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蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
4、初步感知以苦寫(xiě)樂(lè)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：26 水
2、見(jiàn)到這個(gè)題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么？
二、自讀課文
1、思考：這篇課文寫(xiě)“水”的什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，集體交流
3、小結(jié)：本文是記敘文，而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、自讀課文，想一想：課文是從那些方面寫(xiě)水的珍貴的？
2、文章先總體寫(xiě)水的珍貴，后具體寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎�，全文可以分為幾段�?/p>
3、給課文分段，概括課文段意。
一(1)：寫(xiě)水是村子里最珍貴的東西。
二(2-6)：具體寫(xiě)描寫(xiě)水的珍貴，啟示我們要節(jié)約用水。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，先回憶一下，文章是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？(“水，成了村子里最珍貴的東西”)水為什么會(huì)變得如此珍貴？(物以稀為貴)
2、文章又是通過(guò)哪兩個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)水的珍貴的？(下雨天洗澡；一勺水消暑)
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：(下雨天洗澡)
1、我們這里經(jīng)常下雨，你對(duì)雨的態(tài)度是怎樣的？(撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……)
那山村里的村民們是？(每個(gè)人都期盼)
他們?yōu)槭裁从羞@么大的期盼呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？(缺水，為了儲(chǔ)水，為了痛痛快快地洗一回澡)
師出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲�！�
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段文字，其他同學(xué)思考，在雨中人們的表現(xiàn)如何？(一生讀，其他人思考)
師：在雨中人們的表現(xiàn)是怎樣的呢？
生1：在雨中孩子們的表現(xiàn)是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。
從上述的語(yǔ)句中你感受到了什么？(快樂(lè)，興奮)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？(全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫)你來(lái)把它讀好！
從這些語(yǔ)句中你還感受到什么，你是從哪些過(guò)方感受到的？
…………
孩子們的這種種表現(xiàn)是要享受什么？(“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”)
孩子們?cè)谟曛邢硎苤甑摹皳崦�，平時(shí)誰(shuí)“撫摸”過(guò)你？他們的撫摸給你什么感覺(jué)？(親切、溫暖、幸福)撫摸的感覺(jué)是如此美妙，從中我們可以感覺(jué)到這水帶給他們的是無(wú)盡的快樂(lè)與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對(duì)他們是何等珍貴！
我們一起再來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)！(生齊讀)
師：雨水帶給孩子的是快樂(lè)，帶給大人們的.呢？誰(shuí)來(lái)讀大人們的表現(xiàn)(也是快樂(lè)與忙碌[儲(chǔ)水])
3、師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢？
生：(因缺水而常時(shí)間不能洗澡，因缺水而對(duì)水的渴望特別的濃，所以有這種反常的舉動(dòng)。)
4、作者是這樣生動(dòng)地寫(xiě)了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)
三、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例(一勺水消暑)
1、下雨對(duì)全村的人來(lái)說(shuō)像過(guò)節(jié)一樣，可這雨在山村里畢竟太少，更多的是干燥與炎熱。夏天與其它季節(jié)比更是難耐，瀏覽第3小節(jié)，從文中找找難耐的原因？
師出示：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。
“風(fēng)干”什么意思？(靠風(fēng)的力量來(lái)吹干，不用太陽(yáng)曬)
就這風(fēng)我們已是很難忍受了，更不用說(shuō)還有炎炎烈日。
我們兄弟四人在這時(shí)就像什么一樣？(曬干的狗尾巴草一樣)
師出示：狗尾巴草(兩幅圖)
比較兩幅畫(huà)說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？(右面一幅生機(jī)勃勃，而左面的卻像接近生命的終點(diǎn))
這不同的感覺(jué)是由什么的不同而帶給我們截然不同的感覺(jué)的？(水的多少不同)讀到這里你心中是否油然而生一句話(huà)：水，生命之源。
