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高三年級備考總結(jié)
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
大家好！
首先感謝有這樣一個(gè)機(jī)會，讓我能夠認(rèn)真的把我們高三一年的備考做個(gè)全面的梳理，下面我就把我們的做法，以及后來的總結(jié)與反思給大家匯報(bào)一下。共同探討吧
一、瞄準(zhǔn)高考
備考必須明確方向。不然會使我們的工作陷入盲目。
去年我們備考的第一件事就是引發(fā)了考綱考試說明人手一份。并重點(diǎn)研究了近五年的高考真題。這點(diǎn)要做到每一個(gè)人，尤其第一遍上高三的老師。今年是咱們新課標(biāo)下的第一次高考，對考綱和試卷模式的了解就更為重要。這一點(diǎn)我相信所有老師都會特別關(guān)注。
二、第二點(diǎn)說一下三輪復(fù)習(xí)
三輪復(fù)習(xí)是高考備考的典型模式，也是我們學(xué)校各科多年來的習(xí)慣做法。所以關(guān)于三輪的復(fù)習(xí)安排我不再多啰嗦，只說一下其中需要注意的地方
（1）一輪復(fù)習(xí)主要是對知識的復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識的全面和基礎(chǔ)。但要注意控制好節(jié)奏，以免造成一輪悠閑充足，二三輪緊張倉促的局面。
另外建議盡早開始在月考、期中、期末各種考試中采用理科綜合文科綜合的形式進(jìn)行，在試卷內(nèi)容與題量上直接面向高考，使學(xué)生盡快的適應(yīng)考試形式與試卷模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
另外我想說的是，學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟是有限的，想要提高學(xué)生的備考效率，就需要我們老師多付出些，把工作做足。一輪都會配用備考資料，但也不能全盤照端，既要刪減又要增添。在復(fù)習(xí)每一部分知識之前，需要我們做大量的習(xí)題，在這些習(xí)題中選出最適合學(xué)生實(shí)際的，最符合高考大綱要求的題目給學(xué)生練習(xí)，不去無謂的浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，提高落實(shí)的有效性。各章節(jié)可以組內(nèi)分工，然后共享。
（2）二輪復(fù)習(xí)中側(cè)重對專題的復(fù)習(xí)，其內(nèi)容都是必考的重點(diǎn)。注重方法歸納、模型的建立和知識體系的完善，力爭做到“知識成網(wǎng)，方法成套”，是一輪基礎(chǔ)上能力的拔高，也是真正指向高考的開始。
這一階段仍然需要我們題海里暢游，通過大量的習(xí)題，去粗取精，將各類題型歸類，尋找題目共同點(diǎn)，共同研究此類問題的解決方法，力爭把最精華的方法模型給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生見題建模型，想方法的習(xí)慣，提高訓(xùn)練的針對性。
需要注意的是二輪復(fù)習(xí)往往受到模擬考等各種訓(xùn)練的沖擊，專題復(fù)習(xí)和模擬練習(xí)相交織，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的節(jié)奏被打亂，專題復(fù)習(xí)很難完整的進(jìn)行。大大影響了這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果。我覺得首先應(yīng)該對這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)做出嚴(yán)格的科學(xué)的細(xì)致的安排與計(jì)劃，以二輪復(fù)習(xí)為主，堅(jiān)持住這條線，模擬練習(xí)為輔。穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合。起碼要保證二輪的完整。
另外模擬題的使用，不能拿來主義。太難的題會打擊學(xué)生失去信心。太簡單的沒有意義。每套題有好題目，也有不盡人意的地方，應(yīng)該根據(jù)咱們學(xué)生的特點(diǎn)給予改造，偏難怪題可以去掉，換以有代表性有新意的題目。操作呢，可以這樣，備課組長組織老師提前審卷，把新?lián)Q題目及說明印好裁成小條，考試時(shí)隨試卷一起發(fā)放。
測驗(yàn)后我們都會及時(shí)做好試卷分析，這一點(diǎn)很有必要。每個(gè)老師會把自己所閱題目的卷面問題做一個(gè)詳細(xì)總結(jié)，包括八個(gè)選擇題的得分情況我們會以小會的及時(shí)形式溝通交流，使得大家講卷子的時(shí)候既節(jié)省時(shí)間又更具針對性。
