《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第五冊(cè)摸球游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)“猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2．在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。
教材分析：
本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證的過(guò)程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)思路如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得良好的體驗(yàn)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)新知。
從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在這一過(guò)程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3．應(yīng)用拓展。
多層次多樣式的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”。利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一) 聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，本周我們年級(jí)進(jìn)行了口算預(yù)賽，我們班以平均分90.5分高出三班0.5分獲得了年級(jí)第一名。下周一，我們還要進(jìn)行正式賽，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，哪個(gè)班能獲第一名？
這節(jié)課，我們就一同來(lái)研究可能性。(板書課題)
�。� 取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材將生活場(chǎng)景展示出來(lái)，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。）
(二) 操作、探索、實(shí)踐、感受
(1) 摸球游戲。
(1)，這個(gè)盒子里有9個(gè)白球和1個(gè)黃球。(板書9白1黃)
現(xiàn)在老師來(lái)摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？為什么？
學(xué)生猜測(cè)。
現(xiàn)在，老師來(lái)摸一個(gè)球……看，你們猜對(duì)了嗎？
(2) 你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里。
(3) 填完表格后，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
(4) 師小結(jié)：由此可見，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。
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