水，成了村子里最珍貴的東西。
2、就在我們兄弟四人極度缺水之時(shí)，母親用鑰匙把開(kāi)了水窖，用勺子打水給我們洗澡消暑。一邊倒水一邊還用麥桿扇為我們扇風(fēng)，這水從頭頂傾注而下……
師出示：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水�！�
這水是怎樣流的？(傾注、緩緩地滑過(guò))
“傾注”什么情況下我們可以說(shuō)水是傾注而下的？(泉水多)
那文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”？(事實(shí)上水很少，可這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂(lè)了，同時(shí)這水也傾注了母親對(duì)我們的愛(ài)呀！)
就這一勺水帶給我們什么感覺(jué)？讀出相關(guān)語(yǔ)句(我聽(tīng)到每個(gè)毛孔在……)
感覺(jué)到了什么？(吸吮，血流動(dòng)的速度回快了)
就這一勺水就能給我們帶來(lái)這么奇妙的感覺(jué)，你感覺(jué)到了什么？(對(duì)水的渴望，知足)
師：我們的身體不盡吸吮著水，同時(shí)也吸吮著母親的愛(ài)呀！
母親這一勺水傾注到我們?nèi)�，剛好……文章哪里告訴我們了？從中我們可以看出母親的什么？(不浪費(fèi))水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤(rùn)腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。
3、誰(shuí)來(lái)為我們?cè)賮?lái)把這一段文字美美地讀一遍，體驗(yàn)這一勺水帶給我的快樂(lè)�！皬念^項(xiàng)傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水�！�
(一生讀其他同學(xué)想象。)
我們的這些奇妙的感覺(jué)是什么帶給我們的？(水)
多少水(一勺水)
這一勺水還要多少人分？(四個(gè)人)
即使四個(gè)人只能分到一點(diǎn)點(diǎn)，但這足以讓他們舒服得“啊啊”大叫，因?yàn)榇藭r(shí)的水真猶如：(雪中送炭)所以當(dāng)母親鎖上水窖時(shí)看著我們會(huì)笑，他一邊笑一邊說(shuō)
(水，成了村子里最珍貴的東西。)
師出示生讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了�！边@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？(讀)在這段文字中母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢？
(“餓”說(shuō)明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來(lái)說(shuō)“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說(shuō)明我們?nèi)彼呀?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了�！�)
師：母親有沒(méi)有為自己澆水？(沒(méi)有)
師：想想為什么沒(méi)有？(水的有限，沒(méi)有更多的水來(lái)讓我們消暑)
師：她是怎樣做的？(她是笑著鎖上了水窖。)
為什么會(huì)笑？(看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算便服了笑，因?yàn)闊o(wú)耐而笑)
師：從上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說(shuō)――
(水，成了村子里最珍貴的東西。)
四、小結(jié)
學(xué)到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎？請(qǐng)把你學(xué)了文章后的感受寫(xiě)下來(lái)！
既然感覺(jué)到了，那就要學(xué)會(huì)珍惜，就像文中的母親一樣！
五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、關(guān)于教材
本文講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村因缺水給村民們帶來(lái)的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解：水，成為村子里最珍貴的東西。
三、 導(dǎo)入
1. 讀題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“水”。
2. 作者馬朝虎出生的地方嚴(yán)重缺水，在他的記憶中地面永遠(yuǎn)是開(kāi)裂的，河流是干涸的，莊稼經(jīng)常顆粒無(wú)收，所以在第一自然段中他這樣說(shuō)道：“水，成了村子里最珍貴的東西�！保ǔ鍪荆�，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3. 再次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去體驗(yàn)他們?nèi)彼纳睢?/p>
四、學(xué)文
第一自然段
1. 指名讀，思考：你從那里看出水是村子了最珍貴的？
2. 思考交流：
出示“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家�！庇昧撕脦讉�(gè)數(shù)詞，請(qǐng)你圈一圈，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？可以結(jié)合自己的生活實(shí)際談。
【有慧眼，一下子找到了關(guān)鍵句】
【能結(jié)合自己的生活實(shí)際談，真好】