(3)三輪復(fù)習(xí)以考練為主，并作為復(fù)習(xí)的收官階段需要將各方面加以完善。比如解題的規(guī)范化，書寫的規(guī)范化，計(jì)算的準(zhǔn)確性，做題節(jié)奏的訓(xùn)練、時(shí)間的把握等等。這個(gè)階段可以大膽預(yù)測，突出重點(diǎn)的強(qiáng)化與復(fù)習(xí)。
三關(guān)注學(xué)生
高三的老師們每個(gè)人都在盡自己最大的努力去做好備考。但有時(shí)會忽略一點(diǎn)。就是所有這一切需要學(xué)生去落實(shí)。老師教得好與學(xué)生學(xué)得好之間還有一段距離。那就需要關(guān)注你的學(xué)生。
1要給學(xué)生希望，有希望才有行動。有些學(xué)生再努力也上不了一本，那就不要把一本定做他的目標(biāo)，那樣他只會放棄。要讓他在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)，我做得好一些了，更好一些了，老師要看到所有人的進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵，這是他前進(jìn)的力量。不同階段可以有不同的做法，我就不一一介紹了，但這絕不是班主任一個(gè)人的事，所有老師都要在備考路上始終在學(xué)生的身邊陪伴他們一起拼搏，要讓他們感覺到我不是孤單一個(gè)人，我正在進(jìn)步，希望就在前方，我努力就能達(dá)到！
2不要覺得高三學(xué)生不用管。學(xué)生都也有情緒低落的時(shí)候，也有松懈偷懶的時(shí)候，尤其到了復(fù)習(xí)后期，會更覺疲憊、這需要我們老師盯住了，一定要督促、檢查落實(shí)的情況，不是我們講了，他就一定會了，更不是我們講完了，就萬事大吉沒事了。
四 提高學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)
前面該做的都做好了，最后一項(xiàng)要落實(shí)到卷面得分上。我們老師都知道卷面分?jǐn)?shù)與實(shí)際水平之間往往有甚至是很大的差距。影響卷面分?jǐn)?shù)的除了知識性因素，還有技術(shù)性因素。分析大量學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)，幾乎每張?jiān)嚲矶即嬖谝欢康目杀苊獾氖д`丟分，我也問學(xué)生在你現(xiàn)有知識水平下，將這份卷子再考一次的話能否多得兩分，回答是肯定的。六科就是12分，其實(shí)我想還不止。12分可以嘩啦嘩啦地越過多少人？失誤不能杜絕，但絕對可以減少。這一塊對提分是一個(gè)很大的空間，要給于充分重視。我覺得可以從以下幾個(gè)方面
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1增強(qiáng)學(xué)生得分的愿望
只有認(rèn)識到分值哪怕一分的重要性，有了強(qiáng)烈的得分愿望，或者叫得分壓力，他才會拼盡全力去爭取每一分。
2審題要認(rèn)真
邯鄲一摸16題選錯誤項(xiàng)，（b）,15%的同學(xué)選了acd。24題明確提到不計(jì)重力，仍有不少同學(xué)考慮了質(zhì)子重力。25題第三問“迎面相碰”，部分同學(xué)考慮了其他可能。這都是典型的審題不認(rèn)真造成的。也是完全可以避免的。
3答題要規(guī)范
各科的規(guī)范要求網(wǎng)上都有一查就行。物理中學(xué)生存在的問題有這些：缺乏必要的文字說明，羅列一堆公式；數(shù)學(xué)證明一大堆，忽略物理過程；或過于啰嗦，方程、答案淹沒在文字之中；字母符號不規(guī)范，天體重r、r 混淆導(dǎo)致錯誤；方程公式連等導(dǎo)致一錯俱錯。后來我在反思的時(shí)候想，在閱卷時(shí)，能不能這樣，除正常閱卷外，把學(xué)生因粗心，失誤不規(guī)范導(dǎo)致丟失的分用藍(lán)筆寫到每個(gè)題目旁邊。讓學(xué)生拿到卷子后，把各科這種分?jǐn)?shù)加起來，讓他清楚地看到這塊分?jǐn)?shù)有多少，這對他會是個(gè)刺激，也會督促他重視這個(gè)問題。
另一方面是分析解題的過程要規(guī)范，這一點(diǎn)更為重要。這樣可以避免不必要的錯誤。我舉個(gè)例子，雖然是物理題，大家聽聽驗(yàn)證一下我們的感覺。與水平面成 的傳送帶，一物塊在同一位置由靜止下滑至底端，問傳送帶順時(shí)針運(yùn)動與靜止時(shí)相比時(shí)間孰長孰短。這道題目學(xué)生出錯率較高。原因在于想當(dāng)然的以為傳送帶向上運(yùn)行會拖長物體下滑時(shí)間。而規(guī)范的解題過程應(yīng)是這樣，決定物體運(yùn)動狀態(tài)的因素是初狀態(tài)與受力。分析發(fā)現(xiàn)，兩種情況物體受滑動摩擦力完全相同，這樣一來相同位移相同加速度，時(shí)間自然也會相同。按著規(guī)范的過程分析問題，避免想當(dāng)然，就會減少失誤。
