數(shù)學(xué)知識是一條線哪個知識點出現(xiàn)了斷層都會直接影響孩子的成績，督促其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致做事有頭有尾認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，要是家長不配合督促那孩子就會把學(xué)到的知識還給老師了，資質(zhì)相同的孩子攤上不同的父母其發(fā)展也就不
五上家長會發(fā)言稿
五上家長會發(fā)言稿
首先感謝大家這幾年來對我工作的支持，因為我們有著共同的目標(biāo)，都是為了我們的孩子。
升入五年級后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度進一步加大了，本學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點是小數(shù)乘除法的計算，多邊形面積的計算及初步認(rèn)識簡易方程，會利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。計算的繁雜對學(xué)生的提出了更高的要求，尤其是小數(shù)的除法，小數(shù)點的定位、商中間有0的情況是孩子在計算時經(jīng)常會犯的錯誤。解稍復(fù)雜的方程、等積變形等知識更是對學(xué)生分析問題，靈活解題提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、思維性較強的學(xué)科，它培養(yǎng)的是孩子們解決實際問題的能力。它不像語文學(xué)科，是知識閱讀與積累的過程。一個語文成績很優(yōu)秀的孩子，即使他一兩月沒有上課，語文成績也不會差到哪里，但數(shù)學(xué)卻不同，一節(jié)課沒有認(rèn)真聽，這節(jié)課的練習(xí)就會出錯，甚至?xí)绊懙侥阆鹿?jié)課的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識是一條線，哪個知識點出現(xiàn)了斷層都會直接影響孩子的成績。
有的孩子領(lǐng)悟能力強，接受新知比較快，但常常在考試中拿不到高分，這與他們性格就有關(guān)，不塌實、不穩(wěn)重，懶動手，老師一講就覺得會了練習(xí)跟不上，計算不用草稿，作業(yè)馬虎質(zhì)量不高。有的學(xué)習(xí)很塌實，作業(yè)認(rèn)真、美觀，但缺乏靈活性，不會舉一反三。有的既不認(rèn)真，領(lǐng)悟力也不高，那就會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、跟不上。學(xué)生之間的差距正在加大。
很多家長把教育孩子的希望全部寄托在教師身上，認(rèn)為孩子只聽老師的，不聽自己的。我們希望家長更多的支持和參與，我相信兩個家長關(guān)注一個孩子的學(xué)習(xí)，總比一個老師關(guān)注20個孩子的學(xué)習(xí)來得容易，有效。家長對孩子的關(guān)注，對孩子教育的重視決定著孩子的未來。從某種意義上孩子就是家長的一面鏡子，家長的一言一行無時不刻不在潛移默化地影響著孩子。
幾個習(xí)慣的培養(yǎng)，期待我們共同的努力：
1、聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，雖然已是五年級的學(xué)生，每次的家長會我們也會強調(diào)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，但還是有一部分學(xué)生多動，思想容易分散、走神，需要老師的提醒。除了學(xué)校的教育，我們家長是否審視一下，在家是否給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，是否還在讓孩子玩有戲，是不是在家也是想到什么事就做什么事，沒有條理，丟三落四等，如有這樣的現(xiàn)象，那就要引起重視，糾正不良的習(xí)慣。
2、作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真書寫，仔細(xì)審題，學(xué)會獨立思考等。每周都會反饋作業(yè)情況，要引起重視，不要一味責(zé)怪孩子，看看我們有沒有起好助推的作用。建議家長多關(guān)心孩子的數(shù)
學(xué)學(xué)習(xí)情況，每天抽取時間過問孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)是否按時完成，書寫是否工整規(guī)范，每天在孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)上簽字。督促其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，做事有頭有尾、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。作業(yè)做完了，你要檢查簽字，你做到了這些，孩子就能體會到，我的家長很重視我的學(xué)習(xí)，到學(xué)校里我也得認(rèn)真學(xué)，比你跟孩子說“學(xué)習(xí)是有多么多么重要，要好好學(xué)習(xí)”之類的話效果會強一百倍，所以希望我們的家長再忙，也要擠出一點時間簽上這個名，希望家長每次作業(yè)簽字前先檢查孩子前面一次作業(yè)有沒有認(rèn)真訂正，再看看今天作業(yè)是否已經(jīng)完成，完成了再簽字。一般情況孩子錯的原因有兩種，第一種就是不會做，第二就是沒看清題或算錯。如果一道題班上多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)問題，那么第二天我肯定會在課堂上把這道題集中講解，講完孩子還不會訂正，那么他可能就沒聽。如果是個別錯誤的題課堂上肯定沒太多時間講解，畢竟每天都有新課要上。要是家長不配合督促，那孩子就會把學(xué)到的知識還給老師了。還可能談成績進步嗎？做十道題都不如把錯題做兩遍。錯題就是孩子學(xué)的不好的地方，錯了從此就丟在那不管，那下次遇到類似的題還是不會，再下次還是不會。所以訂正非常非常重要。