【體會(huì)這么深，相信讀得更好】
走了十公里，等了一小時(shí)才換來(lái)這一擔(dān)水，無(wú)怪乎當(dāng)?shù)赜羞@么一則民謠：“半夜起來(lái)去爬山，爬過(guò)一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)已下山�！保ㄖ该x）思考：從這則民謠中你體會(huì)到什么？
再讀以上這段文字。
是啊，挑水真難（板書(shū)：挑水難），這水真是來(lái)之不易，因而顯得格外珍貴。怪不得村里人常說(shuō)：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”這句話(huà)是告訴我們什么呢？
【水比酒還來(lái)得珍貴，可以不喝酒，但不可以不喝水，水乃生命之源哪！】
第二自然段
1. 過(guò)渡：①.這小小的泉眼怎滿(mǎn)足得了村民喝水的需求，真乃遠(yuǎn)水不解近渴哪，所以下雨天成了村里人都期盼的日子。
②.于是下雨天成了每個(gè)人期盼的日子。
2. 聽(tīng)，雷聲終于響了，雨終于落下來(lái)了，看村里所有人都加入了洗澡的行列。
3. 自由讀第二自然段，你看到了怎樣的畫(huà)面。
4. 生交流
�、�. 學(xué)生回答具體的句子，（師概括：這是在雨中洗澡）
⑵. 出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！コ詠�(lái)自天空的水�！弊x一讀，結(jié)合生活實(shí)際談一談，你從中體會(huì)到了什么？
【我們天天有水用，是多么幸福�！�
【你能一個(gè)月不洗澡嗎？現(xiàn)在有水了，舒舒服服地洗吧，讀這段話(huà)，點(diǎn)評(píng)：有水的感覺(jué)真好！】
【你能三個(gè)月不洗澡嗎？現(xiàn)在終于下雨了，讓你痛痛快快地洗上一場(chǎng)，讀這段話(huà)，點(diǎn)評(píng)：這哪是雨水分明是甘霖哪！】
【你知道村子里的人有多久沒(méi)洗了嗎？為什么？】
【現(xiàn)在終于盼來(lái)了一場(chǎng)雨，讓我們也加入到他們洗澡的行列中去吧，讀這段文字�！�
�、�. 因?yàn)槿彼�，盼望著下雨，下雨的日子成了他們�?節(jié)日，有澡洗真痛快呀�。ò鍟�(shū)：洗澡樂(lè)）
第三自然段
1. 過(guò)渡：就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。……（引讀）
2. 出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。
�、�. 為什么母親要用一把大鎖鎖住水窖？
【挑水不易。】
【水窖里的水要用很長(zhǎng)的時(shí)間�！�
【防止水的浪費(fèi)，蒸發(fā)。】
【怕有人偷】可見(jiàn)這水 。
�、�. 驕陽(yáng)無(wú)雨的日子里，這水顯得越發(fā)珍貴。
第四、五自然段
1.當(dāng)我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親是怎樣做的？自由讀第四自然段，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.帶給四兄弟什么感覺(jué)呢？再讀第四、五自然段，帶上筆，寫(xiě)上你的體會(huì)。
【真是酣暢淋漓哪，通徹全身�！�
【痛快得讓人情不自禁地喊了起來(lái)�！�
【三個(gè)“滑過(guò)”中讀到了什么】
【要知道這可是四根將要被曬干的狗尾巴草呀。】
3. 我們?cè)谂c四兄弟一起感受著一勺水帶來(lái)的幸福與快樂(lè)時(shí)，還感受到了什么？
【對(duì)水非常非常珍惜。】
4. 這可是全村最珍貴的東西，是母親精打細(xì)算留下的水��！
5. 就是這珍貴的一勺水讓我們幸福得“啊啊”大叫，一起來(lái)感受這份幸福與痛快吧。齊讀第五自然段。
6. 母親給我們水，她自己渴不渴，為什么從她的臉上看到的卻是笑容呢？
（出示）①.我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
�、�.母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真是餓壞了�！�
從母親的笑聲中你讀懂了什么呢？（對(duì)孩子的愛(ài)。）
【母親對(duì)缺水的日子依然充滿(mǎn)了信心與希望，這就叫“樂(lè)觀”，用自己特有的幽默感染著我們�！恳黄饋�(lái)讀以上兩次笑
7. 生活如此辛苦，母親笑著面對(duì)，鄉(xiāng)親們呢？我們四兄弟呢？
【這是反襯寫(xiě)法，苦中作樂(lè)】
五、 總結(jié)
家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活得守望和向往，讓我們的心里充滿(mǎn)了“樂(lè)”。讓我們好好珍惜這水吧。因?yàn)槌鍪荆核闪舜遄永镒钫滟F的東西。
此時(shí)老師想到了《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章，你們忘不了什么呢？
忘不了走十公里挑來(lái)的一擔(dān)水
忘不了從黎明走到黃昏找來(lái)的水
忘不了雨天洗澡的痛快與酣暢
忘不了……
六、 作業(yè)
1. 調(diào)查你家里一周用水多少。
2. 寫(xiě)幾條公益用語(yǔ)。
挑水苦
板書(shū)設(shè)計(jì)： 水 反襯寫(xiě)法
�。ㄕ滟F）
洗澡樂(lè) 苦中作樂(lè)
五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感悟作者通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)和感受的寫(xiě)作方法來(lái)體會(huì)有水之樂(lè)。感受作者憶苦思甜的感情。