我想到的就這些，不合適的地方希望大家給予指正，謝謝！
2011 08 24
高三年級備考總結(jié) [篇2]
2017年的高考已經(jīng)成為了過去時(shí)，但在這其中的經(jīng)歷又是那么的令人難忘，2017屆學(xué)生畢業(yè)了，與他們共同奮斗了三年的我，對自己在這三年，尤其是高三年的教育教學(xué)工作有一些感悟，在此做簡要的總結(jié)。
本學(xué)期我擔(dān)任高三文科班的語文教學(xué)工作，雖然這屆學(xué)生是自己從高一帶上來的，但畢竟到了高三最關(guān)鍵的時(shí)刻，還是感覺壓力很大，因此，在每一天的教學(xué)工作中，我從來都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途。如今高考塵埃落定，回顧這一年的教學(xué)軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平、如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問題上得出了一些淺薄的體會。
一、教學(xué)情況回顧：
（1）緊扣學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語文知識的運(yùn)用過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（2）認(rèn)真研究考綱和本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和復(fù)習(xí)效率。
二、試卷分析
1、今年的語文試題具有三大特點(diǎn)：
第一個(gè)特點(diǎn)是考點(diǎn)穩(wěn)定，題目平實(shí)。
今年全國高考語文試題在題型、題量上與去年一致，試卷結(jié)構(gòu)、題型分布顯示了較強(qiáng)的平穩(wěn)性。絕大多數(shù)題目的命題思路也都是大眾化的，拐彎抹角的題目基本沒有，這不僅方便考生答題，也符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。
縱觀今年高考語文試卷，除了第一大題第三小題a選項(xiàng)中提及到了有關(guān)甲型流感的內(nèi)容外，并沒有出現(xiàn)像預(yù)想的那樣，試題中融入很多的新課程改革東西和熱點(diǎn)問題。
第二個(gè)特點(diǎn)是緊跟生活，審美育人。
今年語文試題給的材料比較新穎，讓人覺得這不僅是一套具有選拔功能的試題，更是一種閱讀體驗(yàn)，是考生了解社會生活的窗口。比如第Ⅰ卷第二大題是有關(guān)中國古代文化的文章——《甲骨文的解秘》，第十二題的《次石湖書扇韻》屬于宋詩鑒賞，第十三題的默寫名句，第五大題的閱讀理解和鑒賞《彩色的荒漠》。今年的現(xiàn)代文閱讀，是繼2017年《總想為你唱支歌》、2017年《陽光古道蒼涼美》后，第三次有關(guān)大西北的文章，考查與社會生活同步，暗合國家關(guān)注大西北的政策。還有第三大題的文言文閱讀和第七大題的寫作對考生做人、做事、情感和成長的積極關(guān)注，這些讓人覺得，高考不僅是一次考試，還是一次審美和教育的體驗(yàn)。
第三個(gè)特點(diǎn)是嘗試創(chuàng)新，明確要求。
今年高考語文試題中名句名篇的考查定位明確，既考慮教學(xué)的實(shí)際，以課內(nèi)為主，又重視課外引導(dǎo)，體現(xiàn)了一種先進(jìn)的語文教育觀。但今年課外的選文會難住一部分學(xué)生。
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語言表達(dá)一向是語文考試改革的“試驗(yàn)田”，今年有了實(shí)質(zhì)性的變化。針對“沈陽全民讀書月”的標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)意解說，是道新題型。圖表題多年未考，但每年都是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，考生對此并不陌生，只是做起來可能會有一定難度。
2、重難點(diǎn)淺析
今年高考語文卷總體來說難度適中，給人感覺比較平實(shí)、平易、平穩(wěn)，考試題型比較平穩(wěn)扎實(shí)。與平時(shí)常見的訓(xùn)練題相比，難度基本持平。和以往的試卷保持一致，2017年的高考語文試卷仍然是由積累理解、鑒賞運(yùn)用、寫作三大板塊構(gòu)成，設(shè)置題目21個(gè)，主客觀題的計(jì)分模式還是采用30分+120分，各個(gè)考點(diǎn)及分值的分布也均沿襲了傳統(tǒng)的考法。
