guī)而采取的教育行為。顯形規(guī)范是指那些教師有目的、有意識(shí)制定的旨在維持班集體活動(dòng)秩序、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、帶有強(qiáng)制性的規(guī)范。顯形規(guī)范主要體現(xiàn)在班級(jí)的常規(guī)上，是班級(jí)中明文規(guī)定的要求。目前，幼兒園中普遍而且經(jīng)常出現(xiàn)的常規(guī)按一日活動(dòng)的先后順序，可以概括如下：
(1)早晨按時(shí)入園，入園向老師問(wèn)好；
(2)把自己的物品放到規(guī)定的地方；
(3)按老師的要求“上位”，不隨意亂坐；
(4)集體活動(dòng)時(shí)（如做操、游戲等）聽(tīng)老師的指令行動(dòng)；
(5)上課時(shí)，要坐好，不許亂動(dòng)、亂講話；
(6)認(rèn)真聽(tīng)老師講話，想發(fā)言時(shí)先舉手；
(7)集體活動(dòng)時(shí)有特殊事情要做（如喝水，大、小便等）必須經(jīng)過(guò)老師的同意；
(8)吃點(diǎn)心及進(jìn)餐前要洗手，大、小便后要洗手；
（9)安靜進(jìn)餐，不挑食，不把飯菜撒在桌子上或地下；
(10)輕拿輕放茶杯、碗勺，要等待其他小朋友一起吃點(diǎn)心、進(jìn)餐；
(11)安靜午睡，安靜起床；
(12)愛(ài)護(hù)玩具和圖書(shū)，不爭(zhēng)搶玩具和圖書(shū)，活動(dòng)結(jié)束后，按要求放好玩具材料；
(13)關(guān)心、幫助同伴，遇到問(wèn)題向老師報(bào)告；
(14)戶外活動(dòng)聽(tīng)老師的安排、不隨意奔跑、打鬧；
(15)離園時(shí)向老師道別；
常規(guī)的建立也對(duì)幼兒園教育有著非常重要的作用：幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活，維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。通過(guò)常規(guī)培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，從而不僅可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)他們對(duì)生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性，一時(shí)性，發(fā)展自理、自律能力，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人與集體的關(guān)系，形成群體意識(shí)促進(jìn)社會(huì)性和良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。我們班在早餐和午點(diǎn)之后的自由活動(dòng)時(shí)間里，我們是以分組的形式來(lái)進(jìn)行的。一組玩玩具，一組看書(shū)，還有一組畫(huà)畫(huà)，但是沒(méi)組每天必須輪著進(jìn)行，不能重復(fù)，如果第一組今天玩玩具，那么下次就得畫(huà)畫(huà)或者看書(shū)，以此類推。這樣，孩子在玩的過(guò)程中就不顯得凌亂，而從中也學(xué)到了不少知識(shí)�；蛟S很多時(shí)侯我們只是一味的提出要求讓幼兒照著去做，而很少去考慮合理性。其實(shí)，到了大班的孩子他們對(duì)事物有一定的分辨能力，有自己的思想了。可以讓他們針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行一嘲討論會(huì)”，通過(guò)共同討論，與孩子一起共同制定出真正服務(wù)于他們的活動(dòng)常規(guī)，而這也更有利于孩子們理解和感受規(guī)則的作用，更有利于孩子們的自覺(jué)遵守。
同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問(wèn)題。這顯然不是短時(shí)間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的責(zé)任意識(shí)，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外，我們也會(huì)適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對(duì)，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見(jiàn)，在實(shí)施“值日生”制度時(shí)幼兒成為了管理生活常
規(guī)活動(dòng)的主角，但并不是教師就解脫了，就沒(méi)有責(zé)任了。此時(shí)，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。
豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級(jí)內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決。與家長(zhǎng)緊密配合，共同做好對(duì)幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)可以通過(guò)論壇對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，密切了家、校的聯(lián)系。
日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)？值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。
1、訂立班級(jí)常規(guī)要考慮哪些內(nèi)容，角度和具體措施
2、你們班建立了哪些班級(jí)常規(guī)