3．增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感悟作者通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)和感受的寫(xiě)作方法來(lái)體會(huì)有水之樂(lè)。感受作者憶苦思甜的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課——《水》。（齊讀課題）
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作家馬朝虎出生在一個(gè)缺水的偏僻村莊，飽受了缺水的痛苦，但在課文中作者卻回憶了兒時(shí)洗澡的兩件樂(lè)事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。（指板書(shū)）
3．這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)語(yǔ)言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。
二、品味得水之樂(lè)，倍感水的珍貴。
�。ㄒ唬┯晏臁跋丛琛�
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地朗讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人們?cè)谟曛邢丛璧恼Z(yǔ)句，圈畫(huà)出關(guān)鍵的動(dòng)詞，品味人們內(nèi)心的痛快。
2．交流匯報(bào)：你從哪些詞語(yǔ)感受到人們的痛快？
預(yù)設(shè)：
�、佟叭砻摰霉饬锪锏模谟曛斜寂芴S，大呼小叫”
隨機(jī)理解“大呼小叫”：
“大呼小叫”這個(gè)詞讓我們看到了一幅幅痛快人心的歡樂(lè)場(chǎng)面，你們聽(tīng)——（下雨啦）閉上眼睛，你能想象那份歡樂(lè)，那份痛快嗎？（指名說(shuō)）
久旱無(wú)雨，天降甘霖，那就大聲的叫吧、喊吧！
②“仰起頭，張大嘴巴，吃天空的水”
③大人們也加入到洗澡的行列中來(lái)，特別是女人們也來(lái)洗澡，可想而知，人們多么缺水。
�、僭谶@個(gè)嚴(yán)重缺水的村莊里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，終于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——（先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。）
�、谝呀�(jīng)一年沒(méi)有洗澡了，我們身上的每一個(gè)毛孔都渴望水的滋潤(rùn)，現(xiàn)在終于下雨啦——（先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。）
�、垓滉�(yáng)似火，土地龜裂，男女老少飽受干燥和炎熱的煎熬，都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)，現(xiàn)在終于下雨啦——（先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。）
4、小結(jié)寫(xiě)法：
同學(xué)們，這一小節(jié)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)寫(xiě)作方法生動(dòng)地寫(xiě)了村里人用雨水洗澡的痛快。
（二）炎夏“淋浴”
1．在嚴(yán)重缺水的地方，這樣的雨天能痛快洗澡的機(jī)會(huì)是極其難得的，更多的時(shí)候我們都盼望母親把水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。
2．（出示圖）你瞧，我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。這是一種多么舒服的感覺(jué)啊！
3．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的四、五自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)作者“淋浴”時(shí)感到舒服的語(yǔ)句。
4．交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
�、� “頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得‘啊啊’大叫了起來(lái)�！�
�、凇皬念^頂傾注而下的水……滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋”
理解“滑過(guò)”
我們一起來(lái)看這句話(huà)，這里的三個(gè)“滑過(guò)”能不能換成“流過(guò)”？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話(huà)，體會(huì)體會(huì)，看看你感受到了什么？同桌交流交流。
�。ń涣饔谩盎^(guò)”的妙處）
評(píng)：三個(gè)“滑過(guò)”用得如此精妙，尤其是這個(gè)排比的句式，像慢鏡頭一樣，讓我感受到了夏日沖涼多么舒服，多么清涼！帶著剛才的體會(huì)一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。（生齊讀）
�、邸霸谒幕瑒�(dòng)中……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”
評(píng)：就請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心讀讀這段文字。（生讀）指名一人讀
多舒服啊，將要被曬干的我們，沖涼時(shí)不僅是身體舒服，連心里都舒服極了，誰(shuí)再來(lái)試試，把這種非常美妙的感覺(jué)讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
毛孔、細(xì)胞、肌膚，都在享受水的滋潤(rùn)，所有的女生讓我們把這種前所未有、酣暢淋漓的感覺(jué)，通過(guò)朗讀傳達(dá)給大家。 (女生齊讀)
