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如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍
教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生緊張的情緒自然減少了。和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生"愛屋及烏"，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要利用典型事例
我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數(shù)學(xué)家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學(xué)生的注意力吸引過來，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹立了光輝榜樣，
既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。
三、讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多體會(huì)，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物很感興趣。通過直觀實(shí)物來了解、說明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找到生活中的具體實(shí)物，然后讓學(xué)生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長(zhǎng)方體的"長(zhǎng)"、"寬"、"高"的概念。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時(shí)，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無(wú)點(diǎn)就是十"使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固準(zhǔn)確地記憶。這樣，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使"苦學(xué)"變?yōu)?樂學(xué)"，由抽象變?yōu)樾蜗�，化難為易，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融于生活之中，就能讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得開心、教得輕松。
如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 [篇2]
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣
認(rèn)真聽講是學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)的重要前提，為此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣非常重要。我認(rèn)為認(rèn)真聽講主要包括五個(gè)方面，即看、聽、想、說、做�？�，就是看老師和同學(xué)的演示、板書及動(dòng)作，做到看時(shí)不動(dòng)口。聽，就是聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一個(gè)學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。所以在課堂上我常常提出這樣的要求：“當(dāng)別的孩子發(fā)表意見的時(shí)候，其他孩子一定要認(rèn)真聽，看看你的想法和他一樣嗎？你還有沒有更好的意見？”除此之外，我還經(jīng)常發(fā)小紅花表?yè)P(yáng)那些聽得認(rèn)真的孩子，以此激勵(lì)其他孩子上課要認(rèn)真聽講。想，就是想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題，只有通過自己的思考才能真正掌握知識(shí)。所以，每當(dāng)我要讓學(xué)生回答問題前、要求學(xué)生進(jìn)行小組交流前，我都會(huì)給出一定的時(shí)間讓孩子們自己先想一想。說，就是回答問題、發(fā)表自己的意見。在課堂上，每當(dāng)孩子發(fā)表意見時(shí)，我常常要求孩子們把話說完整，并鼓勵(lì)孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)勇敢地提出自己的意見和看法。做，就是操作學(xué)具、做好練習(xí)。我要求學(xué)生在操作的過程中要親自參與，在只有教具的情況下，我還是常邀請(qǐng)孩子們上臺(tái)來演示，進(jìn)行具體操作，使其感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
現(xiàn)在很多高年級(jí)的老師都在反映，學(xué)生做一些解決問題的題特別困難，原因是學(xué)生常常是“題沒讀完就開始解答，或是添字、漏字亂解題意”，總而言之一句話：學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣差。而解決問題又是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣非常是非常重要的。在平時(shí)的解決問題的教學(xué)中，我注意從這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。1、讓學(xué)生把題目讀完整。在我講授解決問題時(shí)，我改變了大多數(shù)教師喜歡親自讀題目的習(xí)慣，讓學(xué)生齊讀或者一名學(xué)生讀其他學(xué)生聽，并運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜而抽象的數(shù)量關(guān)系。弄清數(shù)量關(guān)系后，再請(qǐng)他們自己選擇合適的方法進(jìn)行解答。2、注意找出題中的關(guān)鍵詞。在解決問題的過程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。學(xué)生在解題的過程中往往沒有注意到某個(gè)字的存在，把本不應(yīng)該錯(cuò)的題目做錯(cuò)了，所以我在讓孩子們讀題時(shí)，常常要求孩子們?nèi)Τ鲱}中的關(guān)鍵詞，使其養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。3、對(duì)于表格、圖畫式的應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言將其敘述出來。在新課改的背景下，出現(xiàn)一些和人們生活密切相關(guān)的開放題，這樣的題目可能是以圖表的形式出現(xiàn)的，這就要學(xué)生通過觀察從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，這同樣也要建立在一定的數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)之上。我就形如語(yǔ)文教學(xué)那樣讓學(xué)生用自己的話把意思表達(dá)出來，這樣學(xué)生的理解能力提高了，表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，從整體入手，把關(guān)鍵性的詞作上記號(hào)，深入地理解。學(xué)生自然而然就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也提高了閱讀應(yīng)用題的能力和經(jīng)驗(yàn)，為順利、正確的解答應(yīng)用題打好了基礎(chǔ)。
