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《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思1
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，引入新課。
這堂課教師把重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性。有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識，鞏固所學(xué)知識。
2、充分調(diào)動學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的互動性學(xué)習(xí)。
學(xué)生已經(jīng)有了加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)，對本節(jié)課的知識掌握起來比較簡單，若教師讓學(xué)生直接歸納得出結(jié)論，可能只要十幾分鐘就能完成新授，學(xué)生可能掌握得也不錯，但是學(xué)生真正的主動性和創(chuàng)造性沒有充分地發(fā)揮。所以在教學(xué)中，首先在目標(biāo)領(lǐng)域中設(shè)置了過程性目標(biāo)，不僅和學(xué)生重溫了加、減法的關(guān)系和意義，更重要的是讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”，花更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有意識地引導(dǎo)學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生探索的材料是動態(tài)生成的，是在學(xué)生的猜測、舉例、討論、驗證中完成的，從而激勵學(xué)生從已有的.知識結(jié)構(gòu)中提取有效的信息，加以觀察、分析，在主動獲得問題解決的過程中，既獲得了解決問題的方法，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，又體驗了成功的情感。
3、對于知識點的學(xué)習(xí)，采用讓學(xué)生想一想、看一看、小組討論與集體匯報的方式來學(xué)習(xí)本課的知識。采用對比分析的方式，強化知識的認(rèn)識、理解與接受。
總之，本節(jié)課在教學(xué)過程中，突出了學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)加、減法的關(guān)系去探索乘、除法的關(guān)系和意義，驗證乘、除法的關(guān)系，歸納乘除、法的關(guān)系，從而提高了學(xué)生知識間的遷移能力和邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)的思考能力。
《乘除法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)與加減法的意義和各部分的關(guān)系一課設(shè)計的環(huán)節(jié)基本相同，都是先通過情景，理解乘除法的意義，然后學(xué)生通過小組交流理解和掌握，乘除法各部門之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，借用各種教學(xué)手段，來調(diào)動學(xué)生的積極性，是學(xué)生參與知識形成的全過程，充分讓學(xué)生思考，并觀察，分析，比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成乘除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過學(xué)生的交流與討論，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)出乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以求邏輯思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗成功的喜悅。
反思本節(jié)課教學(xué)，在教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材，以教材為本，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系時，最后總結(jié)除法是乘法的逆運算，來統(tǒng)領(lǐng)兩種運算之間的關(guān)系中，教師只是純粹地備教材，忽視了對課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和生成，高估了學(xué)生的認(rèn)知水平，在講解乘除法各部分間的關(guān)系，只是單憑教師的講解，抽象的讓學(xué)生了解和掌握知識，不利于學(xué)生對知識的掌握。
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