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人文學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度
第一條 為確保人文學(xué)院教學(xué)秩序正常運(yùn)行，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性，提高我院的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，特制訂本制度。
第二條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)系著教學(xué)規(guī)章制度的貫徹和落實(shí)，對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
第三條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的原則
1、系統(tǒng)性原則。構(gòu)建，必須堅(jiān)持系統(tǒng)化的觀點(diǎn)和方法，全面考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其關(guān)系，將影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育的各個(gè)載體緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體。
2、目標(biāo)性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度必須緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇具體監(jiān)控的要素，組織協(xié)調(diào)各種保障力量以有效地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3、開(kāi)放性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是一個(gè)完整而獨(dú)立的系統(tǒng)，但并不是一個(gè)閉塞的系統(tǒng)，必須保證其與學(xué)校監(jiān)控體系及其他外部因素（如畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息、人才市場(chǎng)需求變化）等能及時(shí)進(jìn)行信息交換，以保證實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和正確的辦學(xué)方向。
4、常態(tài)化原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度要與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，隨著日常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行而運(yùn)行。
5、規(guī)范性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度應(yīng)以學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理制度為依據(jù)，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，克服主觀隨意性，使各項(xiàng)監(jiān)控能夠制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，以保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。
第四條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系通過(guò)人才培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)人才培養(yǎng)目
標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（一）科學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，必須保證培養(yǎng)方案的前瞻性和穩(wěn)定性；要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案制訂過(guò)程的監(jiān)控，深入調(diào)研、周密論證，保證培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行；確需對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整的，應(yīng)按規(guī)范程序?qū)徟?/p>
（二）大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和自身實(shí)際，科學(xué)制訂各專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教學(xué)改革方案。
（三）強(qiáng)化教材建設(shè)與管理。教材質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要做好教材管理工作，規(guī)范教材選用程序，提高教材的使用質(zhì)量與效益；通過(guò)自編教材等方式，積極推進(jìn)教材建設(shè)工作。
（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理與選聘。嚴(yán)格按照教學(xué)工作的要求，加大任課教師資格審核、監(jiān)督力度，規(guī)范教師聘任，鼓勵(lì)高職稱(chēng)、高學(xué)歷教師為學(xué)生授課，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。
（五）嚴(yán)格課堂教學(xué)要求，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。教師應(yīng)根據(jù)大綱和授課計(jì)劃在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并精心設(shè)計(jì)教案；上課應(yīng)做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語(yǔ)言規(guī)范；要認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，教育和督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)；課堂講授應(yīng)努力做到闡述準(zhǔn)確，概念清楚，條理分明，論證嚴(yán)密，反映學(xué)科的新成果、新進(jìn)展，突出重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。
（六）進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。課程是教學(xué)實(shí)施的重要載體，課程教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本單元，教學(xué)質(zhì)量的好壞、專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的高低都直接依賴于每門(mén)課程的建設(shè)水平。
（七）深入推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革。采取靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)目的上，要以人為本，推進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展自學(xué)式、探討式、研究式、合作式學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段。
（八）完善實(shí)踐教學(xué)體系。要大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在現(xiàn)有的案例教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)，形成完整的實(shí)踐教
學(xué)體系。
（九）進(jìn)一步加強(qiáng)考試管理和考試質(zhì)量分析工作。各教研室負(fù)責(zé)本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質(zhì)量分析工作；院長(zhǎng)負(fù)責(zé)試卷審核工作，辦公室負(fù)責(zé)印刷、考試安排工作。
