小學(xué)生管理教育隨筆培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生管理教育隨筆培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)心得學(xué)生學(xué)業(yè)成就的心理因素，在于自身的學(xué)習(xí)意愿。任何時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生都有較高的學(xué)業(yè)希望，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)意愿呢？
一、詛咒或過多的批評(píng)都會(huì)產(chǎn)生相反的效果。筆者在班中曾做過小學(xué)生生活情趣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：學(xué)生最喜歡老師說(shuō)的話是：“好好努力吧！”“你真聰明�！薄爸x謝你！”最希望的是：“老師不要太兇”“能按照自己的意愿去做某一件事”�？梢姡姓J(rèn)學(xué)生的能力并加以適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的秘訣。
教師的詛咒會(huì)讓學(xué)生感到厭煩和心情憂悶，學(xué)生最討厭“誰(shuí)會(huì)像你這么蠢！”“你丟盡了我們班的臉！”這類詛咒的話語(yǔ)。更不要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你為啥這么不喜歡做功課！”這種暗示性語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為自己真的討厭學(xué)習(xí)。若看到學(xué)生比以前學(xué)習(xí)有進(jìn)步，要稱贊他：“你最近真用功呀！”假使他的考試成績(jī)不夠理想，可以說(shuō)：“這次是你準(zhǔn)備得不夠充分，下次再好好努力，沒問題。”等話語(yǔ)安慰學(xué)生，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
二、對(duì)學(xué)生要與他自己比較。做教師的大多愛拿差生與優(yōu)生作比較。如：“你怎么不向班長(zhǎng)學(xué)學(xué)�！薄澳愕耐赖某煽�(jī)那么好，你怎么這樣差！”強(qiáng)硬指責(zé)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展會(huì)有很大的影響，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失學(xué)習(xí)意愿。
對(duì)于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是進(jìn)步。面對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步，作為教師不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示對(duì)學(xué)生的稱贊。如果老師強(qiáng)求學(xué)生達(dá)到其能力所不及的目標(biāo)，學(xué)生便會(huì)喪失努力的意愿，變得什么也不想做了。
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