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2017年教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案「中專版」
一、選擇題：
1.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”出自( )。
A.《說(shuō)文解字》 B.《學(xué)記》 C.《論語(yǔ)》 D.《大學(xué)》
2.蘇格拉底問(wèn)答法的三步是指( )。
A.蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù) B.定義、蘇格拉底諷刺、助產(chǎn)術(shù)
C.定義、提問(wèn)、發(fā)現(xiàn) D.呈現(xiàn)、提問(wèn)、定義
3.格賽爾通過(guò)“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的( )。
A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論
C.成熟決定論 D.教育萬(wàn)能論
4.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展具有特殊功能，主要是因?yàn)樗哂邢鄬?duì)穩(wěn)定性、可控性和( )。
A.實(shí)踐性 B.隨意性 C.開(kāi)放性 D.專門性
5.針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，教育者應(yīng)該( )。
A.因材施教 B.培養(yǎng)學(xué)生的自信品質(zhì)
C.及時(shí)施教 D.循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)
6.在教育目的觀上，柏拉圖屬于( )。
A.個(gè)人本位論 B.文化本位論 C.社會(huì)本位論 D.知識(shí)本位論
7.下列關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵表述不科學(xué)的是( )。
A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
B.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育
C.素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教育
D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育
8.對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰主要侵犯了學(xué)生的( )。
A.名譽(yù)權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.人身自由權(quán) D.受教育權(quán)
9.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。
A.示范性 B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性 D.個(gè)體差異性
10.我國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)的“藝術(shù)”課屬于( )。
A.學(xué)科課程 B.分科課程 C.活動(dòng)課程 D.綜合課程
11.學(xué)校的中心工作是( )。
A.德育 B.教學(xué) C.管理 D.校園文化建設(shè)
12.教學(xué)過(guò)程中要區(qū)分主次、分清難易、有詳有略地教學(xué)，這主要是遵循( )。
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則 B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)原則
13.主張?jiān)诮虒W(xué)內(nèi)容上削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系的教學(xué)策略屬于( )。
A.結(jié)構(gòu)化策略 B.形式型策略
C.方法型策略 D.問(wèn)題化策略
14.德育過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少一些批評(píng)、懲罰，這主要是遵循( )。
A.導(dǎo)向性原則 B.科學(xué)性原則
C.正面教育原則 D.教育的一致性原則
15.班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于( )。
A.權(quán)威型 B.民主型 C.放任型 D.自由型
二、填空題：
16.我國(guó)古代教學(xué)的組織形式主要是 。
17.杜威提出的現(xiàn)代教育“三中心”是指學(xué)生、活動(dòng)和 。
18.“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”思想的提出者是 。
19.人力資本理論的創(chuàng)立證明了教育對(duì) 的巨大貢獻(xiàn)。
20.“中學(xué)生行為準(zhǔn)則”屬于 形態(tài)的文化。
21.“有志者事竟成”凸顯了 在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。
22.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同總體特征，這是因?yàn)樯硇陌l(fā)展具有 特點(diǎn)。
23.“近朱者赤、近墨者黑”體現(xiàn)了 對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。
24.我國(guó)的教育目的是“造就 等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”
25.教育目的的確定必須考慮受教育者的 規(guī)律。
26.教育目的的層次包括：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和 。
27.有些人在年少時(shí)淘氣厭學(xué)，后來(lái)老師利用教育契機(jī)將其徹底轉(zhuǎn)變進(jìn)而成為大家，這說(shuō)明學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能性和 。
28.《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的“科學(xué)探究”目標(biāo)主要體現(xiàn)的是三維目標(biāo)中的 的價(jià)值。
29.教科書(shū)是依據(jù) 編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。
30.暗示教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種潛能參與學(xué)習(xí)，特別是傳統(tǒng)教學(xué)不容易注意到的 因素。
31.分組教學(xué)中的外部分組是指根據(jù)學(xué)生的 編班。
32. 是課案的主要組成部分。
33.“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”體現(xiàn)的德育方法是 。
34.思想品德四要素中， 是關(guān)鍵。
35.我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理主要有四種模式：常規(guī)管理、 、民主管理、目標(biāo)管理。
三、簡(jiǎn)答題：
36.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“教育相對(duì)獨(dú)立性”的理解。
37.綜合課的課堂教學(xué)通常從哪幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)?
38.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。
39.健全的班集體有哪些基本特征?