5．“淋浴”完了，母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了�！闭�(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這兩個(gè)字眼，聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)字中你感受到了什么？（指名說(shuō)）
C、一個(gè)餓字寫(xiě)出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。同學(xué)們，一勺水，四個(gè)人，人多水少，可幸福不減，怪不得母親會(huì)笑著說(shuō)： ——“你們真的餓壞了�！�
6．小結(jié)寫(xiě)法
同學(xué)們，作者在寫(xiě)這兩件事的時(shí)候，寫(xiě)法是不一樣的，前者是寫(xiě)人物的行動(dòng)，后者是描寫(xiě)人物的感受。（板書(shū)）
�。ㄈ┖魬�(yīng)兩個(gè)“中心”
課文的2——6自然段把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分地描述出來(lái)了，可是村子里更多的是沒(méi)水的日子，（出示第一自然段，齊讀：我出生在一個(gè)缺水的地方……最珍貴的東西。）
既然水給村子里的人帶來(lái)的更多的是苦，作者為什么不著力描寫(xiě)缺水的“苦”，而要著重寫(xiě)“樂(lè)”呢？
2．這短暫、難得的痛快背后是長(zhǎng)期缺水的苦痛和期盼啊！得水之樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。在今后的寫(xiě)作中，我們也可以學(xué)習(xí)這種反襯的寫(xiě)作手法。
三、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。
1．缺水給村里人帶來(lái)了“苦”， 因?yàn)槿鄙�，才更顯得珍貴，才更覺(jué)得擁有時(shí)的快樂(lè)。同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)餓水的遠(yuǎn)不止這一村人，也不僅僅是作者生活的那個(gè)年代。
�。ǔ鍪緢D片：全國(guó)共有669個(gè)城市，400個(gè)城市缺水，110個(gè)嚴(yán)重缺水。大家都知道自去年7月份至今，我國(guó)的西南地區(qū)也正遭受著嚴(yán)重的干旱。
在這里，人們?cè)谙胨�、盼水、哭水、�?mèng)水，向五湖四海喚水。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉。
2.從你們的神情中，老師看的出你們都被震撼了。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以及剛剛看到的西南地區(qū)干旱的`圖片、資料，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)和感受的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)那里的缺水之苦。（音樂(lè)起，學(xué)生自由寫(xiě)）
3．交流，評(píng)價(jià)（從行動(dòng)和感受兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)）
4．同學(xué)們不僅寫(xiě)得好，說(shuō)得更好�？上驳氖�，“大地之愛(ài)，母親水窖”工程在2000年正式啟動(dòng)，它解決了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的災(zāi)民飲水問(wèn)題，給人們帶來(lái)了希望。
5．此時(shí)此刻，同學(xué)們心中一定感慨萬(wàn)千，或者很想呼吁些什么，讓我們用幾句話(huà)表達(dá)一下此刻的心情或感受，也可以設(shè)計(jì)一則節(jié)約用水的公益廣告。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中真切地感受？生交流。
大家談得都很好，老師也想說(shuō)：“有水莫忘缺水時(shí)，不要一時(shí)痛快，痛苦一輩子。讓我們一起珍惜水資源�！�
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．小調(diào)查：你的家庭有哪些浪費(fèi)水的不良習(xí)慣？自己設(shè)計(jì)一些有關(guān)節(jié)水的小妙招。
，網(wǎng)上同題研究《水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
2．把自己課堂上設(shè)計(jì)的公益廣告進(jìn)行裝飾后張貼到自己居住的小區(qū)，提高居民的節(jié)水意識(shí)。
3．持續(xù)關(guān)注西南地區(qū)旱災(zāi)的情況，利用晨會(huì)課在班上進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樂(lè) 反襯 苦
雨天“洗澡” 痛快 行動(dòng)
水
炎夏“淋浴” 舒服 感受
教后反思：
《水》這篇課文講述了一個(gè)缺水的小山村的故事，訴說(shuō)了村里人們對(duì)水的渴望。這種缺水的苦是我們這些生活在江南水鄉(xiāng)的孩子們很難感悟的。因此，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙。
