學(xué)前教育學(xué)真題（精選5套）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到考試真題，考試真題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識(shí)或技能狀況。什么樣的考試真題才是科學(xué)規(guī)范的考試真題呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)前教育學(xué)真題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)前教育學(xué)真題 1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.教育區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其主要目標(biāo)是( A )
A.促進(jìn)人的身心發(fā)展 B.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.提高教育水平
2.對(duì)教育制度的改革起定向和支持作用的主要社會(huì)因素是( C )
A.人口素質(zhì) B.文化水平
C.政治制度 D.經(jīng)濟(jì)制度
3.成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定教育政策的主導(dǎo)思想是( C)
A.家庭教育 B.全民教育
C.終身教育 D.學(xué)校教育
4.個(gè)體社會(huì)化過(guò)程是指人的( D )
A.童年時(shí)期的社會(huì)化過(guò)程 B.青少年時(shí)期的社會(huì)化過(guò)程
C.成人時(shí)期的社會(huì)化過(guò)程 D.終生的社會(huì)化過(guò)程
5.溝通教育者與受教育者之間的橋梁，為教育內(nèi)容載體的是( A )
A.教育內(nèi)容 B.教育目的
C.教具與器材 D.環(huán)境
6.據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)末我國(guó)3～6歲幼兒入園率約為35%，加上入一年學(xué)前班的幼兒，入園率可達(dá)( B )
A.55% B.60%
C.65% D.70%
7.成人在教育過(guò)程中享有絕對(duì)的、至高無(wú)上的權(quán)威，體現(xiàn)了( D )
A.主體性兒童觀 B.現(xiàn)代兒童觀
C.人本位兒童觀 D.社會(huì)本位兒童觀
8.我國(guó)最早提出并回答先天與后天關(guān)系問(wèn)題的人物是( A )
A.孔子 B.墨子
C.莊子 D.老子
9.《母育學(xué)�！返淖髡呤�( A )
A.夸美紐斯 B.洛克
C.盧梭 D.裴斯泰洛齊
10.頭大、軀干長(zhǎng)、四肢短小，胸圍比頭圍小的形態(tài)特征是( A )
A.初生兒 B.幼兒
C.小學(xué)生 D.中學(xué)生
11.批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是( A )
A.陶行知 B.張雪門
C.陳鶴琴 D.張宗麟
12.1995年發(fā)表《情感智力》一書，在書中提出“情感智力”的心理學(xué)家是( D )
A.皮亞杰 B.加德納
C.維果茨基 D.戈?duì)柭?/p>
13.學(xué)前教育目標(biāo)具有前瞻性，要求學(xué)前教育目標(biāo)能( D )
A.預(yù)見兒童發(fā)展的階段 B.預(yù)見教育發(fā)展的趨勢(shì)
C.預(yù)見教育活動(dòng)的結(jié)果 D.預(yù)見社會(huì)新的要求
14.幼兒教育的啟蒙性含義是( D )
A.幼兒教育內(nèi)容的粗淺性 B.幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性
C.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 D.幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性
l5.幼兒在游戲中從獨(dú)自游戲發(fā)展到聯(lián)合游戲、合作游戲，說(shuō)明了幼兒( A )
A.社會(huì)性水平提高 B.組織能力提高
C.材料運(yùn)用水平的提高 D.創(chuàng)新能力的提高
16.教師在規(guī)劃布置活動(dòng)區(qū)時(shí)，把以安靜的`閱讀活動(dòng)為主的圖書區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起，體現(xiàn)了各活動(dòng)區(qū)之間的( B )
A.界限性 B.相容性
C.轉(zhuǎn)換性 D.差異性
17.發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是( A )
A.個(gè)體適宜性 B.整體適宜性
C.智力發(fā)展適宜性 D.品德發(fā)展適宜性
18.在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師可通過(guò)示范幫助解決相關(guān)重難點(diǎn)問(wèn)題，這種示范是( C )
A.分解示范 B.完整示范
C.部分示范 D.不同方向示范
19.運(yùn)用直觀形象法的過(guò)程中，一切直觀的運(yùn)用都必須與(A )
A.運(yùn)用語(yǔ)言和啟發(fā)思考結(jié)合起來(lái) B.兒童的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)
C.教師的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái) D.兒童的個(gè)別活動(dòng)結(jié)合起來(lái)
20.讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動(dòng)地“守衛(wèi)”很長(zhǎng)時(shí)間，這在平時(shí)是絕對(duì)不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是( C )
