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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
學(xué)習(xí)是通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能或認(rèn)知的過程。以下是小編整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，歡迎閱讀！
一、 利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生經(jīng)常愛問這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識興趣和求知欲是十分可貴的。從科學(xué)教學(xué)出發(fā)，就能推動科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，能使他們明確學(xué)好科學(xué)知識的重要意義。如上“淀粉的蹤跡”一課，講到用碘酒檢驗淀粉，我讓每個同學(xué)把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進(jìn)行消毒，隨后讓每個同學(xué)把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有同學(xué)報告，飯粒變臟了，手指也變臟了。飯粒和手指都出現(xiàn)了藍(lán)黑色，這是怎么回事？此時此刻同學(xué)們都產(chǎn)生了奇妙的感覺，要研究的問題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？
二、通過展示動畫 ，引起學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)課對于三年級學(xué)生來說是一門新的課程，讓學(xué)生喜歡上這門課的關(guān)鍵是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，運用多媒體通過聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學(xué)生的各種器官，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動。比如教學(xué)“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學(xué)生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學(xué)習(xí)鳥的知識。
三、寓教于游戲中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
游戲符合兒童的身心特點，適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。導(dǎo)入新課就可以采游戲的方式，如教學(xué)“植物的果實”時教師先請學(xué)生猜幾則關(guān)于果實的謎語：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子。”“身穿綠衣裳，肝里水汪汪，生的孩子多，個個黑臉堂�！睂W(xué)生猜出了很開心，并初步掌握了果實的特征，然后再學(xué)習(xí)果實的知識更有興趣。講授新知識也可以采用游戲的方式，如教《磁鐵》時，教師可以用“磁鐵釣魚”、“巧取曲別針”的游戲來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外鞏固新知識，運用新知識，都可以采用游戲的方式，游戲的運用使學(xué)生由被動的看看聽聽變?yōu)橹鲃拥恼f說做做，效果十分明顯。
四、利用周圍環(huán)境，吸引學(xué)習(xí)興趣。
在新一輪課程改革中，科學(xué)課的變化是很大的，改變了學(xué)生根本的學(xué)習(xí)方法，要以“探究”為核心，把對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為一個很重要的內(nèi)容。因此，在課堂上更多的時間要留給學(xué)生自己去“活動”，讓他們自由觀察、測量、發(fā)現(xiàn)、探索，并進(jìn)行記錄。在三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容中，有很多課是需要到室外進(jìn)行的。如上“尋找動物、植物”這課時，我把學(xué)生帶到學(xué)校的花池邊，小樹林等地，讓學(xué)生分小組帶上記錄本、昆蟲盒，放大鏡、捕捉工具等，自己去大自然中尋找動物、植物，學(xué)生的興趣馬上高漲起來。有的小組找到了螞蟻、蝸牛、桂花樹、榕樹、桃樹、柳樹……以及許多不認(rèn)識的小動物和植物。當(dāng)學(xué)生把哪些不認(rèn)識的小動物和植物來問我時，我并不是把知道告訴他們，而是讓他們把哪些不認(rèn)識的動物和植物的特征認(rèn)真記錄下來，回家后上網(wǎng)查閱或到書店查閱有關(guān)的資料，下節(jié)課來和同學(xué)們一起交流。通過學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境并以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲，吸引了學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
五、組織動手實踐，激起學(xué)習(xí)興趣。
好動是兒童的特點。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。組織學(xué)生做一些實驗或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學(xué)教學(xué)中安排一些由學(xué)生動手的內(nèi)容，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義，有時也會感到自己的知識不足，從而引起新的學(xué)習(xí)需要。例如：我教學(xué)《電路》一課后，我布置給學(xué)生課外作業(yè)（實驗）：用自選材料制作一個并聯(lián)電路。兩天后，一名男同學(xué)將自已的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關(guān)竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關(guān)。一名女同學(xué)受到電路組裝的啟發(fā)，將一開即響的音樂卡改裝到自己的筆記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認(rèn)真組織有趣的科學(xué)課外活動，把學(xué)和做、學(xué)和玩、學(xué)和用結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學(xué)過程中靈活運用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能充分地調(diào)動起來，學(xué)生就會喜歡上科學(xué)課。
如何培養(yǎng)及保持小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性
1、小學(xué)生的生理、心理特點
小學(xué)生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的時間不能持久，有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進(jìn)行注意。通過訓(xùn)練，無意注意還可轉(zhuǎn)化為有意注意。
在認(rèn)識事物的過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機于教學(xué)內(nèi)容是否有吸引力。小學(xué)生的興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對呆板、單調(diào)的活動易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
2、學(xué)習(xí)興趣的重要性
蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力�！苯逃龑嵺`表明，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
�。ǘ┘ぐl(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
1、良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)興趣
在課堂上，教師應(yīng)盡可能多用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默的語言，配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。
2、運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過研究和教學(xué)實踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應(yīng)該掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門技術(shù)，教師必須在教學(xué)過程中盡量吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，充分運用一些現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、做好學(xué)習(xí)評價
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要花時間的，有一定的難度，沒有毅力和恒心會很難堅持下去。教師的科學(xué)評價可因其鼓勵性而給學(xué)生帶來一種滿足感。
（1）注重學(xué)生的個體差異
學(xué)生有個體差異，在教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分成若干小層次，層層遞進(jìn)。教師可針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：對于成績好的學(xué)生，提出努力方向，加大深度和難度，同時讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用；對中等學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動地學(xué)習(xí)、探索；對后進(jìn)生也要幫助他們查漏補缺，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，激勵他們主動學(xué)習(xí)英語的興趣。
（2）滲透課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)
在學(xué)生課堂聽講，回答問題以及學(xué)生小組討論等活動中觀察了解學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
通過多種評價方法，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效果；學(xué)生可以有目的地調(diào)查自己的策略和態(tài)度，重新認(rèn)識自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
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