多巴二小校本研修方案

　　為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。

　　一、 指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期，多巴二小的校本研修活動以我省全面開展的教師崗位大練兵為契機；以提高教師實施教育教學(xué)能力為重點，以“小課題研究”和“教師崗位大練兵”活動為載體，以“教研組建設(shè)”為主體，以“小學(xué)語文課堂的有效性研究”和“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略研究”為主題，通過培訓(xùn)、科研、教研等活動，融“學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)”為一體，深入課堂，深入教研組，深入探討和研究，不斷提高校本研修質(zhì)量。切實解決教學(xué)中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、校本研修組織機構(gòu)

　　為了推進校本研修在我校的開展督，促抓好實施工作，我校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組 長：白延虎  校本研修工作第一負責(zé)人，全面指導(dǎo)監(jiān)督校本研修各項工作，組織考核評價，負責(zé)經(jīng)費的審核。

　　副組長：圈炳英 負責(zé)校本研修的各項具體工作，組織安排好各成員進行檢查、考核、評價及反饋工作；負責(zé)校本研修考核制度的審核；負責(zé)校本研修實施方案的檢查與反饋工作。

　　王建菊  負責(zé)制訂校本研修制度及每學(xué)期的工作計劃，并協(xié)同考核；負責(zé)校本研修教育教學(xué)類的各項工作；指導(dǎo)各教研組的研修活動，并開展檢查反饋；安排好學(xué)校教導(dǎo)處的各項研修活動。

　　組員：李進菊 侯鳳秀 張玉香 協(xié)助校本研修各項檢查考核工作；具體負責(zé)學(xué)校教研組的校本研修活動；資料與信息的搜集與整理及報送。

　　三、校本研修的主要任務(wù)

　　校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問題，特別是解決課堂教學(xué)中存在的問題； “修”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長。以此，我校校本研修的主要任務(wù)是：

　　1、深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進行，在教育教學(xué)中研究”的設(shè)計策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

　　2、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，整合學(xué)校各室和教研組的力量，形成“研——訓(xùn)——教”一體化的新機制，統(tǒng)籌安排計劃和組織實施，以科研為先導(dǎo)，以問題解決為目標(biāo)，將教育行動研究、教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，發(fā)揮最佳效益。

　　3、校本研修實現(xiàn)三個突出：從學(xué)校、教師的教育教學(xué)實際出發(fā)，突出研修的實踐性；從學(xué)校、教師急需解決的教育教學(xué)問題出發(fā)，突出研修的針對性；從促進課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高出發(fā)，突出研修的實效性。

　　4、加強校本研修的制度建設(shè)，形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。在先進教育理念與千變?nèi)f化的教育實踐之間架設(shè)橋梁，使理論轉(zhuǎn)化為實踐，并產(chǎn)生積極成果，使教師真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，使學(xué)校擁有強大凝聚力的學(xué)習(xí)型團隊。

　　四、校本研修的形式、內(nèi)容、要求

　　1、校本研修的形式：

　　教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素。 校本研修的基本形式多種多樣，聯(lián)系學(xué)校實際，本學(xué)期，我校以“專題培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、自我反思、交流研討、協(xié)助互助、師徒結(jié)對、集體備課、聽課評課、案例研究、診斷指導(dǎo)、小課題研究、論文撰寫”等為主要活動形式。教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，教師不離職、不離崗，減少工學(xué)矛盾影響。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

　　2、校本研修的內(nèi)容

　　校本研修的內(nèi)容包括培訓(xùn)、教研、科研等。

　�、艑ｎ}研修：組織教師參加上級部門組織的各類培訓(xùn)，并開展好相應(yīng)的校本培訓(xùn)與管理。具體內(nèi)容：師德培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、素質(zhì)提升培訓(xùn)、各級骨干教師培訓(xùn)、校內(nèi)自培等。

　�、平處煹摹笆畟�一”研修（具體內(nèi)容見研修要求）。

　　⑶集體同伴互助。開展教研組、年級組的研修活動， 開展師徒結(jié)對活動。  ⑷小課題研究。從本校的實際出發(fā)，引領(lǐng)教師針對教育教學(xué)實踐中的問題，開展課題研究工作，形成教師人人參與的氛圍。

　　《多巴二小校本研修方案》。

　　⑸專業(yè)引領(lǐng)。從學(xué)校實際出發(fā)，采用“走出去，請進來”等方式為教師創(chuàng)造參與研修的機會。積極承擔(dān)各級各類活動，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

　　3、研修活動要求：

　�。�1）學(xué)校要求

　�、贍I造務(wù)實、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長。倡導(dǎo)科學(xué)精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為陣和孤立無助的現(xiàn)象。

　�、诩訌娮晕已行抟庾R，形成理論學(xué)習(xí)與實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教學(xué)實際問題的能力，形成在研修環(huán)境下工作的狀態(tài)。