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三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，離開了思考就談不上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，在教學(xué)中，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到勤于思考、善于思考、樂于思考，逐步養(yǎng)成其獨(dú)立思考的習(xí)慣。1、提出思考問題，給孩子們足夠的思考時(shí)間。在課堂中我們可以發(fā)現(xiàn)：智力水平高的孩子，當(dāng)老師提出問題后他們可以很快地舉手作答，但其他智力水平中下的孩子可能還需要一些時(shí)間，為了不讓大多數(shù)孩子成為陪讀，在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)不愛思考的學(xué)生進(jìn)行思考，明確提出“想比不想好，想錯(cuò)了也沒關(guān)系”、“只要想了，才有可能想對(duì)”等，鼓勵(lì)孩子們敢于說出自己的想法。2、鼓勵(lì)孩子們勇于質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要�！睆牡湍昙�(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣，教師要滿腔熱情的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，對(duì)不懂就問的學(xué)生要大加表?yè)P(yáng)。學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不會(huì)提問的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我常引導(dǎo)學(xué)生看情景圖，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，主動(dòng)設(shè)疑，由學(xué)生來解答。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)從無(wú)疑到有疑，從不會(huì)提問題到會(huì)提問題了。對(duì)于膽小、自卑不敢發(fā)問的學(xué)生，我常常鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們進(jìn)行提問，幫助他們樹立自信心。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣是非常有必要的，而且只有通過學(xué)生思考，才能產(chǎn)生新的見解，才會(huì)有交流的愿望，才會(huì)出現(xiàn)有活力的數(shù)學(xué)課堂。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣
完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的一項(xiàng)任務(wù)，是鞏固知識(shí)、形成技能的主要手段，因此，必須養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。但作業(yè)僅僅完成了還不行，還得書寫工整，格式規(guī)范。一開始寫作業(yè)，我就教育學(xué)生書寫一定要漂亮，并給他們灌輸這樣一個(gè)觀念：字寫得漂亮，老師一看你的字就會(huì)覺得你是一個(gè)愛整潔、聽話的乖孩子，每個(gè)老師都會(huì)喜歡你；反過來，字寫得歪歪扭扭的，你給老師們留下的第一個(gè)印象就不好了。所以你們想當(dāng)乖孩子的話，就把你們的字寫工整，而且還要注意一定要記住書寫格式——寫一行、空一行。在糾正孩子們書寫習(xí)慣的同時(shí)，我還特別注重孩子們改錯(cuò)的習(xí)慣。但凡做錯(cuò)題的孩子，我都要求他們進(jìn)行改錯(cuò)，并對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正他們的錯(cuò)誤理解。
五、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見，摸的著的周圍事物開始，在具體形象中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將書本的知識(shí)與生活聯(lián)系，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，畫出身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，寫數(shù)學(xué)日記如在數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓時(shí)，讓學(xué)生收集一些長(zhǎng)方體，圓片和圓柱的一些物體，一方面讓學(xué)生重溫以前所學(xué)關(guān)于長(zhǎng)方體，圓片和圓柱的一些常識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生感受到我們今天所學(xué)的知識(shí)存在于平時(shí)看的見摸的著的周圍事物中，讓學(xué)生在具體形象中感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：學(xué)生在學(xué)完加減法估算后，布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)，在周末陪媽媽逛超市的時(shí)候，先問媽媽要買些什么東西，再請(qǐng)媽媽把大概的價(jià)格寫出來，再幫媽媽算一算，要把東西全部買回來大概要帶多少錢？讓學(xué)生深切的感受到在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過；“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著他的利息�！笨梢姡�(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣】相關(guān)文章：
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