（十）加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)把選題關(guān)、指導(dǎo)關(guān)、答辯關(guān)及成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)，完善畢業(yè)論文工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文的組織和質(zhì)量分析工作。
（十一）強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力和科研能力等方面的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)工作改進(jìn)提供有力的參考依據(jù)。
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第五條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織。
在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中通過(guò)“分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同監(jiān)控”的原則實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級(jí)監(jiān)控。
（一）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，在院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組的作用，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院的整體教學(xué)工作、教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體監(jiān)控。
（二）教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控為主，由教研室主任負(fù)責(zé)組織本教研室的聽(tīng)評(píng)課、試卷命題、閱卷、試卷質(zhì)量分析、畢業(yè)論文選題、質(zhì)量分析等工作，并通過(guò)對(duì)教案、作業(yè)布置與批改、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教研活動(dòng)的開(kāi)展等進(jìn)行檢查評(píng)估，嚴(yán)把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
要求保存相關(guān)資料、文件和記錄等。
第六條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。
以評(píng)估檢查為重點(diǎn)，以教學(xué)信息監(jiān)控為輔助，針對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施監(jiān)控。
（一）常規(guī)教學(xué)檢查。教研室要組織經(jīng)常性的教學(xué)檢查，尤其是期初、期中、期末的教學(xué)檢查。期初教學(xué)檢查以教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備及教師、學(xué)生到位情況為主；期中教學(xué)檢查主要對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教案、作業(yè)批改、上課質(zhì)量進(jìn)行檢查；期末教學(xué)檢查以監(jiān)測(cè)考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)。
（二）課程評(píng)估。深入開(kāi)展課程評(píng)估，促進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)課程、精品課程的建設(shè)與管理工作；深入挖掘課程資源，及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程建設(shè)的整合。
（三）教材評(píng)估。積極開(kāi)展教材評(píng)估，堅(jiān)決淘汰過(guò)時(shí)、劣質(zhì)的教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。
（四）試卷評(píng)查。積極開(kāi)展試卷評(píng)查，強(qiáng)化教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人，尤其是教研室主任的責(zé)任意識(shí)，確保試卷質(zhì)量，使各級(jí)各類(lèi)考試能真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
（五）畢業(yè)論文評(píng)估。嚴(yán)格按照《人文學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》，堅(jiān)持執(zhí)行選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、評(píng)優(yōu)、組織管理等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文工作，規(guī)范畢業(yè)論文管理，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估。制訂“定量與定性相結(jié)合，個(gè)性與共性相統(tǒng)一，形成性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)”的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
（七）教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。每學(xué)期組織一次由學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教相結(jié)合的教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論不合格的教師，組織專(zhuān)家進(jìn)行診斷性聽(tīng)課，對(duì)仍不合格者，暫停其教學(xué)工作，督促教師努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（八）教學(xué)信息監(jiān)控。通過(guò)師生座談會(huì)、學(xué)生信息員、校園網(wǎng)絡(luò)等渠道，廣泛收集各方面對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。
第七條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)制度。
（一）教學(xué)常規(guī)制度。涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)�？茖W(xué)制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。遵循教學(xué)工作的規(guī)律，融入現(xiàn)代教育管理思想，建立科學(xué)系統(tǒng)、簡(jiǎn)便易行的主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
（二）聽(tīng)評(píng)課制度。應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作。每學(xué)期要統(tǒng)計(jì)并公布聽(tīng)課情況，大力營(yíng)造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)的氛圍。
（三）學(xué)生評(píng)教制度。每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。
（四）學(xué)生信息員制度。樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)效性，為教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
（五）教師教學(xué)工作考核制度。對(duì)教師的教學(xué)工作按質(zhì)和量?jī)煞矫孢M(jìn)行考核，
