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童話《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/p>
【教案一】
【童話《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮肯嚓P(guān)文章：
地球爺爺?shù)氖?精品教案04-23
《地球爺爺?shù)氖帧沸W(xué)教案03-29
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![童話《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/></p>
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p>
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1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。</p>
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2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。</p>
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3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。</p>
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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：</p>
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學(xué)習(xí)生字詞;理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。</p>
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教學(xué)準(zhǔn)備：課件</p>
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教學(xué)過程</p>
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<strong> 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題</strong></p>
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l、同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最想看到什么?(學(xué)生各抒己見)</p>
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2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。</p>
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3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)砹肆艘粋�(gè)好聽的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧�，聽完后你就明白紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來了。(小朋友聽得非常認(rèn)真，那位小朋友告訴老師你聽到了哪些人在說話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)</p>
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板書課題：31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題)</p>
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<strong> 二、初讀課文，自主識字</strong></p>
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1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。</p>
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地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準(zhǔn)字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時(shí)侯，有的小朋友們還不會(huì)讀文中的一些字，老師把它們都找出來了。)</p>
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2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。</p>
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(1)、讀有拼音的生字</p>
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先自由讀，再齊讀。</p>
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(小朋友們讀課文的時(shí)候，有些頑皮的生字寶寶爬到樹上去了，他們都去看樹上那又紅又大的桃子了，他們將很快會(huì)和大家成為好朋友了，請同學(xué)們快來和它們打打招呼吧!如果你能借助拼音認(rèn)識它們就請大聲的讀出來，好嗎?)大家記住這些新生字朋友了嗎?</p>
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(2)、(點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字。)桃樹上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認(rèn)識這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認(rèn)識這些沒有拼音的生字寶寶，小朋友們愿意來幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛幫助人可高興了。因此只要誰讀準(zhǔn)了字音幫小猴摘到桃子，老師就會(huì)給他獎(jiǎng)一張小松鼠貼圖。</p>
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自愿舉手認(rèn)讀生字。讀對了，其他學(xué)生跟著讀一遍。</p>
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3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎诉@么多的桃子，小猴可高興了，可它正要吃時(shí)，問題又來了，這么多，要先吃哪個(gè)呢?大家來猜猜他會(huì)先吃哪個(gè)，如果猜對了，蘋果就會(huì)自動(dòng)消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，原來小猴先吃哪個(gè)都可以呀!)讓我們一起對小猴說：小猴小猴不要急，有我們大家來幫你，想吃哪個(gè)都可以。</p>
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<strong> 三、讀中生思，讀中感悟</strong></p>
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1、和老師一起讀課文，思考問題:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?</p>
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以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了�？墒俏覀冏x了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰替他們摘下來了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來了。請大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書上劃出來嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見的地心引力。”</p>
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師：這句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：問的真好!老師要給大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這是磁鐵，有的小朋友叫的 “吸鐵”，誰知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學(xué)們請看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會(huì)怎么樣呢?吸住了。還有你們的貼文具盒，都可以試試。原來磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機(jī)吸下來了。(板書：地心引力)</p>
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2、剛才小朋友們說聽到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說話，他們說了什么?你能用橫線畫出來嗎?(老師也找到了。我們一起來讀一讀吧!)</p>
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3、指導(dǎo)朗讀。</p>
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這些小動(dòng)物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。</p>
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4、分成四小組，分角色讀讀課文。</p>
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5、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
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地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛�，能讓踢到半空中的足球掉下�?hellip;…</p>
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根據(jù)你平時(shí)的觀察，你還發(fā)現(xiàn)地球爺爺?shù)氖帜茏屖裁吹粝聛?(成熟的柿子、在空中飛的紙飛機(jī)、扔到空中的石頭、……</p>
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<strong> 四、拓展練習(xí)(教育學(xué)生要保護(hù)地球)</strong></p>
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出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“”讓學(xué)生懂得要保護(hù)地球。</p>
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地球是神奇的，是美麗的。我們只有一個(gè)地球，可是還有太多無知的人們正在殘酷的破壞地球，請同學(xué)們看看這些畫面上畫了什么?你聽到了什么?</p>
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地球爺爺正在向大家無助地呼救：好心的人們，快救救我吧!</p>
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分組交流：小朋友們，在我們身邊有像畫面中那些破壞地球地球的現(xiàn)象嗎?那如果你發(fā)現(xiàn)了，你想對他們說什么?你以后會(huì)怎么做呢?</p>
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同學(xué)們說的很好，讓我們用自己的愛心去精心的保護(hù)這唯一的地球吧，撿垃圾、植樹、不向小河投放臟東西、保護(hù)小鳥都是保護(hù)地球的行為，讓我們共同行動(dòng)起來吧!</p>
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<strong> 板書設(shè)計(jì)：</strong></p>
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能讓成熟的桃子掉下來</p>
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31地球爺爺?shù)氖?地心引力</p>
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能讓踢到空中的足球掉下來</p>
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<strong> 【教案二】</strong></p>
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《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn)，通過熟桃子落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)時(shí)，我利用游戲──“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。</p>
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學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀、自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué)，讓他們結(jié)合生活實(shí)際，再次學(xué)生舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望，培養(yǎng)了孩子們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。</p>
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宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生:“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?”</p>
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孩子們都笑著大聲說:“喜歡!”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。</p>
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我故意皺著眉頭若有所思地說:“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?”</p>
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學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說:“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)!”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”我笑著說:“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎?”學(xué)生歡呼:“好，好──”,可是，紙飛機(jī)落到了地上。我又說:“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子都半信半疑地看著我:“好，好，老師，你放!”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。</p>
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我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說:“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。──是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn)，最后它總會(huì)掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事?”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。</p>
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<strong> 自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。</strong></p>
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當(dāng)孩子們讀了幾遍“地求爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時(shí)，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。有的說:“地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊Α?rdquo;有的說:“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺?shù)氖终聛淼摹?rdquo;</p>
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有的說:“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來了，也是因?yàn)榈厍虻氖职阉聛淼摹?rdquo;</p>
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“踢到空中的足球，也是因?yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來的。”……我不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。</p>
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<strong> 知識的拓展有利于學(xué)生視野的拓寬</strong></p>
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在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問題:“小朋友們，想一想，如果地球爺爺沒有手了──也就是沒有地心引力了，我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化呢?”孩子們這時(shí)展開推想和想象的翅膀，在一番交流和討論后紛紛反饋:“那剛才的紙飛機(jī)就不會(huì)掉下來，不知道飛到哪里去了。”“那我們就不會(huì)在地上走了，而是在空中飄來飄去了，真好玩。”“我放飛的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)不會(huì)飄落下來。”“教室里的課桌會(huì)浮在空中的。”孩子們都明白了，如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了，大樓、汽車，也許所有的東西都會(huì)在空中的，那就不好了。我這時(shí)因勢利導(dǎo)，出示地球儀圖說:“是啊，地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ圆艜?huì)緊緊地抓住我們，高樓以及地面上的一切。”</p>
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當(dāng)然，教學(xué)中，我還有許多不足之處:第一:識字教學(xué)中，沒有融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識字。第二:教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。第三:教學(xué)中，還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。</p>
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