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小學英語《Is this your skirt?》教學設(shè)計與反思
教學目標：
1、能聽，說，認讀有關(guān)衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關(guān)顏色的單詞，并學會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結(jié)合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，引導學生主動開口描述在“fashion show”中展現(xiàn)的衣服，培養(yǎng)學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養(yǎng)學生對美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
教學重點難點：
會聽說和認讀關(guān)于衣服的各個單詞，結(jié)合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，并能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。
教具準備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關(guān)視頻、音樂
教學過程：
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。
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我以三年級上冊學過的關(guān)于顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌韽土曨伾Ｗ鳛橐粋�熱身活動，主要是調(diào)動學生的學習興趣與積極性，讓學生一開始就能快速地進入英語學習的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,并結(jié)合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎(chǔ)上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學生的積極性，從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出一條綠色短裙，教學單詞skirt，通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。
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這個句子對四年級的學生來說，并不是新內(nèi)容，早在三年級就學過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現(xiàn)實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習，得到了突破。
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在單詞的操練鞏固中主要是采用了一個活動，將單詞貼到相應的圖片下面，并評選出最受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let’s do.則是通過實物操練，讓學生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1．在單詞教學過程中，學生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節(jié)課的教學中沒有滲透音素教學，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個音，我應該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應的句子，有些只注重教給，而沒注意到學生到底有沒有真正掌握。
2．單詞教完之后的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導致沒有時間聽最后的let’s do部分的錄音，有點虎頭蛇尾的感覺。
3.對學生整體的關(guān)注不夠，問題的發(fā)散性，層次性還顯不足。
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