與往年相比，今年高考語文試題變化最大的是名篇名句的默寫。名篇名句默寫，常見的出題方式是：給出兩道題目，讓考生任選一道作答。兩道題目中，通常一道是課內(nèi)要求背誦的名篇名句，另一道是課外的名篇名句。往年，考生只要掌握了課內(nèi)的名篇名句，即可將此題拿下。今年的名篇名句默寫，第一題考查的篇目是《論語·子罕》、《蜀道難》，第二題考查的名句出自《念奴嬌·赤壁懷古》和《離騷》。兩道題目中，《論語·子罕》是課外的名篇，《離騷》雖出自教材，但卻不是背誦篇目，考查的也并非考生非常熟悉的名句，這無形之中給考試增添了一定難度。
今年的語文考試第一卷，主要考查語文基礎(chǔ)知識，其中的成語使用題有一定難度，該題考查了春秋鼎盛、崇論宏議、明日黃花、尋根究底4個(gè)成語的使用。考生對前面兩個(gè)成語感覺比較陌生，這可能會是考生的一個(gè)失分點(diǎn)。
文言文閱讀題沿用了去年高考的考查方式，主要是考實(shí)詞理解和文意理解，難度不大�？萍嘉拈喿x的閱讀材料讀起來相對較難。
今年的閱讀材料讀起來不輕松，這是今年的難點(diǎn)�？萍嘉拈喿x材料，是一篇關(guān)于甲骨文解讀的專業(yè)論文。與學(xué)生熟悉的自然科學(xué)論文不同，這是一篇社會科學(xué)論文。學(xué)生反映，文字材料不太容易讀懂。
詩歌鑒賞篇目，是姜夔的《次石湖書扇韻》。乍一看，詩歌讀起來比較容易懂。但是，考生對詩歌中個(gè)別字句的理解有一定難度，如最后一句“藕花多處別開門”中的“別開門”，很多考生不理解它的含義。
散文閱讀，選文是當(dāng)代詩人、作家雷抒雁的《彩色的荒漠》，４道考題體現(xiàn)了清晰的命題層次和角度，題目的設(shè)立都非常規(guī)范。這些題目都需要考生準(zhǔn)確把握題干信息，在全面理解的基礎(chǔ)上排除干擾項(xiàng)，通過貼切的表達(dá)，顯示得分點(diǎn)。
語言運(yùn)用歷來被稱作是語文高考的"試驗(yàn)田"，是語文試卷"穩(wěn)中求變"的"變"字所在。此類題目復(fù)雜多變，較為成熟的題型包括綜合改錯、句式變換、歸納信息、圖文轉(zhuǎn)換、改寫仿寫等不一而足，而且題目輕巧、靈活、多變，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，已出現(xiàn)的題目如撰寫對聯(lián)、擬寫標(biāo)語、寫請柬、擬廣告等，成為語文試卷的一大亮點(diǎn)。今年的語用題考查更為開放、靈活，18題的材料選自趙樹理的名篇《小二黑結(jié)婚》，側(cè)重對人稱代詞合理使用的考查，且巧妙涉及銜接與連貫，又包含深厚的文學(xué)色彩。19題要求從構(gòu)形角度說明"沈陽全民讀書月"的標(biāo)識的創(chuàng)意，既是圖文轉(zhuǎn)換題目的沿用，又傳達(dá)著對全民閱讀的呼吁。20題的仿寫，仿句內(nèi)容平實(shí)、句式特點(diǎn)明顯，且蘊(yùn)含著深刻的哲理，既考查了考生對句式的把握，又啟迪考生思考現(xiàn)實(shí)人生。這些題目的考查方向清晰，又集文學(xué)底蘊(yùn)、時(shí)代氣息、人生哲思于一體，實(shí)為語文試卷增色不少
作文題繼續(xù)延續(xù)了近三年高考作文出題的思路，是材料命意作文。今年的高考作文題出的不錯，既貼近我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，又和我們國家社會的實(shí)際息息相關(guān)，命題的開放性和含蓄性都確保了學(xué)生們有話可說，同時(shí)又有一定的區(qū)分度。立意是否全面深刻，情感是否真摯感人，材料是否條理準(zhǔn)確，文體是否明確，結(jié)構(gòu)是否明晰，語言是否有文采，這些都是可以將學(xué)生的作文等級區(qū)分出來的。
總體上來說，今年的語文卷關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重語言的實(shí)際運(yùn)用。沒有什么新奇的題型，而是扎實(shí)地考查學(xué)生的語文運(yùn)用的基本能力，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了語文的實(shí)用本色。
三、高考復(fù)習(xí)反思：
把握學(xué)情、考綱和信息是前提；計(jì)劃周密，步步為營，題題落實(shí)是關(guān)鍵。我一直認(rèn)為加負(fù)是一種失敗之舉。一味地題海戰(zhàn)術(shù)，四處抓題，只會和學(xué)生一起陷入兩敗俱傷的深淵。
高三，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補(bǔ)充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)叮囑學(xué)生去做，其實(shí)這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。另外，學(xué)生水平不同，重點(diǎn)中學(xué)的試題也不一定適合我們的學(xué)生。很長一段時(shí)間望著一撂的提綱，我就是在這種勞而無功的失敗情緒中度過。因?yàn)槲胰趸藢W(xué)生自學(xué)的能力，消磨了本該可以運(yùn)籌帷幄的寶貴時(shí)間。所以我常常在這兩個(gè)問題上自省：