考核結(jié)果直接與分配制度掛鉤；考核內(nèi)容包括師德師風(fēng)、教學(xué)工作量、課堂教學(xué)水平、教學(xué)方法手段的應(yīng)用和改進(jìn)、課程建設(shè)情況、教學(xué)研究情況、指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文及其效果等方面。通過(guò)教師教學(xué)工作考核，著力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。
（六）主講教師、新開(kāi)課和開(kāi)新課教師的資格審核制度。每學(xué)期由學(xué)院組織專(zhuān)家按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定對(duì)本院的主講教師、新開(kāi)課和開(kāi)新課教師的任課資格和教學(xué)水平進(jìn)行審核，切實(shí)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。初次主講新課程的青年教師，必須進(jìn)行試講，不合要求者暫時(shí)不能講授該課程。教師開(kāi)設(shè)新課，必須先提交教學(xué)大綱、教材等教學(xué)文件，經(jīng)院教學(xué)委員會(huì)審定后方可開(kāi)設(shè)。
（七）教學(xué)事故責(zé)任追究制度。要嚴(yán)格教學(xué)事故責(zé)任追究制度，加強(qiáng)政策宣傳，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，增強(qiáng)教職員工的責(zé)任意識(shí)，維護(hù)教學(xué)工作的正常秩序。
（八）教師教學(xué)競(jìng)賽制度。積極開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和各種形式的教學(xué)基本功大賽，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，促進(jìn)全院教師提高教學(xué)水平和教師基本素質(zhì)。
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第八條 信息的反饋與調(diào)控。
以日常教學(xué)檢查與專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估為契機(jī)，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）常規(guī)教學(xué)檢查反饋調(diào)控。將常規(guī)性教學(xué)檢查和周期性教學(xué)檢查相結(jié)合，及時(shí)查找和糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，對(duì)帶有普遍性和全局性的問(wèn)題要認(rèn)真深入地開(kāi)展總結(jié)研究，推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。
（二）專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估反饋調(diào)控。堅(jiān)持“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，對(duì)學(xué)院教學(xué)工作水平評(píng)估、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、教材評(píng)估、試卷評(píng)估、畢業(yè)論文評(píng)估、教研室評(píng)估等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，進(jìn)一步加大督促整改的力度，切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋調(diào)控�？茖W(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，充分發(fā)揮其正面導(dǎo)引作用，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平。
（四）教學(xué)督導(dǎo)反饋調(diào)控。將“監(jiān)督”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)督
導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)職能，健全工作機(jī)制；要將督導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)反饋給相關(guān)教師，督促和指導(dǎo)其改進(jìn)工作，提高教學(xué)和教學(xué)管理的質(zhì)量。
（五）學(xué)生教學(xué)信息反饋調(diào)控。堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)生教學(xué)信息員制度，以學(xué)生教學(xué)信息中心為載體，及時(shí)收集、整理學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并反饋至個(gè)人，促進(jìn)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。
（六）人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋調(diào)控。與用人單位建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系向校外延伸，積極開(kāi)展畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查與分析工作，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的看法以及社會(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議；及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求保持動(dòng)態(tài)的適應(yīng)性。
第九條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施。
（一）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。教師要樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量管理的意識(shí)，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的全面性、全員性、全程性管理。
1、全面性管理。要求對(duì)學(xué)生的思想品德、身體心理、人文知識(shí)、認(rèn)知水平、特殊技能等方面的素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)監(jiān)控。
2、全員性管理。教學(xué)質(zhì)量并不僅僅是教學(xué)管理人員的事，全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。
3、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過(guò)程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
（三）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢查。集中檢查與日常檢查相結(jié)合，普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，自檢與互查相結(jié)合。
（四）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。要求過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
二○○九年三月一日
人文學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 [篇2]
一、指導(dǎo)思想
以深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改革課程、教材及課堂教學(xué)，進(jìn)一步改革完善學(xué)生的考試制度，教師的考核制度，學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)校管理和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
二、監(jiān)控目標(biāo)