A.環(huán)境體驗(yàn)法 B.行動(dòng)操作法
C.角色扮演法 D.移情法
21.為幼兒提供安全妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感的途徑，從而能夠設(shè)法駕馭、控制不友好的攻擊性行為的是( C )
A.學(xué)習(xí)活動(dòng) B.教學(xué)活動(dòng)
C.游戲活動(dòng) D.探索活動(dòng)
22.“每天飲食5次，活動(dòng)時(shí)間2～3小時(shí)，晝間睡眠2~3次”的作息制度，適合于( C )
A.2個(gè)月嬰兒 B.3個(gè)月嬰兒
C.6個(gè)月嬰兒 D.12個(gè)月嬰兒
23.調(diào)查表明，家庭成員的影響力均在學(xué)校人物和社會(huì)人物影響力之上，是因?yàn)? D )
A.家庭教育的率先性 B.家庭影響的潛移默化
C.家庭交往的密切性 D.父母對(duì)子女影響的深刻性
24.要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以在( B )
A.3歲以前進(jìn)行 B.3歲以后進(jìn)行
C.上小學(xué)以后進(jìn)行 D.5歲以后進(jìn)行
25.我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進(jìn)行集體活動(dòng)( B )
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A.時(shí)間在1~4分鐘左右 B.時(shí)間在5~10分鐘左右
C.時(shí)間在11~15分鐘左右 D.時(shí)間在16~20分鐘左右
26.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指( D )
A.生活環(huán)境 B.心理環(huán)境
C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素
27.社區(qū)教育起源于( C )
A.美國(guó) B.英國(guó)
C.丹麥 D.日本
28.我國(guó)城市社區(qū)教育活動(dòng)一般在( D )
A.托幼園所中進(jìn)行 B.中小學(xué)進(jìn)行
C.家庭中進(jìn)行 D.街道或居委會(huì)的基層社會(huì)中進(jìn)行
二、名詞解釋(本大題共6小題，每小題2分，共12分)
29.教育者：凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。
30.人本位兒童觀：要求尊重兒童，尊重兒童的各種權(quán)利，兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽;教育機(jī)會(huì)均等;兒童是學(xué)習(xí)主體。
31.創(chuàng)造性游戲：是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前童特有的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。
32.入園教育:指教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利和適應(yīng)幼兒園的教育。
33.活動(dòng)性原則：要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形式。
34.行動(dòng)操練法：即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣的方法。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.試述皮亞杰兒童教育的基本原則。
(1)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向。
(2)發(fā)展兒童的主動(dòng)性
(3)強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)
(4)重視兒童的社會(huì)交往
36.怎樣培養(yǎng)大班幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力?
(1)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力
(2)培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力
(3)培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力
(4)培養(yǎng)人際交往能力
37.托兒所、幼兒園與家庭教育相互配合中，家長(zhǎng)參與的主要內(nèi)容有哪些?
(1)園所內(nèi)參與
(2)園所外參與
(3)親子活動(dòng)
38.與學(xué)校教育相比，社區(qū)教育有什么特點(diǎn)?
(1)地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度
(2)社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員
(3)適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。
四、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)
39.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。
原因：(1)生理特征(2)家庭影響(3)大眾媒介(4)幼兒園
糾正策略：(1)樹立正確的兒童觀和教育觀
(2)提供充足的材料與空間
(3)提供合作的榜樣
(4)幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)
(5)組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。
40.舉例說(shuō)明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開展角色游戲?