40.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)。
四、論述題：
41.熊老師是某中學(xué)的政治思品課教師，教學(xué)中她總是注重選擇一些與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的典型現(xiàn)實(shí)材料(或者是引人關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象，或者是發(fā)生在同學(xué)身邊的事件)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，闡釋學(xué)生難以理解的概念和原理。
請(qǐng)問(wèn)熊老師的這種做法主要遵循的是哪一條教學(xué)原則?這一原則的理論依據(jù)是什么?試論述貫徹這一原則的基本要求。
42.王老師班上有幾名男生總愛(ài)在教室亂扔垃圾，為糾正他們的不良習(xí)慣，王老師在對(duì)他們曉之以理后，和他們約法三章：以后再發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾就罰做一周教室衛(wèi)生。這辦法開(kāi)始似乎有效，但沒(méi)過(guò)幾天教室里垃圾又泛濫，這次王老師對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，之后教室又干凈了兩周。這天早上王老師去檢查早自習(xí)，剛進(jìn)教室就看到莫小華將一揉皺的草稿紙隨手扔到了地上，她頓時(shí)火起……
試用德育的相關(guān)原理分析案例中學(xué)生“屢教不改”的原因。在解決這些男生亂扔垃圾的問(wèn)題上你有什么好的建議?說(shuō)說(shuō)你的理論依據(jù)。
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一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。
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題次
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1
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答案
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B
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A
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C
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D
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A
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C
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C
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B
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A
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B
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D
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A
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C
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B
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二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。
16.個(gè)別教學(xué)
17.經(jīng)驗(yàn)
18.巴班斯基
19.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
20.制度
21.個(gè)體主觀能動(dòng)性
22.階段性
23.環(huán)境
24.德智體美
25.身心發(fā)展
26.教師的教學(xué)目標(biāo)
27.可塑性
28.“過(guò)程與方法”
29.課程標(biāo)準(zhǔn)
30.非智力因素
31.能力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)
32.教學(xué)進(jìn)程
33.陶冶法
34.道德行為
35.平行管理
三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36.(1)含義：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面具有能動(dòng)作用;(2分)
(2)教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)：
�、倬哂袣v史繼承性;(2分)
②具有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)為滯后性與超前性;(2分)
37.①組織教學(xué)(1.5分) ②檢查復(fù)習(xí)(1分)
�、壑v授新教材(1.5分) ④鞏固新教材(1分)
�、莶贾谜n外作業(yè)(1分)
38.①安排課程表 ②確定并分析教學(xué)任務(wù)
�、垩芯繉W(xué)生的'特點(diǎn) ④選擇并確定教學(xué)模式
�、菀�(guī)劃教學(xué)單元和課 ⑥組織教學(xué)活動(dòng)
�、咴u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果
(以上七點(diǎn)每答對(duì)一點(diǎn)記1分，答對(duì)6點(diǎn)記滿分)
39.①明確的共同目標(biāo)(1.5分) ②一定的組織結(jié)構(gòu)(1.5分)
�、垡欢ǖ墓餐畹臏�(zhǔn)則(1.5分) ④集體成員之間平等、心理相容的氛圍(1.5分)
40.①忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)(1.5分) ②熱愛(ài)學(xué)生(1.5分)
�、蹐F(tuán)結(jié)協(xié)作精神(1.5分) ④良好的道德修養(yǎng)(1.5分)
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41.①遵循了理論聯(lián)系實(shí)際原則;(1分)該原則是指教學(xué)要以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，幫助學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，并注重運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題，學(xué)以致用。(1分)
�、谠撛瓌t的理論依據(jù)：一是教學(xué)過(guò)程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律;二是教育目的。(2分)
�、圬瀼卦撛瓌t的基本要求：一，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際(1分)二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;(1分)三，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;(1分)四，開(kāi)發(fā)必要的校本教材。(1分)
能展開(kāi)分析論述記2分。
42.原因分析：一是由學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律所決定。(2分)二是王老師的德育方法有待改進(jìn);針對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題，單純領(lǐng)先提高道德認(rèn)知水平和實(shí)施懲罰是不夠的。(1分)
對(duì)策建議：一是要遵循德育的基本原則，如正面教育原則、知行統(tǒng)一原則、教育的一致性與連連貫性原則等。(2分)二是采取有針對(duì)性的德育方法：如鍛煉法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督更為有效;綜合運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，懲罰批評(píng)為輔。(2分)
能展開(kāi)分析論述，酌情記1—3分。
本題對(duì)策建議部分有一定的開(kāi)放性，只要言之有理就應(yīng)酌情記分。
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