六年級英語下冊PEPBook8Recycle第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．能力目標(biāo)

　　(1) 能夠把前幾個單元所學(xué)語言知識融會貫通，如be going to句型、一般過去式、及問路、乘機(jī)等功能性語言項目。

　　(2) 能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺運(yùn)用到實際的語言交際中去。

　　(3) 會唱歌曲I went on a holiday。

　　2．知識目標(biāo)

　　(1) 復(fù)習(xí)前幾單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽，會認(rèn)，并在實際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

　　(2) 結(jié)合be going to句型和一般過去式復(fù)習(xí)本單元有關(guān)旅游詞匯和活動短語，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　智力發(fā)展目標(biāo)：通過情境中的語言操練，學(xué)生能閱讀、聽懂篇幅較長的語篇，能基

　　本記住并能借助提示復(fù)述短文，使記憶得到提高。

　　文化、情感目標(biāo)：了解民族風(fēng)情，熱愛祖國江山。

　　二、單元重難點分析及教學(xué)建議：

　　Unit 5是復(fù)習(xí)性的單元，它通過be going to句型和一般過去式學(xué)習(xí)旅游用語及相關(guān)活動的語言。所學(xué)內(nèi)容都不是第一次出現(xiàn)，因此本單元的教學(xué)重點是將有關(guān)旅行的句型及功能型項目有機(jī)地融合，教師在教學(xué)中可留意以下方面：

　　1．隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

　　2．綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能是本單元的難點，教師要通過圖片等創(chuàng)設(shè)情景，采用真實的任務(wù)與活動增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受。

　　3. 單元教學(xué)課時安排建議：六課時

　　第一課時：Read and say

　　第二課時：Read and answer(P3) Listen and write Good to know

　　第三課時：Read and answer(P5) Let’s sing

　　第四課時：Read and write Let’s chant

　　第五課時：Read and answer

　　第六課時：Listen and write Let’s find out Story time

　　各課時教學(xué)建議

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1． 能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

　　2． 運(yùn)用be going to句型復(fù)習(xí)旅行用語。

　　二、教學(xué)重、難點分析

　　本課時的重難點是讓學(xué)生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體

　　情景中能自然運(yùn)用。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備中國地圖和各地風(fēng)景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

　　2．教師準(zhǔn)備一個旅行包。

　　3． 教師準(zhǔn)備音樂、課文磁帶。

　　4． 教師準(zhǔn)備單詞卡片。

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1．熱身（Warm-up）

　�。�1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學(xué)生跟唱。

　�。�2）運(yùn)用課件或地圖呈現(xiàn)祖國各地風(fēng)景，讓學(xué)生初步感知地名。

　　（3）學(xué)生根據(jù)實際經(jīng)歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday?

　　I went / visited to …on my holiday.

　�。ㄕ堅L問過同一地名的同學(xué)組合成family，坐到相鄰的位置。）

　　2. 預(yù)習(xí)（Preview）

　　Different Response：教師交給同學(xué)一種物品（如：book）并提問：What are you going to do? 學(xué)生可回答：I’m going to read books.

　　I’m going to do my homework.

　　I’m going to study English.

　　鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。

　　3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）

　　(1) 接預(yù)習(xí)活動，教師呈現(xiàn)一個旅行包，提問：What am I going to do?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re going to take a trip.

　　教師繼續(xù)提問：Where am I going to visit?

　　播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引導(dǎo)學(xué)生猜出：You’re going to visit Kunming.

　　(2) 出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時教學(xué)Stone Forest和folk dance�？山Y(jié)合圖片、音樂、錄像等學(xué)習(xí)：folk music/clothes/dance

　　(3) 簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊記錄主要信息。

　　(4) 限時閱讀：給學(xué)生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mike’s trip schedule。

　　(5) 學(xué)生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進(jìn)行問答練習(xí)。

　　(6) 教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 請學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。

　　(7) 出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。

　　4. 鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension）

　�。�1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學(xué)生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。

　�。�2）完成活動手冊配套練習(xí)。

　�。�3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，讓學(xué)生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。

　�。�4）旅游咨詢?nèi)�。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進(jìn)行設(shè)攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。

　　課后反思：從詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)必須保證單詞的滾動復(fù)習(xí)提高本單元的新詞的高復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經(jīng)常看到一張臉，時間長了，就自然而然地記住了。在學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，更想要真正地擴(kuò)大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學(xué)生的作業(yè)和課余的閱讀量），如果能引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑�，將會使學(xué)生收益無窮，但在實際的教學(xué)中我還需注意在詞匯教學(xué)中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學(xué)生的知識面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所學(xué)的單詞。

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