(1)豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
(2)尊重兒童的意愿
(3)在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育
(4)根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
41.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析，如何將環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去。
(1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化
(2)為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境
(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性
(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。
(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置
(6)教師、家庭及其工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。
學(xué)前教育學(xué)真題 2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題1分，共20分)
在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.中國(guó)古代小朋友詩(shī)歌重要有三類，即識(shí)字類、訓(xùn)誡類和( A )
A.知識(shí)掌故類
B.知識(shí)類
C.掌故類
D.算術(shù)類
2.提出“及早施教、嚴(yán)慈結(jié)合、均愛勿偏、熏漬陶染”等學(xué)前家庭教育原則和措施的是( B )
A.王應(yīng)麟
B.顏之推
C.陶行知
D.陳鶴琴
3.根據(jù)中國(guó)第一種學(xué)前教育法規(guī)的規(guī)定，小朋友的執(zhí)教者母親或保姆所接受的訓(xùn)練重要是
( C )
A.幼稚園保育知識(shí)
B.幼稚園教養(yǎng)知識(shí)
C.封建綱常名教
D.近代幼兒教育知識(shí)
4.蔡元培的“實(shí)利主義教育”即( B )
A.實(shí)用主義教育
B.智育
C.功利主義教育
D.商業(yè)教育
5.下列哪一項(xiàng)不屬于帝國(guó)主義在華訓(xùn)練學(xué)前教育師資的重要途徑？( C )
A.興辦幼稚師范學(xué)校
B.吸引留學(xué)生到東、西洋接受幼教專業(yè)訓(xùn)練
C.選派幼教師資到東、西洋深造
D.任教于中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
6.中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園是1927年由陶行知開辦的( B )
A.南京鼓樓幼稚園
B.南京燕子磯幼稚園
C.南京高師附屬小學(xué)幼稚園
D.廈門集美幼稚園
7.1949年11月中央人民政府教育部成立后，下列哪一項(xiàng)措施使我國(guó)幼教工作有了全國(guó)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)？( A )
A.在初等教育司下設(shè)幼兒教育處
B.在初等教育司下設(shè)學(xué)前教育處
C.設(shè)置學(xué)前教育司
D.設(shè)置幼兒教育司
8.有關(guān)新中國(guó)建立初期的教育總方針，不對(duì)的一項(xiàng)是( C )
A.教育必須為國(guó)家建設(shè)服務(wù)
B.學(xué)校向工農(nóng)開放，著重為工農(nóng)服務(wù)
C.對(duì)中國(guó)人辦的私人學(xué)校加強(qiáng)改造、逐漸取締
D.普及與提高結(jié)合，以普及為主
9.一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)起著示范性、試驗(yàn)性作用的教育質(zhì)量較高的幼稚園是( A )
A.教育部門辦的
B.其他部門辦的
C.民辦的
D.集體辦的
10.下列哪一國(guó)家不屬于古代東方的四大文明古國(guó)？( B )
A.埃及
B.希伯來(lái)
C.印度
D.中國(guó)
11.古印度哪一種姓的孩子完全被剝奪了受教育權(quán)？( D )
A.吠舍
B.剎帝利
C.婆羅門
D.首陀羅
12.下列哪一項(xiàng)不是人文主義教育的特點(diǎn)？( A )
A.以性惡論小朋友觀為指導(dǎo)
B.讓小朋友自然地、快樂(lè)地、積極地健康成長(zhǎng)壯大
C.注意小朋友精神、身體及道德的友好發(fā)展
D.考慮小朋友的愛好，發(fā)揮其積極性
13.下面哪一項(xiàng)與夸美紐斯的小朋友觀相悖？( B )
A.小朋友是上帝最寶貴的恩賜
B.小朋友是帶有原始的罪惡來(lái)到世上的
C.小朋友是國(guó)家的未來(lái)
D.小朋友生來(lái)是顆沒有被玷污的純潔的“種子”
14.世界上第一因此“幼稚園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是( C )
A.歐文幼稚園
B.奧伯林幼稚園
C.福祿倍爾幼稚園
D.別茨考伊幼稚園
15.日本學(xué)前教育史上第一所國(guó)立幼稚園（東京女子師范學(xué)校附屬幼稚園）開辦于公元( D )
A.1865年
B.1868年
C.1872年
D.1876年
16.《一般教育學(xué)》的作者是( B )
A.裴斯泰洛齊
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.杜威
17.作為英國(guó)學(xué)前教育補(bǔ)充形式的學(xué)前游戲班，其教師或保育員重要是( D )
A.臨時(shí)幼兒教師
B.正式幼兒教師
C.中產(chǎn)階級(jí)家庭婦女
D.游戲班幼兒的`母親
18.1922年，哪國(guó)政府制定的《青少年法》強(qiáng)調(diào)要設(shè)置“白天的幼兒之家”？( D )
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.日本
D.德國(guó)
19.《民主主義與教育》一書最系統(tǒng)、最集中地論述的教育哲學(xué)思想是( C )
A.民主主義的
B.構(gòu)造主義的
C.實(shí)用主義的
D.進(jìn)步主義的
20.以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)前小朋友教育觀的是( D )
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.蒙臺(tái)梭利
D.皮亞杰
二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共15分)
請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上對(duì)的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
21.古代負(fù)責(zé)太子、王子教育的人員稱為師、___保___、傅。
22.《顏氏家訓(xùn)》的作者是___顏之推___。
23.按《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，蒙養(yǎng)院不單獨(dú)設(shè)置，而是附設(shè)在___育嬰堂___和敬節(jié)堂內(nèi)。
24.蔡元培提出了軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和____美育__“五育”并舉的教育方針。
25.在辦好幼稚園的15條主張中，陳鶴琴認(rèn)為幼稚園第一要注意的是小朋友的___健康___。
學(xué)前教育學(xué)真題 3
一、填空題(每小題1分，共10分)
1.世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)�！�
2．從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指（社會(huì)效益、）
3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（環(huán)境）。
4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是（來(lái)園活動(dòng)）
5．根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為（體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)）和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。
6．對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和（家庭）
7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是（家園聯(lián)系本）