（1）、為什么高考語文知識和考點(diǎn)越來越少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意？
（2）、師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們在追求結(jié)果的路子上常常迷失在手段的迷霧中？
我們把知識嚼得稀巴爛了才喂到學(xué)生的嘴里，這些精神食糧對年輕的學(xué)生來說是食而無味，脆生生的食物會更具誘-惑力、新鮮感、挑戰(zhàn)性的。比如本備課組曾花費(fèi)大量的時(shí)間在文言文實(shí)、虛詞的整理和句段翻譯上，并出了大量的配套練習(xí)和測試題，但因把學(xué)生所有的語文課堂時(shí)間都剝奪在講評上，而課后學(xué)生又不可能全身心地用在語文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，所以學(xué)生自主知識消化的時(shí)間喪失了，結(jié)果一兩個(gè)月消耗戰(zhàn)下來，雖然老師用心良苦，但學(xué)生在文言文上似乎沒有一點(diǎn)長進(jìn)。指導(dǎo)方向?qū)α�，但教學(xué)手段卻錯了，而這樣的錯誤依然在繼續(xù)。
正確之舉是把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是牢牢掌控在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩地考查。
首先是盡快降低語文訓(xùn)練的難度、降低考查或訓(xùn)練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。
其次是優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)重在引導(dǎo)。漢語言內(nèi)蘊(yùn)深廣，語文課堂上我們傳授給學(xué)生的只是九牛一毛，我認(rèn)為語文教學(xué)管理的生命在于“導(dǎo)”，在于“啟”，即引導(dǎo)學(xué)生投放精力，安排時(shí)間，催生主體欲望，激活學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí)，這才是成功的高三語文教學(xué)。
第三、靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生去學(xué)。
我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。
四、 備考建議
1.搞好語文基礎(chǔ)備考
語文備考任務(wù)只分布在幾個(gè)板塊上：對常用字的音與形的精確識記，對常用詞、成語、熟語的準(zhǔn)確辨析，對常規(guī)標(biāo)點(diǎn)符號和病句類型的準(zhǔn)確辨析，讀懂淺易文言文并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂常規(guī)的科學(xué)文并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂古典詩歌并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂文學(xué)作品并完成相應(yīng)的題型要求，讀懂題目的要求并完成相應(yīng)的寫作任務(wù)，這些構(gòu)成了高考語文的主體內(nèi)容。沒有龐雜的知識體系，也沒有復(fù)雜的變化形式。只有幾個(gè)核心的語文能力和素養(yǎng)，而這些能力與素養(yǎng)的形成又依賴教學(xué)和備考的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.提升語文能力和素養(yǎng)
在高三語文極為有限的備考時(shí)間里，大量的知識體系、方法體系的講解充斥課堂，擠占了寶貴的備考時(shí)間，而真正需要時(shí)間形成的能力與素養(yǎng)無法落實(shí)。高考語文考查的直接目標(biāo)是能力和素養(yǎng)，非知識、方法。提升語文能力和素養(yǎng)，必須有大量的時(shí)間和活動是直接針對能力的訓(xùn)練，這如同體育項(xiàng)目，長期的訓(xùn)練是第一位的，知識的學(xué)習(xí)和方法的講解要以訓(xùn)練為前提。