3、對(duì)各年齡段的幼兒如何實(shí)施
4、如何創(chuàng)設(shè)維護(hù)有序有趣的日常環(huán)境和氛圍
如何抓班級(jí)的常規(guī)管理發(fā)言稿
如何抓班級(jí)的常規(guī)管理
下午好！今天我發(fā)言的主題是：如何抓班級(jí)的常規(guī)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)。通過(guò)規(guī)章制度的制定，使班級(jí)各項(xiàng)工作有章可循、有條不紊，通過(guò)規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受，說(shuō)得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。
1、班級(jí)常規(guī)管理的基本原理。班主任在一個(gè)班里具有多重身份，是學(xué)生的老師、指路人、朋友、傾訴人、投訴人甚至是宣泄對(duì)象。這個(gè)多重身份也決定了在抓班級(jí)常規(guī)管理時(shí)有一個(gè)定位的問(wèn)題。有幾條基本的原理也許能給我們提供一些幫助。
例如：“南風(fēng)原理”也稱為“溫暖原理”，源于一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣越裹越緊。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人感覺(jué)到春意上身，開(kāi)始慢慢解開(kāi)和脫掉大衣，最終南風(fēng)獲勝了。這則寓言形象的說(shuō)明了一個(gè)道理：溫暖勝與嚴(yán)寒。在班級(jí)管理中運(yùn)用“南風(fēng)原理”，尊重和關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為本，多點(diǎn)人情味，使學(xué)生真正感覺(jué)到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。還有比如“刺猬原理”告訴我們班主任與學(xué)生之間還是要保持一定的距離。“木1
桶原理”告訴我們創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)關(guān)鍵是抓薄弱環(huán)節(jié)。
2、制定規(guī)章制度。我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生真心認(rèn)可的規(guī)章制度才是好的制度。在執(zhí)行的時(shí)候才能達(dá)到事半功倍的效果。本學(xué)期新接了一個(gè)重點(diǎn)班高二11班，我是這樣做的，首先召開(kāi)主題班會(huì)。這個(gè)班會(huì)大部分時(shí)間我都在向他們宣揚(yáng)以前帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)有多么的好。目的就是讓學(xué)生非常向往這樣的班級(jí)，最后就留了一個(gè)問(wèn)題：11班的路在哪里？過(guò)了兩天我又跟學(xué)生說(shuō)：我是要帶他們到高三畢業(yè)的，我給11班的定位是創(chuàng)建年級(jí)的王牌班級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)讓每位學(xué)生一輩子都記得的集體。總之就是說(shuō)得讓學(xué)生認(rèn)為11班就應(yīng)該是最棒的，自己做為班上的一員為班級(jí)做任何事都是應(yīng)該的，自己時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)該為了集體的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。忽悠到這個(gè)時(shí)候，我就拋出了班級(jí)的量化管理制度，給學(xué)生2天時(shí)間討論，提建議，只要是不違背學(xué)校、年級(jí)的規(guī)定，他們提出的任何具有可操作性的建議我都接受。最后全班同學(xué)討論通過(guò)，每個(gè)學(xué)生簽上自己的名字，班級(jí)的制度就有了。而且是學(xué)生自己真正認(rèn)可的，在以后他們犯錯(cuò)的時(shí)候就無(wú)話可說(shuō)了。至于班級(jí)制度的具體內(nèi)容，我覺(jué)得因班而異，每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的地方。
3、執(zhí)行。如果班級(jí)的制度是學(xué)生真心認(rèn)可的制度，執(zhí)行起來(lái)就變得相對(duì)容易了，主要由班干部按照制度自主管理班級(jí)，班主任在背后指導(dǎo)、監(jiān)督。當(dāng)然這里面培訓(xùn)好班干部非常關(guān)鍵，我一般都會(huì)準(zhǔn)備好材料，專門召開(kāi)各類班干部的培訓(xùn)會(huì)。2
4、家校聯(lián)合，共抓班級(jí)管理。我認(rèn)為家長(zhǎng)的力量對(duì)班級(jí)常規(guī)管理有很大的幫助，家長(zhǎng)們都認(rèn)同了班主任，那么管理起班級(jí)來(lái)就更加得心應(yīng)手了。例如針對(duì)學(xué)生周末回家只顧玩電腦的事，我在班里專門就這件事召開(kāi)班會(huì)，主要內(nèi)容是：1、引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，周末回家多花點(diǎn)時(shí)間陪父母，2、制定了一個(gè)制度：學(xué)生周末在家玩電腦超過(guò)半天，經(jīng)核實(shí)后將在下一周周六放假時(shí)留班學(xué)習(xí)。幾個(gè)星期后，班上大部分學(xué)生都減少了在家玩電腦的時(shí)間。很多家長(zhǎng)知道這事后還打電話來(lái)感謝我，并且表示會(huì)全力支持我的工作。