8．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持（全面發(fā)展）教育質(zhì)量觀。
9．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和（結(jié)果）
10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動(dòng)）能力。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)
1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與( )。
D．家長(zhǎng)開放日
2．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是( )。
D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是( C．福祿培爾
4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠? )。
C．功能異化
5．屬于教師溝通技巧的是( )。
C．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)
6．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指( )。
A．保育和教育
三、名詞解釋(每小題4分。共16分)
1．最近發(fā)展區(qū)
答：是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。
2．幼兒園生活活動(dòng)
答：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日�；罱�。‘生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、午休、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。
3．反思日記
答：反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。
4．主觀能動(dòng)性
答:主觀能動(dòng)性——人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共20分
1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
答：(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對(duì)象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。
2．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。
答：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；
(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；
(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；
(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。
3．簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。
答：(1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；
(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。
4．簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。
答：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；
(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1．舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。
答：(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；
(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。
2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。
答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。
菜例：
“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹�！边�有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。
請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
答：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。
學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套
1.智力：兒童認(rèn)識(shí)周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力等方面,其中思維能力是整個(gè)智力發(fā)展的核心部分。
2.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。
3.自然后果懲罰法不是人為的懲罰,而是通過(guò)事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰,使兒童從中體驗(yàn)到自身錯(cuò)誤所帶來(lái)的不良后果，從而達(dá)到教育的目的。
4.活動(dòng)目標(biāo)某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中教師可能會(huì)提出這些目標(biāo),如要求幼兒掌握某一事物的名稱、特征,學(xué)會(huì)使用某一種工具或?qū)W會(huì)觀察和比較的方法等。這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn)。
5.幼兒園的保育工作答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的.環(huán)境和物質(zhì)條件,同時(shí)給予精心的照顧和保護(hù),以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng),逐步增進(jìn)他們生活自理能力。
1.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用？
答:首先,教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng),教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向,也就是個(gè)體發(fā)展的方向。其次,教育,尤其是學(xué)校的教育,由受過(guò)專門訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé),給予個(gè)體發(fā)展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。第三,得力的教育為個(gè)體能動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件,如在教育活動(dòng)中處理好主客觀的關(guān)系及師生間的關(guān)系,使之有利于提高個(gè)體主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng),并在教育活動(dòng)中充分滿足人體特征的發(fā)展、個(gè)體潛能的充分發(fā)揮,以及個(gè)體創(chuàng)新能力的發(fā)展。第四,教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。從生命開始的“自然人”,經(jīng)過(guò)教育過(guò)程成長(zhǎng)為“社會(huì)人”,完成個(gè)體社會(huì)化過(guò)程,使個(gè)體積極地、能動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)和改造社會(huì)。
2.陶行知主張要解放兒童,其主要內(nèi)容是什么?
答:陶行知在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要解決兒童的創(chuàng)造力,他主張“六解放”:(l)解放兒童的頭腦；(2)解放兒童的雙手；(3)解放兒童的眼睛；(4)解放兒童的嘴；(5)解放兒童的空間；(6)解放兒童的時(shí)間。
3.發(fā)展適宜性課程應(yīng)有哪些特點(diǎn)?
