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中小學教師教育技術(shù)能力培訓考試題（判斷題）
1、無論信息技術(shù)還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學習者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。(對)
2、在建設(shè)各種教學應(yīng)用軟件平臺以及教學軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學校需要開發(fā)、購買與學校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。(對)
3、皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構(gòu)起來的。(對)
4、信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。(對)
5、“以項目為基礎(chǔ)的學習”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。(錯)
6、用鼠標單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈片的切換方式。(對)
7、互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術(shù)為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。(對)
8、POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。(錯)
9、教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡單的教學演示文稿，教學時間變長，降低了教學效率。(錯)
10、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習、評價。(錯)、
11、資源型學習是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學目標的學習活動。(對)
12、用軟件取代教師比用個別輔導(dǎo)軟件作補充教學效果更好。(錯)
13、持行為主義學習觀的人寫出來的目標，強調(diào)內(nèi)在的變化，會用諸如“理解”、“再認”、“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語來表述目標。(錯)
14、既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學生練習出現(xiàn)錯誤的類型和數(shù)量級來評功估學生對這一知識的掌握情況。(錯)
15、根據(jù)教育部頒布發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。(錯)
16、作為我國教師的教育技術(shù)標準之一的學習與發(fā)展，其內(nèi)容包括①具有終身學習的觀念和教師專業(yè)發(fā)展的意識和目標。②掌握自主學習、遠程學習的方法和技術(shù)。③善于在教育教學實踐中反思和提高。④參與教育科學研究活動，增強解決問題的能力。(對)
17、合作討論對于教師成長沒有意義。(錯)
18、信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計算機應(yīng)用、計算機系統(tǒng)、計算機編程和計算機態(tài)度。(錯)
19、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。(對)
20、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學是否有效，有賴于學習環(huán)境、學生特點和老帥特點等三大因素的相互影響。(對)
21、英國的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)、內(nèi)容資源以及實踐等ICT教育的關(guān)鍵問題。(對)、
22、自我調(diào)控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平;根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。(錯)
23、信息技術(shù)整合于個別化學習重在利用信息技術(shù)促進學習者對自己的學習過程進行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。(錯)
24、科學探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程序和由此學到的知識。(對)
25、WEBQUEST屬于接受學習。(錯)
26、教學支架是互動遞增的，學生進步快，教師的支架就撤除得慢，學生進步慢，教師的支架就撤除得快。(錯)
27、在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學生之間活動靈活、便利的特點。(借)
28、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)該利用技術(shù)資源(如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件)解決問題、自主學習并開展擴展性學習。(錯)
29、美國信息素養(yǎng)國家標準是：學生掌握基本操作與概念、社會倫理和人方面問題、技術(shù)效能工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具、技術(shù)問題解決和決策工具。這一目標只需要在信息技術(shù)課上全部實現(xiàn)，不需要其他課配合。(錯)
30、我國中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責任。(對)
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