整篇文章作者回憶了兒時(shí)洗澡的兩件樂(lè)事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服，課上我首先讓學(xué)生去抓住第二自然的的關(guān)鍵動(dòng)詞品味“洗澡”的痛快，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生感受那份痛快。三到六自然段主要讓學(xué)生體會(huì)作者“淋浴”時(shí)的感受。最后用直觀的圖片刺激學(xué)生的感觀，使學(xué)生的心靈受到震撼，情感得到抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物的行動(dòng)和感受的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)缺水之苦。
但是，我覺(jué)得有些地方還太淺顯。如第二自然段的教學(xué)中我問(wèn)你能想象那份歡樂(lè)，那份痛快嗎？身處細(xì)雨紛飛的江南孩子們，雖然能感受到孩子們的那份歡快，但卻無(wú)法明白他們?yōu)楹稳绱藲g呼雀躍？因?yàn)橛陮?duì)他們而言，實(shí)在太平常。因此，他們?cè)谧x書(shū)時(shí)，雖然讀出了孩子的快樂(lè)，但那份快樂(lè)卻不夠獨(dú)特，不夠珍貴！事實(shí)上，如果我能對(duì)教材進(jìn)行多一點(diǎn)地深入，就可以將這樣特殊的情境進(jìn)行遷移，把學(xué)生平時(shí)對(duì)雪的渴望和這個(gè)山村孩子們對(duì)水的渴望進(jìn)行類(lèi)比，我相信課堂上他們的反應(yīng)一定更真實(shí)，更強(qiáng)烈。
五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)了解水、贊美水、親近水而真誠(chéng)地發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深刻體會(huì)沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
2、增強(qiáng)搜集信息和處理信息的能力，能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的心靈。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通。善于交流、樂(lè)于與人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)學(xué)生在完成本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上完成本單元的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集來(lái)的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、課件出示缺水圖片
說(shuō)一說(shuō)看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？
同學(xué)們，我們生活中做的哪些事情和水有關(guān)？（學(xué)生暢所欲言）
指名回答
2、我們的生活與水息息相關(guān)。試想一下，如果地球上沒(méi)有了水，我們將面臨著......所以說(shuō)，水是生命的源泉，也是生命之本。同學(xué)們讓我們暢所欲言來(lái)贊美水，好嗎？
活動(dòng)一：
交流信息-----贊美水
1、課件出示贊美水的要求
�。�1）從古詩(shī)文中找。
�。�2）從現(xiàn)代詩(shī)文中找。
�。�3）從歌詞中找。
�。�4）有關(guān)于水的成語(yǔ)。
2、學(xué)生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進(jìn)行）
活動(dòng)二：
暢所欲言-----親近水
1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？
課件出示：從衣、食、住、行等各個(gè)方面談。
2、同桌間相互交流。
3、指名回答。
活動(dòng)三：了解水
1、你對(duì)水有哪些了解？課前有一些細(xì)心的同學(xué)對(duì)水進(jìn)行了調(diào)查，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的調(diào)查報(bào)告。
�。�1）水龍頭在關(guān)不緊的情況下一個(gè)小時(shí)能滴多少水？24小時(shí)會(huì)浪費(fèi)多少水？
�。�2）河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來(lái)的？
……
2、通過(guò)這些同學(xué)的匯報(bào)和你自己的'經(jīng)歷，你想說(shuō)寫(xiě)什么？學(xué)生交流。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ乱坏嗡臅r(shí)候，那也許就是我們?nèi)祟?lèi)悔恨的淚水。讓我們一同來(lái)愛(ài)惜水，珍惜水吧！
活動(dòng)四：珍惜水
1、寫(xiě)有關(guān)水的廣告標(biāo)語(yǔ)。
2、假如所有的小河干涸了，地球會(huì)怎樣？
小結(jié)
水，滋養(yǎng)了地球，孕育了生命，但隨著人類(lèi)的繁衍和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)自然界的干預(yù)使我們所賴(lài)以生存的水環(huán)境遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，水問(wèn)題已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。中國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家之一。所以同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)節(jié)約用水的小公民。
五年級(jí)下冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