嚴(yán)格按照國(guó)家和省級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的課程計(jì)劃，依據(jù)各科教學(xué)大綱和教材，開(kāi)齊開(kāi)足上好各門(mén)功課，保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
各學(xué)區(qū)和縣直小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際對(duì)各完小和各年段提出每學(xué)期監(jiān)控的目標(biāo)，并定期組織考核驗(yàn)收。
三、監(jiān)控辦法
1.課堂教學(xué)的監(jiān)控。
（1）課程：要嚴(yán)格按照課程計(jì)劃組織教育教學(xué)活動(dòng)，不得隨意增減課程和課時(shí)，學(xué)校的課程表應(yīng)按分級(jí)管理的要求，報(bào)送上級(jí)部門(mén)備查。
（2）備課：教師要寫(xiě)好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，上課之前應(yīng)有教案。學(xué)校每學(xué)期定期檢查，并把檢查情況分等級(jí)記入業(yè)務(wù)檔案。
（3）上課：每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)區(qū)或?qū)W校要組織有關(guān)人員對(duì)教師的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記入業(yè)務(wù)檔案。
（4）聽(tīng)課：每位教師每學(xué)期必須聽(tīng)課，并要做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好評(píng)課意見(jiàn)。
（5）作業(yè)：作業(yè)的份量和難度要適中。教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)和輔導(dǎo)；每學(xué)期各校抽查兩次，并將抽查情況記入業(yè)務(wù)檔案。
（6）單元檢測(cè)：教師要深入鉆研大綱教材，每個(gè)單元教學(xué)完成后，要進(jìn)行單元檢測(cè)，做好單元質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)缺補(bǔ)漏并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以利全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目標(biāo)。
（7）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：每學(xué)期結(jié)束，教師對(duì)自己所任教的學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)總結(jié)，形成文字材料歸入業(yè)務(wù)檔案。同時(shí)，每位教師每學(xué)期寫(xiě)好一篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校組織評(píng)選，并匯編其中的優(yōu)秀論文。
2.教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
（1）考試科目（語(yǔ)、數(shù)）：抽查測(cè)試。由市組織命題、監(jiān)考、評(píng)卷和質(zhì)量分析。單元檢測(cè)，由學(xué)�；蚪萄薪M組織命題。期末考試；由學(xué)區(qū)組織命題和組織考試。要改革考試內(nèi)容和考試方法，增加單項(xiàng)考試，如語(yǔ)文的朗讀、說(shuō)話，數(shù)學(xué)的口算，操作題、實(shí)踐題等。學(xué)生考試成績(jī)報(bào)告分為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個(gè)等級(jí)。
（2）考查科目：體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)，由學(xué)校組織科任教師進(jìn)行考查；品德與生活、科學(xué)、品德與社會(huì)由上級(jí)教育部門(mén)組織命題指導(dǎo)，學(xué)校自行考查。
（3）抽查：上級(jí)教育行政管理部門(mén)將組織人員不定期抽查各學(xué)科教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也有計(jì)劃地組織抽查，隨時(shí)掌握各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量情況。
3.開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
（1）教師競(jìng)賽：內(nèi)容包括骨干教師和教學(xué)能手的評(píng)選，教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)、論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等內(nèi)容和項(xiàng)目，每位教師每學(xué)期至少參加一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
（2）學(xué)生競(jìng)賽：包括音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、計(jì)算機(jī)等技能和其它學(xué)科內(nèi)容的競(jìng)賽。
（3）每次競(jìng)賽活動(dòng)要有競(jìng)賽方案、競(jìng)賽結(jié)果等情況記載。
4.教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
對(duì)每個(gè)教師所任的每一門(mén)學(xué)科（含考試科目和考查科目）都必須進(jìn)行單科教育教學(xué)質(zhì)量的量化評(píng)價(jià)，擔(dān)任多學(xué)科的教師全面教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)取各學(xué)科評(píng)價(jià)結(jié)果的平均值。評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為業(yè)務(wù)考核、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)聘和提拔使用的依據(jù)。
5.全面提高教師的綜合能力。
（1）終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)加速老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要。
（2）反思教育的能力。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺(jué)地在感情、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。
（3）基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富，人類(lèi)創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存?zhèn)鞑�。誰(shuí)不學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí)，誰(shuí)就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。
（4）激活創(chuàng)造性的能力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)造之人，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會(huì)創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過(guò)創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。
（5）心理輔導(dǎo)的能力。21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，通過(guò)合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力，通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
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