答:發(fā)展適宜性課程的特點(diǎn)是:
發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、興趣和發(fā)展水平,而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)。
(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的,與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。
4.幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么?
答:幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象,其主要原因?yàn)?
(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。
5.托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面?
答:托幼園所與家庭的差異主要體現(xiàn)在:
(l)目的性和計(jì)劃性；(2)教育對(duì)象；(3)教育者與教育對(duì)象的關(guān)系。
1.如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo)?
答:(1)全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)：
a)體育目標(biāo)；b)智育目標(biāo)；c)德育目標(biāo)；d)美育目標(biāo)。
上述四個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。
(2)正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
a)處理好體育和其他各育之間的關(guān)系；b)處理好智育和德育之間關(guān)系；c)處理好知識(shí)和智力的關(guān)系；d)處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。
2.試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境?
答:良好的家庭育兒環(huán)境包括以下幾個(gè)方面:
(l)和諧的生活氣氛：a)家庭成員互敬、互愛、坦誠(chéng)、和藹；b)文明行為、文明語(yǔ)言；c)生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。
(2)整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置；
(3)安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境；(4)屬于兒童的天地。
結(jié)合實(shí)例分析我國(guó)的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn)?
答：我國(guó)人口現(xiàn)狀是:
(l)現(xiàn)狀：
人口基數(shù)大,年增加壁多,與一些發(fā)達(dá)國(guó)家比,入口年齡構(gòu)成相對(duì)年齡,但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化。我國(guó)農(nóng)村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質(zhì)較差,如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最；人口文化素質(zhì)偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。
(2)趨勢(shì)：
21世紀(jì)人口將平穩(wěn)增長(zhǎng)；人口城鎮(zhèn)化速度加快；入口老齡化速度加快；獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不斷增加。
(3)人口狀況對(duì)學(xué)前教育的影響：
人口增長(zhǎng)快,將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來(lái)很多困難；人口分布不均將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展;農(nóng)村人口比例大,居住分散,交通不便,則使學(xué)前教育難以普及,更難以深入偏遠(yuǎn)山區(qū);而人口素質(zhì)差，受教育程度低,則會(huì)加重教育的擔(dān)；另外,我國(guó)將來(lái)的獨(dú)生子女一統(tǒng)天下的局面將對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生許多特殊影響。
1.環(huán)境決定論：答：強(qiáng)調(diào)后天影響對(duì)發(fā)展的作用，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育,否認(rèn)了遺傳在發(fā)展中的作用。
2.發(fā)展：答：指在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過(guò)程。
3.獨(dú)立自主原則：答：指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。
4.游戲化方法：答：是學(xué)前教育的基本方法之一,對(duì)兒童用游戲的方法進(jìn)行教育。包括游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化。
1 .簡(jiǎn)述皮亞杰兒童教育的基本原則。
答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；
（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性；
�。�3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；
�。�4）重視兒童的社會(huì)交往。
2 .簡(jiǎn)述學(xué)前班的教育要領(lǐng)。
答：（1）以游戲活動(dòng)為主，在豐富多采的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展；
�。�2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會(huì)適應(yīng)能力弱的特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；
3根據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)面窄、語(yǔ)言表達(dá)能力差等認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算等能力，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)；4充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育；5正確評(píng)價(jià)學(xué)前班的教育質(zhì)量。
3.運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？
答：（1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；
(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；
(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性；
(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面；
(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；
(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。
1 .學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，請(qǐng)你談?wù)劵顒?dòng)性原則實(shí)施的具體要求。
答：（1）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境；
�。�2）鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性
�。�3）活動(dòng)是多樣的；
�。�4）活動(dòng)不是裝飾品。
2 .試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。
答：（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。
（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。
（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。
�。�4）組織教育活動(dòng)的能力；
（5）科研能力；
（6）寫作能力；
�。�7）自學(xué)能力；
�。�8）以外事故的急救和處理能力（每一個(gè)要點(diǎn)適當(dāng)展開說(shuō)明）
改革開放以來(lái)社會(huì)上曾風(fēng)行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長(zhǎng)，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古詩(shī)、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班�？偟膩�(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（1）長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長(zhǎng)的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力
處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此要根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。
1.幼兒常規(guī)答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。
2.幼兒園環(huán)境答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼
兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。
3.完整兒童答：指兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。
4.移情法答：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知一情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù),由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。
特別針對(duì)兒童期特有的自我中心化思維,能明顯提高兒
童的移情能力和認(rèn)知水平,提高其社會(huì)認(rèn)知水平和促進(jìn)親社會(huì)行為的養(yǎng)成。
1.簡(jiǎn)述提倡保教結(jié)合的必要性。
答：（1）學(xué)前兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密結(jié)合的；
（2）保育有了新的內(nèi)涵�，F(xiàn)代人對(duì)健康有了新的理解。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。隨之現(xiàn)代保育不僅包括對(duì)孩子身體的照顧，也包括了對(duì)孩子心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)；
�。�3）保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。
2.家長(zhǎng)應(yīng)如何布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長(zhǎng)？
答：（1）整潔是指擺放有秩序；
�。�2）家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；
�。�3）時(shí)有變化的環(huán)境。
3.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求。
答：（1）培養(yǎng)全面素質(zhì)；
�。�2）重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力；
�。�3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣；
�。�4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1 .試述建立良好師生關(guān)系的條件。
答：達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：
�。�1）消除幼兒對(duì)教師的恐懼；
�。�2）讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人；
�。�3）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
2 .試舉例說(shuō)明如何促進(jìn)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展？
答：促進(jìn)大班幼兒社會(huì)性的發(fā)展應(yīng)注意：
（1）引導(dǎo)大班幼兒集體責(zé)任感的發(fā)展；
�。�2）引導(dǎo)大班幼兒解決問(wèn)題能力的發(fā)展：教幼兒正確對(duì)待挫折和困難；
當(dāng)孩子遇到困難和失敗時(shí)多肯定和鼓勵(lì)孩子；教會(huì)幼兒正確處理生活中的矛盾；教會(huì)幼兒正確對(duì)待成功和失敗的態(tài)度。
某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家”的活動(dòng)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，老是買菜燒飯，假如你是該班的當(dāng)班老師，你將如何指導(dǎo)角色游戲，豐富游戲的情節(jié)內(nèi)容。
答：教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：
�。�1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；
開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識(shí)越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實(shí)。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡(jiǎn)單，教師應(yīng)利用多種途徑來(lái)豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；
�。�2）尊重兒童的意愿；
�。�3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育；
�。�4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了( B )
A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法
2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)："王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?"該教師運(yùn)用了移情法中的( A )訓(xùn)練技術(shù)。
A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演
3.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了( C ) A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法
4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的( B )
A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)
5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( A ) A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則
C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則
6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是( C ) A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化
B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料
C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具
D.給嬰兒選擇的玩具越小越好
7.對(duì)待3歲前嬰兒"口吃"現(xiàn)象( A )
A.這是學(xué)話初期常見的正�，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍
C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療
8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了( D )
A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會(huì)
9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以( B )
A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園
B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間
C.多批評(píng)愛哭鬧的孩子
D.通知家長(zhǎng)接回孩子
10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是( A )
A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲
11."玉不琢，不成器"說(shuō)的是( C )對(duì)心理發(fā)展的作用
A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和教育D.生理成熟
12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是( A )
A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素
B.提出了"社會(huì)本位論"的兒童觀
C.提出了"白板說(shuō)" D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱
13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是( C ) A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段
C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段
D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段
14."兒童中心論"的倡導(dǎo)者是( B )
A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納
15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為"幼兒教育之父"的人是( B ) A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克
16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊�。�"外國(guó)病"、"花錢病"、"富貴病"，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是( A ) A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟
17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為( B ) A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆
18.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( D )
A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)
C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童
19.20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于( B ) A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)
20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在( D )基礎(chǔ)上的。
A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.戈?duì)柭那楦兄橇碚揇.加德納的多元智力觀
21.個(gè)體社會(huì)化是( C )
A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的
C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的
22.有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是( A )
A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育
B.教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)
C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)
D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資
23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童( B )
A.美學(xué)的知識(shí)B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動(dòng)機(jī)
24.學(xué)前教育的基本活動(dòng)是( B )
25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于( C )
1.直觀形象法答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。
2.最近發(fā)展區(qū)
答：教育家維果茨基提出的概念，認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。
3.兒童觀
答：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。
4.創(chuàng)造性游戲
答：是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。
5.綜合性原則
答：是學(xué)前教育基本原則之一，指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。
1.簡(jiǎn)述家庭中如何創(chuàng)設(shè)屬于兒童的天地。
答：(1)放置基本設(shè)備；
(2)放置兒童玩具；
(3)由兒童自己布置，自己管理；
(4)兒童天地中的物品與兒童活動(dòng)連接。
2.簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。
答：(1)尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式；(2)注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；
(3)開拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。
3.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
答：(1)純真美好；(2)教育效果的長(zhǎng)期性；
(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)；(4)幼兒教師具備多重角色。
4.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特征。
答：(1)教育的發(fā)展急劇增長(zhǎng)；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；
(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。
1.試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。
答：原因：
(1)迎合了家長(zhǎng)"望子成龍"的心態(tài)(2)師資力量薄弱(3)辦學(xué)條件差
危害：
(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展
(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。
答：(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展；(2)游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展；
(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。
1.從廣義的教育看，受教育者包括( D )
A.中小學(xué)、幼兒園及高校在校學(xué)生B.中小學(xué)、幼兒園、在校學(xué)生及高校全日制函授學(xué)生
2.人的社會(huì)化的過(guò)程是從( A )
A.出生后開始的B.2歲開始的C.3歲開始的D.入小學(xué)以后開始的
3.關(guān)于我國(guó)托兒所的描述，不正確的是( A )
A.以集體教育為主B.具有社會(huì)福利性C.具有保教性D.是3歲前兒童的保教機(jī)構(gòu)
4.適合初生～2、3個(gè)月嬰兒的玩具有( D )
A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓
D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂(lè)或小鈴) 5.嬰兒的喂養(yǎng)過(guò)程應(yīng)注意( C )
A.應(yīng)過(guò)量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B.0～6個(gè)月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)
C.喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)機(jī)
D.無(wú)論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，而與心理發(fā)展無(wú)關(guān)
6.嬰兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以( A )為主。
A.感知覺B.記憶C.想像D.思維
7.嬰兒期發(fā)展語(yǔ)言的主要任務(wù)是發(fā)展( C )
A.獨(dú)白語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.口頭語(yǔ)言D.連貫語(yǔ)言
8.目前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是( B )
A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)開放日活動(dòng)C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.書面聯(lián)系
9.幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的( D )
學(xué)前教育學(xué)真題 4
一、填空題(每小題1分，共10分)
1世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)�！�
2．從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指（社會(huì)效益、）
3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（環(huán)境）。
4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是（來(lái)園活動(dòng)）
5．根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為（體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)）和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。
6．對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和（家庭）
7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是（家園聯(lián)系本）
8．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持（全面發(fā)展）教育質(zhì)量觀。
9．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和（結(jié)果）
10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動(dòng)）能力。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)
1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與()。
D．家長(zhǎng)開放日
2．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是()。
D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(
C．福祿培爾
4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)。
C．功能異化
5．屬于教師溝通技巧的是()。
C．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)
