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大學(xué)生須理性對(duì)待“考證熱”
在日益緊張的就業(yè)環(huán)境中，學(xué)生們都想通過(guò)考證來(lái)增加自己就業(yè)的籌碼。特別是在當(dāng)下的金融危機(jī)中，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。從主流上說(shuō)，“考證熱”是一種進(jìn)步，可是如果盲目跟風(fēng)，沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)適得其反。理性的看待這一現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)其積極性和負(fù)面影響，引導(dǎo)大學(xué)生合理考證、端正就業(yè)觀念。
一、“考證熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因
上世紀(jì)九十年代，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，據(jù)勞動(dòng)和保障部頒布的《持職業(yè)資格證書(shū)就業(yè)的職業(yè)目錄》，規(guī)定了90個(gè)職業(yè)采取了職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。隨著我國(guó)加入WTO，我國(guó)人才評(píng)價(jià)制度逐漸與國(guó)際接軌，這些制度無(wú)形中成為了大學(xué)生的考證動(dòng)力。
隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)歷文憑在找工作時(shí)越來(lái)越缺少競(jìng)爭(zhēng)力，而同時(shí)具有文憑和各種職業(yè)資格證的同學(xué)則容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。特別是在目前的金融危機(jī)的影響下，就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，面對(duì)沉重的就業(yè)壓力，通過(guò)考取各種證書(shū)來(lái)提高自己在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生“考證熱”的重要原因。
用人單位在招聘時(shí)除了看大學(xué)生的文憑簡(jiǎn)歷外，越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生是否具有其他的職業(yè)資格證書(shū)，他們認(rèn)為擁有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)意味著相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，單位傾向于錄用有職業(yè)資格證書(shū)的求職者以降低錄用風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約培訓(xùn)成本。所以用人單位的青睞可以看做是大學(xué)生“考證熱”的直接原因。
我國(guó)高等教育體制還不夠完善，理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠，培養(yǎng)出的大學(xué)生不能在畢業(yè)后馬上適應(yīng)用人單位的要求。而隨著知識(shí)更新的不斷加快，需要大學(xué)生優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為了彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，往往通過(guò)培訓(xùn)考證來(lái)提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
二、“考證熱”的積極作用與負(fù)面影響
通過(guò)以上對(duì)“考證熱”影響出現(xiàn)的原因的分析，不難看出這一現(xiàn)象的出現(xiàn)有其合理性與必然性。我們?cè)诳吹?ldquo;考證熱”的負(fù)面影響的同時(shí)也不能忽略其積極作用。
1、“考證熱”帶來(lái)的一系列問(wèn)題及其負(fù)面影響
重視證書(shū)忽略能力。有些大學(xué)生在考試前沒(méi)有任何準(zhǔn)備，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容知之甚少，沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，只在考前突擊參考書(shū)及考試資料，考取證書(shū)只為就業(yè)，只為結(jié)果不顧過(guò)程。證書(shū)雖到手，能力卻大有水分。
急于求成，盲目選擇。有些考證者沒(méi)有認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)對(duì)比分析就盲目選擇，那么就有可能收效甚微，甚至遭遇“水分”證書(shū)，花了高額培訓(xùn)費(fèi)用，證書(shū)卻沒(méi)有得到認(rèn)可。也有些考證者不考慮自身?xiàng)l件，一位追求洋證書(shū)、高端證書(shū)，如國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)、思科CCIE證書(shū)等，這些證書(shū)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)考生的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求高，并不適合在校大學(xué)生。
負(fù)面影響：
1、影響專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人、塑造人，證書(shū)一旦被功利化，成為社會(huì)財(cái)富的化身，教育的本質(zhì)就被扭曲了。為考取各種證書(shū)，考生不惜花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備證書(shū)考試，甚至請(qǐng)假、逃課。這樣勢(shì)必影響自身對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，理論基礎(chǔ)不牢固，仍然不能成為合格的人才。
2、造成人才資源的浪費(fèi)。大學(xué)生熱衷于考取各類(lèi)熱門(mén)證書(shū)，對(duì)社會(huì)上一些“冷門(mén)”的行業(yè)置之不理，大學(xué)生不愿意涉足的領(lǐng)域往往需要的人才較多，忽略導(dǎo)致了人才資源的浪費(fèi)。
3、不利于大學(xué)生精神境界的提升和人格的完善化。大學(xué)生熱衷考證，往往是利益所趨，增加自己就業(yè)的籌碼，考證并不是為了增強(qiáng)自己的素質(zhì)也不是出于自己的愛(ài)好，為了考證使大學(xué)生的價(jià)值取向功利化，忘記了人格的塑造，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。
積極作用：
1、“考證熱”提醒高校教育者致力完善高等教育體制完善。轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)更合格的人才。
2、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及滿(mǎn)足社會(huì)的需求。助于大學(xué)生不斷的更新完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的實(shí)際技能，培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的要求。
三、如何正確引導(dǎo)“考證熱”
“考證熱”現(xiàn)象并不是偶然出現(xiàn)的，它帶來(lái)的也不一定都是負(fù)面影響。對(duì)于“考證熱”，我們必須理性對(duì)待，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，理性選擇考取哪些證書(shū)，將“考證”作為提升自己的手段，作為對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充。
1、能力至上。要通過(guò)考證學(xué)到真正的東西，學(xué)到一些實(shí)際的操作能力。對(duì)考證培訓(xùn)過(guò)程認(rèn)真對(duì)待。
2、仔細(xì)選擇報(bào)考證書(shū)。選擇報(bào)考證書(shū)時(shí)要關(guān)注證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歷史背景、相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、權(quán)威性，證書(shū)市場(chǎng)口碑等眾多因素。
3、應(yīng)從自己的實(shí)際需求出發(fā)。對(duì)所報(bào)考的證書(shū)，要從自己的興趣出發(fā)，并且要看是否有利于自己對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。立足于本專(zhuān)業(yè)的情況下，根據(jù)自己的需求和特點(diǎn)選擇適合自己的證書(shū)，從而有效的提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
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