《水》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的起始課，是在學(xué)生已具有相關(guān)水的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)有關(guān)水已有知識(shí)的分類(lèi)和梳理，并以此認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類(lèi)的科學(xué)概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學(xué)概念打基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對(duì)于7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道水是無(wú)色無(wú)味透明的，物體可分為固體、液體和氣體。
過(guò)程與方法：用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)；
能運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；
意識(shí)到水是地球上的重要資源；
在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色袋子分別裝紅墨水、醋、水、石頭、木頭、樹(shù)葉、空氣；實(shí)
驗(yàn)記錄單一張。
教師準(zhǔn)備：3個(gè)黑色袋子分別裝水、白醋、紅墨水。一袋水、一袋牛奶，PPT。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入：
猜一猜：雙手抓不起，千刀萬(wàn)刀劈不開(kāi)，
煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。
二、我們知道的水
1、師：同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于水的知識(shí)？我們可以把你知道的填在氣泡圖里。（出示PPT）
2、師：指導(dǎo)PPT，水是什么樣的，顏色、味道。你在哪里見(jiàn)過(guò)水？水與生物的關(guān)系，水的用途（選出你認(rèn)為最重要的三個(gè)用途），大家邊討論邊補(bǔ)充的氣泡圖（課堂作業(yè)本P38）。寫(xiě)不完的`可以用省略號(hào)。
3、匯報(bào)，讓學(xué)生盡量地說(shuō)他們說(shuō)知道的水，不加以評(píng)價(jià)。（板書(shū)）
4、了解水的重要性，滲透節(jié)水教育。
三、水在哪個(gè)袋中
�。ㄒ唬⒂^察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一
觀察方法的指導(dǎo)
1、師：老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、樹(shù)葉、木頭、水、紅墨水、空氣和醋。有沒(méi)有辦法在不打開(kāi)袋子的情況下找出水是哪一袋呢？你準(zhǔn)備用什么方法？
生：用鼻子聞一聞（指導(dǎo)扇聞法）
用手摸一摸（邊說(shuō)邊板書(shū)）
2、師：在觀察的時(shí)候需要注意什么呢？
生：小心別撒掉（一個(gè)一個(gè)袋觀察）
觀察結(jié)束后把袋子豎著放回材料盒。
師：想的很周到，老師相信大家一定能做到這些！（出示PPT）
開(kāi)始實(shí)驗(yàn).
生觀察實(shí)驗(yàn)一
匯報(bào)交流
�。ǘ⒂^察活動(dòng)二
觀察方法的指導(dǎo)
1、師：如果可以打開(kāi)袋子，你打算用什么方法把水找出來(lái)？
生：看，聞、嘗。
2、師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）
我們已經(jīng)知道水和醋沒(méi)有毒，可以嘗。
3、師：老師這里有3個(gè)袋子，你能找出水在幾號(hào)袋嗎？先說(shuō)說(shuō)！
生：先打開(kāi)袋子看一看，這樣可以區(qū)分出有顏色的紅墨水，再聞一聞
4、師：先看，再聞，這樣的觀察順序安排的非�？茖W(xué)！注意實(shí)驗(yàn)時(shí)水不要灑出可以找出沒(méi)有味道的水。 （生演示）
來(lái)，別忘了記錄！
生觀察實(shí)驗(yàn)二
匯報(bào)交流
�。ㄈ�、小結(jié)：我們用摸、看、聞和嘗的辦法分辨出了這七種物體，如果我想把這些物體分類(lèi)，可以怎么分？
四、給袋中的物體分類(lèi)
1、師：同學(xué)們，你們會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給它們分類(lèi)？請(qǐng)大家試一試。
小組討論并分類(lèi)
2、師：你們是怎樣分的？這樣分的理由是什么？
生匯報(bào)
3、師：標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類(lèi)也不一樣，大家分的都不錯(cuò)！科學(xué)家們是這樣分的：（出示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）將水、醋、牛奶分為一類(lèi)，稱(chēng)它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹(shù)葉分為一類(lèi)，稱(chēng)為固體；空氣是單獨(dú)的一類(lèi)，稱(chēng)為氣體。這是物質(zhì)的三種存在形態(tài)�。ò鍟�(shū)）
五、拓展延伸
我們周?chē)�有很多固體、液體和氣體的存在，你能找到它們嗎？請(qǐng)課后繼續(xù)研究。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
水
水： 無(wú)色、無(wú)味、透明
辨別方法：摸看聞嘗
物質(zhì)分為：固體、液體、氣體
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