6．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指()。
A．保育和教育
三、名詞解釋(每小題4分。共16分)
1．最近發(fā)展區(qū)
答：是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。
2．幼兒園生活活動(dòng)
答：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日�；罱佟！罨顒�(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、午休、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。
3．反思日記
答：反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。
4．主觀能動(dòng)性
答:主觀能動(dòng)性——人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共20分
1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
答：(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對(duì)象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。
2．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。
答：(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；
(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；
(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；
(4)建立學(xué)前兒童之間良好的.同伴關(guān)系。
3．簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。
答：
(1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；
(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。
4．簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。
答：
(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；
(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。
五、論述題(每小題13分，共26分)
1．舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。
答：(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；
(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。
2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。
答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。
菜例：
“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。
請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
答：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。
學(xué)前教育學(xué)真題
一、單選題（共28題，共54分）
1.《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》于（）起施行。
A.1995年6月1日
B.1994年6月1日
C.1993年6月1日
D.1992年6月1日
ABCD
正確答案：A
2.下列說(shuō)法不正確的是（）
A.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
B.取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
C.保育員具備小學(xué)畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)
D.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
ABCD
正確答案：C
3.下列說(shuō)法正確的是（）
A.教育基本法律的制定機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
B.教育單行法律的制定機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)
C.教育行政法規(guī)的制定機(jī)關(guān)是國(guó)務(wù)院
D.政府教育規(guī)章的制定機(jī)關(guān)似乎教育部及國(guó)務(wù)院部委
ABCD
正確答案：C
4.教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個(gè)要素組成，同時(shí)這三個(gè)要素之間還要具有條件關(guān)系。它們的基本公式可表述為（）。
A.“雖然,,但是,,則,,
B.“如果,,則,,否則,, ”
C.不但,,而且,,否則,,
D.不僅,,且,,則,,
ABCD
正確答案：B
5.在表述形式上通常能采用“可以” 、“有權(quán)”、“不受,,干涉” 、“有,,的自由”的術(shù)語(yǔ)的法律規(guī)范的是（）。
A.義務(wù)性規(guī)范
B.任意性規(guī)范
C.強(qiáng)制性規(guī)范
D.授權(quán)性規(guī)范
ABCD
正確答案：D
6.（）指其“行為準(zhǔn)則”要素具有實(shí)際作為（或不作為）命令的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系的參加者在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，必須作出或者不準(zhǔn)作出某種行為的法律規(guī)范。
A.義務(wù)性規(guī)范
B.任意性規(guī)范
C.強(qiáng)制性規(guī)范
D.制裁性規(guī)范
ABCD
正確答案：A
7.（）年在教育的基本法律上確定了學(xué)前教育（即幼兒教育）屬于學(xué)校教育制度。
A.1990年
B.1995年
C.1992年
D.1994年
ABCD
正確答案：B
8.幼兒園法律地位的特點(diǎn)不包括（）
A.公共性
B.公益性
C.特殊性
D.多重性
ABCD
正確答案：C
9.對(duì)于幼兒園在設(shè)施、設(shè)備方面的要求不正確的是（）。
A.主要是考慮幼兒的特點(diǎn)。
B.幼兒園應(yīng)配備適合幼兒特點(diǎn)的桌椅、玩具架、盥洗衛(wèi)生具，寄宿制幼兒園應(yīng)配備兒童單人床。
C.幼兒園配備必要的教具、玩具、圖書和樂(lè)器。 “因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。
D.幼兒園必須配備昂貴的器械設(shè)備。
ABCD
正確答案：D
10.《幼兒園管理?xiàng)l例》明確了我國(guó)幼兒園實(shí)行（）
A.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
C.園董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
D.地方負(fù)責(zé)制
ABCD
正確答案：A
11.某一幼兒園中，一名幼兒因疾病身亡，幼兒園或教師應(yīng)承擔(dān)的'責(zé)任（）。
A.幼兒園承擔(dān)完全責(zé)任
B.幼兒園承擔(dān)部分責(zé)任
C.幼兒園免除責(zé)任
D.教師承擔(dān)部分責(zé)任
ABCD
正確答案：C
12.國(guó)家教委于（）發(fā)布《幼兒園工作規(guī)程》 。
A.1995年3月9日
B.1996年3月9日
C.1997年3月9日
D.1998年3月9日
ABCD
正確答案：B
13.幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)不包括如下：（）
A.觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)
B.組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
C.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；
D.定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。
ABCD
正確答案：B
14.下列不屬于幼兒園保育員的主要職責(zé)有：（）
A.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
B.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。
C.在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。
D.妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、器具。
ABCD
正確答案：B
15.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》于（）開始試行。
A.2001年9月
B.1981年9月
C.1996年9月
D.1998年9月
ABCD
正確答案：A
16.1988年7月14日國(guó)家教育委員會(huì)、建設(shè)部頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中指出（）。
A.活動(dòng)室每班一間，使用面積70平方米，如寢室與活動(dòng)室分設(shè)，活動(dòng)室的使用面積不宜小
于36平方米。
B.活動(dòng)室每班一間，使用面積88平方米，如寢室與活動(dòng)室分設(shè)，活動(dòng)室的使用面積不宜小于43平方米。
C.活動(dòng)室每班一間，使用面積90平方米，如寢室與活動(dòng)室分設(shè)，活動(dòng)室的使用面積不宜小于54平方米。
D.活動(dòng)室每班一間，使用面積100平方米，如寢室與活動(dòng)室分設(shè)，活動(dòng)室的使用面積不宜小于65平方米。
ABCD
正確答案：C
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