學(xué)前教育學(xué)真題
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們最少不了的就是試題了，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)前教育學(xué)真題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)前教育學(xué)真題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1、從生命開(kāi)始的“自然人”經(jīng)過(guò)教育過(guò)程成長(zhǎng)為“社會(huì)人”的過(guò)程是（C）
A、成熟的過(guò)程
B、全面發(fā)展的過(guò)程
C、社會(huì)化的過(guò)程
D、個(gè)性完善的過(guò)程
2、認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于（B）
A、全民教育
B、終身教育
C、教育民主化
D、教育現(xiàn)代化
3、把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性全面發(fā)展的社會(huì)是（D）
A、工業(yè)社會(huì)初期
B、工業(yè)社會(huì)
C、現(xiàn)代社會(huì)初期
D、現(xiàn)代社會(huì)
4、新生兒出生后能吃母乳，是依靠（C）
A、聽(tīng)覺(jué)
B、味覺(jué)
C、觸覺(jué)
D、視覺(jué)
5、環(huán)境決定論的代表人物是（C）
A、柏拉圖
B、皮亞杰
C、華生
D、夸美紐斯
6、能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的年齡階段是（D）
A、3個(gè)月兒童
B、6個(gè)月兒童
C、1歲兒童
D、3歲兒童
7、兒童正常生長(zhǎng)與發(fā)育是指（A）
A、生理發(fā)展
B、心理發(fā)展
C、生理適應(yīng)
D、心理適應(yīng)
8、認(rèn)為兒童是民族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍工具，這種兒童觀是（B）
A、人本位的兒童觀
B、社會(huì)本位的兒童觀
C、神本位的兒童觀
D、教育本位的兒童觀
9、提出后天環(huán)境對(duì)人不具有影響，一切研究和學(xué)習(xí)都不過(guò)是對(duì)先天理念的“回憶”的是（A）
A、柏拉圖
B、皮亞杰
C、格塞爾
D、洛克
10、把幼兒教育看作是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的人是（D）
A、盧梭
B、加德納
C、洛克
D、夸美紐斯
11、提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的人是（A）
A、陶行知
B、張雪門(mén)
C、張宗麟
D、陳鶴琴
12、通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是（D）
A、教育內(nèi)容
B、教育資源
C、教育手段
D、教育目的
13、木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放到幼兒園的活動(dòng)區(qū)是（B）
A、操作區(qū)
B、木工區(qū)
C、科學(xué)區(qū)
D、積木區(qū)
14、活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（A）
A、幼兒的身高
B、教師的身高
C、家俱的高度
D、房屋的高度
15、在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是（D）
A、游戲活動(dòng)教學(xué)化
B、游戲活動(dòng)教育化
C、游戲活動(dòng)系列化
D、教育活動(dòng)游戲化
16、在教育實(shí)踐中為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的教育方案，這是學(xué)前教育的（C）
A、保教結(jié)合原則
B、綜合性原則
C、發(fā)展適宜性原則
D、啟蒙性原則
17、以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，這是學(xué)前教育的（C）
A、保教結(jié)合原則
B、獨(dú)立性原則
C、綜合性原則
D、啟蒙性原則
18、教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范形式屬于（A）
A、不同方向示范
B、部分示范
C、分解示范
D、完整示范
19、兒童通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)從而達(dá)到自我教育的方法是（B）
A、故事法
B、討論法
C、參觀法
D、觀察法
20、教師綜合運(yùn)用認(rèn)知提示，情感換位，鞏固深化和情境表演等技術(shù)，提高兒童社會(huì)性行為的方法是（A）
A、移情法
B、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
C、發(fā)泄法
D、批評(píng)懲罰法
21、教師對(duì)兒童行為給予積極肯定的一種強(qiáng)化方法是（D）
A、角色扮演法
B、批評(píng)懲罰法
C、發(fā)泄法
D、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
22、在幼兒園禁止門(mén)外罰站，不許吃飯等懲罰指的是（B）
A、社會(huì)性懲罰
B、生理性懲罰
C、剝奪性懲罰
D、自然后果的懲罰
23、家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（A）
A、教育功能
B、經(jīng)濟(jì)功能
C、休息娛樂(lè)功能
D、繁衍后代功能
24、美國(guó)政府頒布“提前開(kāi)端計(jì)劃”的時(shí)間是（C）
A、1956
B、1959
C、1965
D、1976
25、要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以在（B）
A、3歲以前進(jìn)行
B、3歲以后進(jìn)行
C、上小學(xué)以后進(jìn)行
D、5歲以后進(jìn)行
26、兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點(diǎn)是（C）
A、學(xué)校
B、幼兒園
C、家庭
D、公園
27、一般來(lái)講，成人開(kāi)始對(duì)孩子大小便進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間是（B）
A、半歲
B、1歲半到2歲
C、2歲到3歲
D、3歲半到4歲
28、交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的幼兒是（B）
A、小班幼兒
B、中班幼兒
C、大班幼兒
D、學(xué)前班幼兒
二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）
29、教育者：凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。