　�、鄹鹘萄薪M必須按校本教研活動計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

　　④以教研組為單位開展好專題研究活動，組織參加各級各類培訓(xùn)。   ⑤開展形式多樣的研修活動，開展師徒結(jié)對活動。

　　⑥從學(xué)校實際出發(fā)。

　�。�2）教師“十個一”要求

　　每學(xué)期讀一本教育教學(xué)類專著，寫一篇讀書體會，并在年級組內(nèi)進行交流；每學(xué)年至少訂閱一份教育教學(xué)雜志，并進行系統(tǒng)的研讀；每學(xué)期在備課組內(nèi)組織組內(nèi)教師進行一次備課研討，并做重點發(fā)言；每學(xué)期至少有一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)期上好一堂精品課，并寫好教學(xué)體會；每月有一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，并上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)期至少參加五次專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)（包括校內(nèi)的專題講座、名師課堂學(xué)習(xí)等）；每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，并有書面評議，其中至少有一次作重點發(fā)言；每學(xué)年至少撰寫一篇教學(xué)論文、案例、教育敘事或教學(xué)隨筆，并上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)年都能積極參加學(xué)校的各級各類課題研究工作，團結(jié)

　　互助，爭創(chuàng)特色。

　　五、校本研修評價體系

　　1、評價考核機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——工作小組——年級組——小組成員

　　校長室——教導(dǎo)處——教研組（備課組）——小組成員

　　2、考核方式

　　考核由負責(zé)人具體以“十個一”要求進行考核。由月考核和期末考核兩部分組成。考核采用十分制，完成的給5，良好的給6-8分，優(yōu)秀的記10分，未完成的不給分，同時要求限期進行整改，最后對各項工作進行綜合匯總，按實績評出優(yōu)秀、良好、合格，比例為3：5：2。

　　六、校本研修工作制度

　　1、分層落實制度。學(xué)校成立以正副校長分別為正副組長，教導(dǎo)主任和教研組長為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以“學(xué)校安排部署——教導(dǎo)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——教研組分頭落實——教師自主探究——領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)組督導(dǎo)”為流程，分工負責(zé)，狠抓落實。

　　2、課題研究制度。每位教師要緊貼教學(xué)實際，選準(zhǔn)適合自已實踐或研究的小課題，認真填寫學(xué)校統(tǒng)一印制的小課題研究表冊，經(jīng)學(xué)校審閱后在自己的教學(xué)實踐中進行探究，做好過程記錄，最終要通過結(jié)題驗收。

　　3、實踐反思制度。教師要把開展教學(xué)反思作為實施校本教研的首要突破口和切入點，既要做到課前廣思、課中慎思、課后反思，又要將所思的內(nèi)容和心得在教案本上或?qū)W習(xí)筆記本中做好專題記錄。

　　4、定期活動制度。教研組集體活動要形成制度，做到“四定兩記錄”�！八亩ā�，即：一定時間，每周二第七節(jié)集中活動，其他時間可分散活動；二定地點；三定人員，教師按學(xué)校統(tǒng)一分組參加活動；四定主題，組長在活動前要確定主題，設(shè)計程序，做到充分準(zhǔn)備，保證活動充實有效�！皟捎涗洝�，即：記準(zhǔn)考勤，記好活動記錄。

　　5、專業(yè)引領(lǐng)制度。通過聽專家講座、讀專家文章、看教學(xué)錄像及校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師做理論輔導(dǎo)等，引導(dǎo)每位教師沿著專業(yè)發(fā)展之路穩(wěn)步前進。

　　6、擴大交流制度。教師要積極參加校內(nèi)及聯(lián)片教研活動，每學(xué)期學(xué)校至少有計劃地組織校內(nèi)外大型交流活動一次以上。

　　7、成果審評制度。要求教師每學(xué)期至少上交一篇教育敘事、教研論文、教學(xué)案例或微型課題研究報告等，按照縣教研室統(tǒng)一安排，定期評審校本教研成果，對評審出的優(yōu)秀成果予以推薦上報。

　　8、考評激勵制度。根據(jù)我校《校本研修考核與評估制度》，對每位教師在校本教研工作中的完成情況逐項進行檢查、記載、考評、兌現(xiàn)，對成績突出的教師及教研組長予以表彰。

　　9、建立專檔制度。對校本研修工作的檔案資料，除學(xué)校建立專檔外，還要對每位教師創(chuàng)建個人專業(yè)成長檔案袋，做到一人一袋，分類存檔，作為教師考核的原始依據(jù)之一。

　　八、研修安排：

　　每周一、周三為教師分散自學(xué)研修時間；周二為各教研組集體研修時間；周四電教處負責(zé)進行計算機培訓(xùn)，周五教導(dǎo)處進行教學(xué)能力、業(yè)務(wù)知識等培訓(xùn)。 具體安排：

　　2017.3.5

　　多巴二小校本研修方案 [篇2]

　　根據(jù)根據(jù)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級）全員遠程研修和校本研修實施方案和通科教體發(fā)[2017]168號文件的要求，結(jié)合我校實際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

　　《多巴二小校本研修方案》。

　　一、工作思路：

　　“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實際提升遠程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、工作要點

　　本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實際提升遠程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學(xué)習(xí)、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

　　1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。

　　2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

　　3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息

　　技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

　　5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。

　　四、研修方式與活動

　　1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

　　2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

　　3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

　　4、教學(xué)觀摩：利用教研課進行課堂教學(xué)研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

　　5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念。

　　五、考核方法：

　　教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。采取周評估、月評估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時計算，完成研修任務(wù)與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

　　慶和鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　2017年12月17日

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