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《十里長(zhǎng)街送總理》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《十里長(zhǎng)街送總理》課文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《十里長(zhǎng)街送總理》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式地朗讀，體會(huì)人民對(duì)周總理的崇敬、懷念和愛(ài)戴之情。
2．有感情地朗讀課文，感受億萬(wàn)人民群眾送別總理的感人場(chǎng)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從人民等、望、追靈車中，體會(huì)人民對(duì)總理的感情。
課前準(zhǔn)備：
師：一張周總理的相片、磁帶、生：收集周總理的資料
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、引入
1、貼出圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？你能把自己收集的資料給大家介紹一下嗎？周總理就是這樣的一位好總理，卻因患癌癥在北京逝世，首都人民自發(fā)聚集到長(zhǎng)安街送總理。（板書課題）現(xiàn)在就讓我們一起回到1976
2、年，一同去感受人民群眾送別總理的感人情景。
二、播放音樂(lè)，教師深情地范讀。
1、播放音樂(lè)
2、大家自由地朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并想一想，課文主要寫了什么？
3、生
4、答，師板書。
5、在作者的描述當(dāng)中，哪個(gè)地方最使你感動(dòng)呢？請(qǐng)你讀幾遍，讀出感情來(lái)。
6、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
�。�1）、交流第一部分。生讀并評(píng)價(jià)。
�。�2）、指導(dǎo)觀察圖畫，想一想，還會(huì)有哪些人？他們又會(huì)怎樣地等待？
（3）、齊讀并演一演其中的一個(gè)。
三、繼續(xù)交流
1、朗讀評(píng)價(jià)，
2、指導(dǎo)朗讀。
3、全體學(xué)生朗讀表演。
4、雖然靈車越去越遠(yuǎn)，而我們?cè)跄芡浳覀兊暮每偫恚?/p>
四、交流第三部分
1、進(jìn)行朗讀比賽。
2、如果你就是這追靈車中的一員，會(huì)在心里說(shuō)些什么、想些什么呢？
五、全體起立，配樂(lè)齊讀。再次感受那動(dòng)人的場(chǎng)面。
六、從人們送總理的情景中，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥?感情？
七、總結(jié)
周總理的逝世，不僅是中國(guó)也是世界上的一個(gè)重大損失，當(dāng)時(shí)，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)曾發(fā)表演說(shuō)：中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，黃金遍地都是，周總理卻沒(méi)有一分錢的存款，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，而周總理卻沒(méi)有一個(gè)子女，這就是我們愛(ài)戴的好總理，這就是我們可親可敬的好總理。周總理雖然去世了，但我堅(jiān)信他崇高的品質(zhì)將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
《十里長(zhǎng)街送總理》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第1學(xué)時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
你覺(jué)得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2．導(dǎo)入新課，讀課題。
3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽(tīng)音樂(lè)，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
A、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
B、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
C、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
1．討論：人們焦急而有耐心地等待說(shuō)明了什么？總理為什么能得到全國(guó)人民的這樣真摯深沉的愛(ài)呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過(guò)提問(wèn)引發(fā)上思考，體會(huì)文章中的深情，積蓄情緒：在這樣冷的天氣了，人們懷著悲痛的心情等靈車，他們心里會(huì)怎樣想？
3．通過(guò)讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
�。�1）通過(guò)天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
�。�3）中景畫面的描寫。
�。�4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語(yǔ)激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來(lái)，此時(shí)是怎樣一番情景。
�。▎酒鹦问綄�(duì)總理的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
（1）這一段如果用畫面來(lái)表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
�。�2）看見(jiàn)靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無(wú)聲的.指揮”
�。�3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
�。�4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
�。�1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催�站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
[板書]
8、十里長(zhǎng)街送總理
等靈車焦急而又耐心
——無(wú)聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛(ài)戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
[知識(shí)]
1．了解首都人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情；[
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
[技能]
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
《十里長(zhǎng)街送總理》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文
1、課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來(lái)了”
1、過(guò)渡：首都百萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開(kāi)來(lái)了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文的第二段。
(學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。)
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。
3、誰(shuí)能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的?結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
�、佟⒗斫狻安患s而同”、“好像有人在無(wú)聲地指揮”（從中體會(huì)到全國(guó)人民同樣愛(ài)戴周總理，同樣懷念周總理。）
②、理解“眼睜睜”（辨析“目不轉(zhuǎn)睛”）
[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛(ài)的周總理呢?沒(méi)有，絲毫沒(méi)有!“眼睜睜”這個(gè)詞語(yǔ)把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
�、�、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過(guò)，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛(ài)戴與懷念之情]。
4、播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情。
5、你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛(ài)的周總理逝世以后，但是由于他老人家的'豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛(ài)戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法?（展開(kāi)想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
《十里長(zhǎng)街送總理》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的
�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
�。�、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文？
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。１９７６年１月８日，周總理因病逝世。１月１１日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。薄⒆宰x課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
�。�、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
�。�、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
�。�、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）
�。怠⒔忉屧~語(yǔ)的意思：
矯�。簭�(qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
三、默讀課文
�。�、看文章是按怎樣的順序?qū)懙�？每部分寫了什么�?/p>
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（１）等靈車，心沉痛。
第二段（２～３）望靈車，憶總理。
第三段（４）送總理，心相隨。
�。病澇霾焕斫獾脑~和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
�。�、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
四、作業(yè)
１、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
�。�、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
８十里長(zhǎng)街送總理
第一段（１）等靈車，心沉痛。
第二段（２～３）望靈車，憶總理。
第三段（４）送總理，心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
�。�、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。
�。病Ⅲw會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
�。病Ⅲw會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
�。保梗罚赌辏痹拢溉�，我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了。１月１１日，當(dāng)首都人民聽(tīng)到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(zhǎng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
二、回憶
上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）
三、新授
人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣？
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
�。�、提問(wèn)：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的？用筆畫出來(lái)，再讀一讀。
�。�、小組進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）
�、砰L(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。
這兩句話是寫來(lái)送總理的人多�！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同；“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”說(shuō)明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來(lái)送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。
�、迫藗儽凵隙祭p著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的'靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來(lái)，讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達(dá)效果。
�、且晃粷M頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。
說(shuō)明老奶奶年老體衰，但她仍要來(lái)向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
�、群孟裼姓l(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。
�、扇藗兌嗝聪Ｍ囎幽芡Ｏ聛�(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。
這句話寫的是靈車過(guò)去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來(lái)”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
�。场⒃趯W(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。
�、胖笇�(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要低沉。
⑵教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂(lè)讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
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