30、個(gè)體社會(huì)化：是指?jìng)�(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。
31、兒童觀：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度，主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。
32、最近發(fā)展區(qū)：即兒童發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童觀現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。
33、結(jié)構(gòu)游戲：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的游戲。
34、學(xué)前班：學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
35、保育員的職責(zé)。
（1）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
（2）在教師指導(dǎo)下管理幼兒生活、并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
�。�3）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。
�。�4）妥善保管幼兒衣物、藥品和本班的設(shè)備、用具等。
36、社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容和形式。
（1）積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育的機(jī)會(huì)。
�。�2）以“三優(yōu)”工程為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)。
（3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境。
�。�4）充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。
37、托兒所、幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作應(yīng)該注意的問(wèn)題。
�。�1）了解家長(zhǎng)心態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家長(zhǎng)工作。
�。�2）區(qū)別對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)。
�。�3）講究談話和交往的藝術(shù)。
38、如何引導(dǎo)大班幼兒解決問(wèn)題能力的發(fā)展。
�。�1）教幼兒正確對(duì)待挫折和困難。
�。�2）當(dāng)孩子遇到困難和失敗的時(shí)候多肯定和鼓勵(lì)孩子。
�。�3）教會(huì)幼兒正確處理生活中的矛盾。
（4）教會(huì)幼兒對(duì)待成功和失敗的正確態(tài)度。
四、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）
39、論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。
基本教育思想：
�。�1）發(fā)現(xiàn)兒童。
�。�2）吸收心智。
（3）自由的原則。
教育方法：
�。�1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。
（2）教師，即觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。
�。�3）教具——活動(dòng)材料。
40、結(jié)合實(shí)際論述幼兒教師在游戲過(guò)程中的作用。
1、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。
2、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展。
�。�1）激發(fā)興趣。
�。�2）教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過(guò)程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的氛圍。
�。�3）針對(duì)不同情況，靈活運(yùn)用多樣化的教育方法。
3、觀察和評(píng)估游戲。
41、舉例說(shuō)明建立良好師幼關(guān)系的基本條件和基本做法。
基本條件：
（1）真誠(chéng)。
�。�2）接納與信任。
�。�3）深切的了解。
基本做法：
�。�1）消除幼兒對(duì)教師的恐懼。
�。�2）讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人。
（3）與兒童共同制定良好師友關(guān)系的基本原則。
學(xué)前教育學(xué)試題
第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1.在任何正規(guī)教育體制以外所進(jìn)行的成人或兒童所選擇的學(xué)習(xí)形式，是有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，被稱為
A.正規(guī)學(xué)校教育B.非正規(guī)教育
C.正式教育D.非正式教育
2.許多國(guó)家中，高等教育的增長(zhǎng)快于初等教育的增長(zhǎng)，這體現(xiàn)了教育發(fā)展的特征是
A.規(guī)模龐大B.增長(zhǎng)速度快
C.不均衡性D.波動(dòng)性
3.環(huán)境決定論的代表人物是
A.柏拉圖和格賽爾B.皮亞杰
C.布龍芬·布蘭納D.華生和洛克
4.幼兒開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)是在
A.1個(gè)月B.3個(gè)月
C.4個(gè)月D.3歲
5.提出兒童發(fā)展具有敏感期的教育家是
A.蒙臺(tái)桉利B.杜威
C.皮亞杰D.盧梭
6.我國(guó)幼兒教育之父是
A.陶行知B.張雪門(mén)
C.陳鶴琴D.宴陽(yáng)初
學(xué)前教育學(xué)試題 第1頁(yè)(共4頁(yè))
7.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，2-7歲處于
A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算思維階段
C.具體運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段
8.“用一根棍子當(dāng)馬騎”體現(xiàn)的游戲的特征是
A.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的B,游戲是自由自在的
C.游戲是自發(fā)的、自愿的D.游戲是愉快的
9.以下屬于動(dòng)態(tài)、用水區(qū)域的是