過去的三個(gè)學(xué)年里我完成了一次循環(huán)教學(xué)，教學(xué)相長，在引領(lǐng)學(xué)生成長進(jìn)步的同時(shí)我自己也有了不同的感受，總結(jié)過去的意義在于面向?qū)恚視诮酉聛淼墓ぷ髦袔?017屆的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、思考與實(shí)踐繼續(xù)努力。
高三年級備考總結(jié) [篇3]
在有經(jīng)驗(yàn)的教師指引下，遵循高三歷史復(fù)習(xí)規(guī)律，我制定詳細(xì)的上課計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，明確每個(gè)備考階段的指導(dǎo)思想。初步形成一套有特色的行之有效的高三備考的做法。
第一輪單元復(fù)習(xí)（從2004、10——2017、2）。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。我制定的目標(biāo)是“全面、細(xì)致、扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識落實(shí)”，具體策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅(jiān)持歸納和反思，堅(jiān)持訓(xùn)練和解題�！保ê喎Q為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”）我?guī)е鴼v史班的50個(gè)同學(xué)細(xì)致的落實(shí)好每一個(gè)知識細(xì)節(jié)，提高解題能力，講完每一章節(jié)內(nèi)容后，有小結(jié)，有測驗(yàn)，有評講，有提高，努力為2017年歷史高考作鋪墊。在廣州一、二模測試上成績排名前茅，全面細(xì)致的第一輪復(fù)習(xí)起到了明顯效果。
第二輪專題復(fù)習(xí)（2017、2——4月）。確立的指導(dǎo)思想是“重視知識體系的構(gòu)建和能力的提升”。我整理了歷史新課標(biāo)的25個(gè)專題和6個(gè)選修專題，與現(xiàn)有的歷史專題有機(jī)整合，精心挑選了15個(gè)小專題，并篩選精選有效信息。并結(jié)合單元復(fù)習(xí)給學(xué)生作講解。
其間，根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況和近幾年高考的難度，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。從第二輪復(fù)習(xí)開始，我穿插進(jìn)行選擇題（八次）、材料題（四次）和問答題專項(xiàng)訓(xùn)練（六次），進(jìn)行解題方法的專門訓(xùn)練。在三次大型模擬考試之外，進(jìn)行了八次系統(tǒng)的2017歷史高考套題訓(xùn)練，把系統(tǒng)套題訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)試技巧和心理得到了很大提升。
第三輪沖刺復(fù)習(xí)（2017、5——6月）。我提出了“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（薄漏）、提高（能力）”的八字方針，對學(xué)生指導(dǎo)性極強(qiáng)，在廣州中學(xué)歷史界也有很大影響。我還整合了各地的復(fù)習(xí)資料，結(jié)合個(gè)人心得，準(zhǔn)備了《最后一博——2017高考?xì)v史復(fù)習(xí)回憶提綱》、《2017年、2017年廣東、江蘇各地一模、二模主觀題分析與思考》、《2017年歷史學(xué)科高考命題重點(diǎn)熱點(diǎn)知識掃描和近六年考點(diǎn)匯總》等資料。同時(shí)要求學(xué)生對試卷進(jìn)行錯題收集和歸類整理，這也是一種很有效的復(fù)習(xí)方式。
最后的十天沖刺復(fù)習(xí)，我給學(xué)生提出了靈感復(fù)習(xí)法，要求“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照考綱看教材，注重基礎(chǔ)知識，把握階段特征；另一方面是對照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心，搞好后面10天的靈感復(fù)習(xí)。比如我們高考六道主觀題一般選擇教材重點(diǎn)和主干知識，是有規(guī)律可循的。在總結(jié)十年高考試題規(guī)律、考點(diǎn)分析和近三年各地一、二模題基礎(chǔ)上，我選出15個(gè)考查內(nèi)容，然后老師和學(xué)生靈感集體迸發(fā)，把你認(rèn)為重要的可能考的內(nèi)容在考前一天再看一遍，實(shí)踐證明很符合歷史高考的特點(diǎn)，效果很好。
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