半個(gè)學(xué)期以來(lái)，高二11班已走上正軌，班級(jí)的德育一直處于年級(jí)的前列，很感謝學(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各位科任老師的幫助，相信11班也會(huì)越來(lái)越好。在這里也祝愿所有的老師身體健康，工作開(kāi)心！
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德育常規(guī)管理先進(jìn)班集體發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我一個(gè)與大家探討班主任工作的平臺(tái)，我所取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，除了自身努力工作之外，更離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位老師們的熱心幫助。
作為班主任的我，在日常的班級(jí)管理中，首先組建責(zé)任心強(qiáng)，能力突出的班干部隊(duì)伍�；疖嚺艿目�，全憑車頭帶，他們是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的保證。建立班級(jí)日志，里面涵蓋了從早讀到晚四，內(nèi)容包括出勤統(tǒng)計(jì)，晚自習(xí)狀態(tài)，宿舍反饋，自行車擺放，值日衛(wèi)生，兩操，儀容儀表，早宣誓，每日一歌等，內(nèi)容豐富全面。每天由班委輪流值班，認(rèn)真如實(shí)填寫。對(duì)于每天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或值得肯定鼓勵(lì)的方面，值班干部在值班結(jié)束時(shí)總結(jié)并在寫字板上公示。我每天詢問(wèn)值班干部班級(jí)情況并及時(shí)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題立即著手解決，將問(wèn)題消滅在萌芽之中，營(yíng)造班級(jí)持續(xù)穩(wěn)定的狀態(tài)。我班住宿生人數(shù)較多，是班級(jí)的主體，宿舍生活秩序的穩(wěn)定與否，直接關(guān)系到日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為此我專門成立宿舍pk機(jī)制，各宿舍長(zhǎng)每天上下午各匯報(bào)一次宿舍的內(nèi)務(wù)，衛(wèi)生和紀(jì)律情況，紀(jì)律委每月對(duì)宿舍量化成績(jī)匯總，排名，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此舉既能在宿舍營(yíng)造良好的休息環(huán)境，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。宿舍量化一直是我班的亮點(diǎn)，在每學(xué)期末的宿舍成績(jī)量化評(píng)比中，我班始終位于年級(jí)前列。在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面，根據(jù)年級(jí)統(tǒng)一要求，成立了若干學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，并制定日常學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋單，由小組長(zhǎng)每天記錄小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果，由學(xué)習(xí)委收發(fā)匯總并交給我。使我能夠隨時(shí)掌控每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外還有如建立紀(jì)律小組，值日生簽到制度等多項(xiàng)措施，涉及到日常管理的方方面面。
我，始終堅(jiān)持這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。只要我嚴(yán)守陣地，縱觀全局，積極面對(duì)，就能始終把握住班級(jí)的發(fā)展方向。一年多以來(lái)，我甘于奉獻(xiàn)，甘于為人梯。我以身作則，每天早起晚歸，時(shí)刻關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)一年多的努力我所帶的高二六班，從高一組建至今，班級(jí)穩(wěn)定，凝聚力強(qiáng)，在年級(jí)組織的歷次考試中我班多次名列第一。在學(xué)校的各項(xiàng)量化評(píng)比以及各項(xiàng)活動(dòng)中成績(jī)突出，高二六班深受老師和領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可和好評(píng)。
大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨過(guò)后，更見(jiàn)青松巍峨！老師們：學(xué)高為師，身正為范。我們只有以充滿無(wú)私和寬容的愛(ài)心投入工作，才能無(wú)愧于我們的職業(yè)。我們只要以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)影響學(xué)生，爭(zhēng)做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。
讓我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，共同去創(chuàng)造四中美好的明天。謝謝大家！
陳曉明
2016年2月
德育常規(guī)管理先進(jìn)班集體發(fā)言稿
陳曉明
2016.2.23