A.自然區(qū)、手工區(qū)、美工區(qū)B.玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹飪區(qū)
C.圖書(shū)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)D.音樂(lè)區(qū)、娃娃家、積木區(qū)
10.幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)是
A.游戲B.上課
C.畫(huà)畫(huà)D.操作
11,以下屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.智力游戲B.體育游戲
C.音樂(lè)游戲D.結(jié)構(gòu)游戲
12.我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則是
A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則
C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則
13.“對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)”體現(xiàn)的教育原則是
A.活動(dòng)性原則B.啟蒙性原則
C.綜合性原則D.發(fā)展適宜性原則
14.下面關(guān)于發(fā)展適宜性課程說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合的
B.發(fā)展適宜性課程要求老師觀察和了解兒童
C.發(fā)展適宜性課程是互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程
D.發(fā)展適宜性課程可以脫離兒童生活
15.“把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分布分段地示范”這屬于
A.完整示范B.部分示范
C.分解示范D.不同方向示范
16.關(guān)于懲罰法的運(yùn)用說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.懲罰要及時(shí)B.采用懲罰方法要考慮兒童年齡和個(gè)性
C.鼓勵(lì)使用情感剝奪性懲罰D.要注意兒童受罰后的情緒
17.下面屬于兒童自我教育的方法是
A.討論法B.游戲法
C.移情法D.角色扮演法
學(xué)前教育學(xué)試題 第2頁(yè)(共4頁(yè))
18,“運(yùn)用言語(yǔ)提示喚醒被試在過(guò)去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強(qiáng)烈的情緒、情感體驗(yàn)，引起他們對(duì)情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的情境、原因和事件的聯(lián)想”,這屬于
A.認(rèn)知提示B.情緒追憶
C.情感換位D.情境表演
19.“家長(zhǎng)良好的榜樣就能使兒童學(xué)善。”體現(xiàn)的家長(zhǎng)育兒原則是
A.做好榜樣B.尊重兒童
C.規(guī)矩明確D.步調(diào)一致
20.嬰兒處于獨(dú)自游戲期的時(shí)間是
A.0~2歲B.1~2歲
C.2~3歲D.1~3歲
21,下列關(guān)于嬰兒的情緒情感特征說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.需要得到成人的支持、贊許和愛(ài)撫B.感受性、模仿性和易導(dǎo)性強(qiáng)
C.情緒活潑、明朗和異變D.能較好地控制情緒
22.適合0~3個(gè)月的嬰兒玩具是
A.積木B.娃娃
C.塑料插片D.人臉圖片
23,指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)是
A.教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)
C.近期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)
24,分離焦慮的三個(gè)階段是
A.反抗一超脫一失望B.失望一反抗一超脫
C.超脫一反抗一失望D.反抗一失望一超脫
25,幼兒為了表現(xiàn)自己說(shuō)：我家有50個(gè)洋娃娃。事實(shí)上他只有3個(gè)洋娃娃，這屬于哪種說(shuō)謊?
A.分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊B.夸耀式說(shuō)謊
C.掩蓋式說(shuō)謊D.模仿式說(shuō)謊
26.教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁是
A.愛(ài)心B.童心
C.耐心D.責(zé)任心
27.5歲幼兒掌握詞匯的數(shù)量是
A.2200~3000個(gè)B.3000~4000個(gè)
C,4000~4500個(gè)D.5000~6000個(gè)
28.兒童生病、過(guò)生日或是對(duì)一些特殊家庭的訪問(wèn)，屬于
A.新生家訪B.定期家訪
C.情感性家訪D.問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪
學(xué)前教育學(xué)試題 第3頁(yè)(共4頁(yè))
29.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)了幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是
A.純真美好B.教育效果的長(zhǎng)期性
C.幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)D.多重角色
30,社區(qū)教育起源于
A.丹麥B.英國(guó)
C.德國(guó)D.美國(guó)
第二部分 非選擇題
二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。
31.文化變遷
32.教育觀
33.最近發(fā)展區(qū)
34.發(fā)泄法
35.家庭文化
三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36.簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的影響。
37.簡(jiǎn)述確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)。
38.簡(jiǎn)述環(huán)境體驗(yàn)法的注意事項(xiàng)。
39.簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。
40.簡(jiǎn)述托兒所的保教任務(wù)。
四、論述題：本大題共1小題，每小題10分，共10分。
41.論述游戲?qū)和l(fā)展的作用。
五、應(yīng)用題：本大題共1小題，每小題10分，共10分。
42.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾未龠M(jìn)大班幼兒社會(huì)性發(fā)展。
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