二年級語文上冊《郵票上的齒孔》第二課時教學(xué)課后反思
《郵票上的齒孔》是一篇說理課文，課文通過講述發(fā)明家阿切爾發(fā)明郵票打孔機的故事，贊揚了阿切爾善于觀察，勇于探索，敢于實踐的精神，啟發(fā)學(xué)生從小要養(yǎng)成愛觀察、勤思考、敢動手的好習(xí)慣。
第一課時學(xué)生已初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。第二課時主要任務(wù)是解決導(dǎo)學(xué)案上的“精讀感悟”、“鞏固練習(xí)”和書上的課后題。
“精讀感悟”設(shè)置了兩個問題，一個是“說一說阿切爾是怎樣發(fā)明郵票打孔機的？”一個是“你還知道什么東西是誰發(fā)明的？”第二個問題我提前布置讓學(xué)生在網(wǎng)上查了資料，沒什么難度。但是第一個問題不太好回答，可能學(xué)生心里明白，但在組織語言時可能說的`不夠全面或太過詳細(xì)。為了節(jié)約時間，我把問題轉(zhuǎn)化成填空題，提示學(xué)生。這樣學(xué)生回答起來就比較簡單了！第一個問題解決了，本以為第二個問題很快就可以解決，沒想到學(xué)生們查的資料太多了，一個個都是寫了滿滿一頁紙，都急著在班里展示，看著他們那么積極踴躍，我也不忍心打斷他們。結(jié)果展示環(huán)節(jié)占用了大量的時間，導(dǎo)致整節(jié)課顯得頭重腳輕！
在處理課后題時我把書上的“讀一讀，用帶點的詞語各說一句話”改為了“選詞填空”，讓學(xué)生自己理解著去辨析詞義，學(xué)生很輕松的就選對了。造句時，因為課前學(xué)生查了很多“誰發(fā)明了什么”的資料，用“發(fā)明”一詞造句已無需訓(xùn)練，“發(fā)現(xiàn)”造句時，學(xué)生思想比較局限，我稍加點撥，告訴他們：發(fā)明就是創(chuàng)造的意思，而發(fā)現(xiàn)是發(fā)覺、知道。造句環(huán)節(jié)也進行的比較順利！
因為在“精讀感悟”環(huán)節(jié)占用時間較多，導(dǎo)致“鞏固練習(xí)”時時間不夠充足，本應(yīng)該由學(xué)生自己閱讀的短文，臨時調(diào)整為我讀短文，學(xué)生邊聽邊思考課后題。最后的“拓展延伸”環(huán)節(jié)本來是課文主旨升華的重要部分，但是由于時間安排不當(dāng)，課堂上已沒有時間，只能留成作業(yè)讓學(xué)生課下閱讀。
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