《廬山的云霧》片斷賞析
課例：蘇教版第六冊(cè)《廬山的云霧》
�。ㄗ寣W(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備介紹廬山的云霧。）
師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹你眼中的廬山云霧
生：（自讀）廬山的云霧千姿百態(tài)……
生：（自讀）廬山的云霧瞬息萬(wàn)變……
生：其實(shí)寫(xiě)廬山云霧的還有很多，只是課文用省略號(hào)代替了。
師：是啊，廬山的云霧千奇百怪。它們有的像絨帽，有的像玉帶，有的是大海，還有的是四蹄生風(fēng)的白馬。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，它們還會(huì)像什么呢
生搶著為云霧起名：一條金蛇，一只白羊，一塊飛碟，一個(gè)仙人瓶等等。
師：真能干！這些云霧多有個(gè)性呀，讓我們來(lái)當(dāng)小作家，說(shuō)說(shuō)你想到的廬山云霧
觀賞圖片，準(zhǔn)備練說(shuō)，相互合作，互幫互學(xué)。
師：下面請(qǐng)小作家來(lái)展示自己的成果，并把你筆下云霧的神奇說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
生分小組交流后，主動(dòng)上臺(tái)解說(shuō)。
師：光說(shuō)還不過(guò)癮，要是能把它寫(xiě)下來(lái)，那就妙極了。我們來(lái)比試比試，看看誰(shuí)的寫(xiě)話本領(lǐng)強(qiáng)。
生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)話。
思考：這則課例集讀，看，說(shuō)，寫(xiě)于一體，可謂形式多樣。首先教者在學(xué)生熟讀成誦的`基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有目的地回讀，悟讀，讓學(xué)生在輕松，快樂(lè)的情緒中感受到閱讀的樂(lè)趣。接著，教者引導(dǎo)學(xué)生在既定的情境中進(jìn)行了很好的口語(yǔ)交際活動(dòng)。既有效地提高了學(xué)生駕馭和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又幫助學(xué)生積極內(nèi)化文本中規(guī)范的語(yǔ)言。而觀看圖片，拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，最后的寫(xiě)話比賽則有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言，借鑒文本中的寫(xiě)作方法進(jìn)行自我練習(xí)。從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中得到不斷的提升。
有效性的學(xué)習(xí)正是建立于學(xué)習(xí)形式多樣性的基礎(chǔ)之上。作為教師，應(yīng)努力提供豐富多樣的教育資源，充分運(yùn)用種種技術(shù)，組織手段，讓學(xué)習(xí)者有可能利用各種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種感知途徑，在思辯，爭(zhēng)論，操作，探究的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。
【《廬山的云霧》片斷賞析】相關(guān)文章：
廬山的云霧片斷賞析03-20
《廬山的云霧》片斷賞析范文08-20
《廬山的云霧》片段賞析03-09
廬山的云霧教學(xué)反思11-04
廬山的云霧教案范文02-02
廬山云霧茶的傳說(shuō)07-28