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《小柳樹和小棗樹》公開課教學設計
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。下面我們一起來看看《小柳樹和小棗樹》公開課教學設計。
教學目標：
1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
教學過程：
一、激趣導入：
師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀?
生：小柳樹和小棗樹。
師：一起讀一讀好嗎?(生讀課題)讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事�？煊媚阆矚g的方式讀課文吧!老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文、游戲識字
師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎?和你的小組同學交流一下吧。
(學生以小組為單位交流識字)
師：看!(點擊課件)這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎?
生：能!
師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。
(游戲識字)
2、再讀課文，流利讀文
師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。
(小組合作讀課文)
師：請小組派代表來讀一讀課文吧!
三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會第2自然段
師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什么樣?
生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。(板書：漂亮難看)
師：這時候，小柳樹對小棗樹說(課件出示：“喂!小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮!)和你的同桌互相練習讀一讀吧!
師：誰想來讀。
2、朗讀體會3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧!
(小組合作讀3、4段)
師：誰看到變成了什么樣子啦?
生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。(出示課文中第一幅圖)
師：這時候，小柳樹又對小棗樹說(課件出示：“喂!小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮!)誰來讀一讀。
(學生練習讀、指名讀)
師：小柳樹真是太美啦!又過了好些日子，(課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹)小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。(點擊課件：她在微風里得意的跳起舞來)
師：你想怎樣讀這句話?
(學生練習讀，指名讀)
3、朗讀體會5、6、7、8段
師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化?(課件出示文中第二幅圖)他們又說了些什么?小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧!
(小組同學合作讀文)
生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。(板書：結(jié)棗)
師：這回呀，他們又說了些什么?(出示語言：“你怎么不說我呀?”“說你什么呀?”“說我不會結(jié)棗子唄……”)和你的小伙伴一起讀一讀吧!
(兩個人合作扮演讀)
師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結(jié)棗子，還會說什么?
生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮!
生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠啦!
生：你看你，沒結(jié)棗子，多難看!
師：小棗樹說這些話了嗎?
生：沒有。
師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說(課件出示：小棗樹溫和的語言)溫和地說，應該用什么樣的語氣來說，誰來試試?
(學生練讀這段話)
師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了?
生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。
師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子!你們同意嗎?小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢?
生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。
師：是呀!小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。(各有所長)我們應該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道(課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰)
師：這節(jié)課我們就上到這里吧!
【教學反思】
低年級的語文閱讀教學在對學生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學生以后對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎(chǔ)，是學生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。
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