3、計算能力、解題能力的培養(yǎng)，在考試中有很多學(xué)生都反映出了考試過程中計算失分嚴(yán)重，學(xué)生的計算技能的培養(yǎng)顯得十分重要。我平時的教學(xué)中已經(jīng)意識到這一點，經(jīng)常穿插計算訓(xùn)練。僅靠每天的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是不夠得，因此還需要各位家長做有心之人，及時進行練習(xí)輔導(dǎo)。家長可以在家中適度訓(xùn)練。如：結(jié)合教學(xué)進度，每日十題，哪怕五題，做了就要保證正確，給學(xué)生適度的壓力，比如限時完成，正確率提一些要求等。計算的練習(xí)方式多樣，可以利用課本、練習(xí)冊、口算題卡，供孩子獨立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個聽算練習(xí)。同時要留心孩子計算錯誤的原因，是計算順序還是計算方法存在問題。這些訓(xùn)練對學(xué)生個體有很大的幫助，因為班級里的訓(xùn)練要針對全體學(xué)生，多數(shù)學(xué)生過關(guān)了就沒有太多的時間再練習(xí)了，家中的訓(xùn)練一定要持之以恒，堅持下來一定會有效果。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長要有耐心和毅力。
4、知識整理的能力。如單元知識整理，讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式，做一做課后的相關(guān)聯(lián)系，讓孩子對一個時期內(nèi)所學(xué)的知識進行梳理、鞏固，形成知識鏈。
錯題整理，重點是強調(diào)分析總結(jié)和歸納。分析自己出錯的原因，并針對這些原因查漏補缺；把不同類型的題目按照解題方法或者考查知識點進行分類整理，有序歸納；總結(jié)同一類型題目的解題規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和思路。
三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。
一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。
教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。
一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
五上家長會發(fā)言稿
五（4）班家長會發(fā)言稿
尊敬的各位家長：
大家晚上好！相信我們彼此已不再陌生，我是五（4）班的班主任兼語文老師。今晚我們齊聚一堂，為的就是共同交流、相互溝通，讓孩子們可以更健康地成長。在這里，我要感謝大家在百忙之中抽時間來參加這次家長會。由此可以看出你們對孩子教育的關(guān)心和對我們學(xué)校工作的支持。在此，我代表學(xué)校，代表我們五（4）班的全體任課教師對大家的到來表示真摯的謝意和熱烈的歡迎。
接下來的會議主要有以下流程：
1、班主任和任課教師和大家交流孩子的學(xué)習(xí)問題；2、我們一起聆聽、探討青少年教育專家盧勤老師關(guān)于青少年教育問題的講座；3、任課教師與家長個別交流。
我和大家交流的主題是《讓孩子在肯定中成長》，我準(zhǔn)備從四個方面與家長們交流。主要是班級情況分析，探討一下教育孩子的問題，給家長的幾個建議，還有就是期末考試的問題。
一、班級情況分析
我們五（4）班是一個健康向上、團結(jié)友愛的集體。在學(xué)校和年級舉行的各項活動中我們班學(xué)生都取得了良好的成績，如我們班的孫儀佳、高一禾、孫慧棋、唐美辰等因成績優(yōu)異,表現(xiàn)突出,成為校級之星；一些班干部、小組長、課代表工作負(fù)責(zé)，如：程錢、林詩琴、王蘭婷、馬盈盈、陳靖、張玉霞等，一些學(xué)生思維活躍，課堂發(fā)言積極，如：孫儀佳、唐美辰、程錢、姜豐臣、陳靖、王易卓、金嘉偉、馬仕成、孫慧棋、劉亦茹、汪希文等，有一些同學(xué)有了較大的進步，如：邵己騄、金偉、羅俊豪、趙帥、沈佳、申凱琦、張旭偉、王嬌嬌、方欣悅、陳妙玲、陳金棋、蔡依婷、楊瑩、倪芷樂、章乾等，一些孩子學(xué)習(xí)一慣認(rèn)真、自覺，成績優(yōu)異，如：孫儀佳、高一禾、張玉霞、馬仕成、孫慧棋、林詩琴、王蘭婷等，一些同學(xué)能樂于奉獻、為大家服務(wù)，如趙帥、汪希文、江文豪、金偉、申凱琦、張旭偉等，還有一些孩子成績暫時不是特別突出，但是態(tài)度很端正，一直在穩(wěn)步地前進，如蔡依婷、高婉婷、鄭舒勻、傅夢蜓、孫琪、倪璐思等。當(dāng)然，有進步的，表現(xiàn)出色的，有潛力的，態(tài)度端正的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我就不再一一細(xì)說了。相信憑著孩子們的努力，我們班會越來越出色。
但是，班級中還有一些學(xué)生成為了不和諧音。本班存在的一些問題，主要有：
1．一部分孩子學(xué)習(xí)缺乏主動性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，處于被動應(yīng)付的局面。
2．幾個學(xué)習(xí)暫時有困難的同學(xué)缺乏自信心，對學(xué)習(xí)失去興趣。這需要我們1
加強正面引導(dǎo)。
3．個別孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)字跡潦草，不能按時保質(zhì)量地完成老師布置的作業(yè)。
二、探討教育孩子的問題
1、教孩子如何做人，實際上就是對孩子的思想教育。
現(xiàn)在很多家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，孩子一進門就問：“考試了嗎？考了多少分？”見了老師第一句話就是：“這一段時間孩子學(xué)習(xí)很差吧？在家里一點也不學(xué)習(xí)�！眳s很少有家長，甚至是沒有家長會問：“這一段時間孩子在班里表現(xiàn)積極嗎？和同學(xué)打架嗎？和同學(xué)們玩嗎？”家長缺少的是對孩子的思想教育。我們可以用一個塔來表示它們之間的關(guān)系，最底層是身體，沒有健康的身體做保障，什么也干不成，它是基礎(chǔ)，就像是我們蓋房子打的地基，然后是心理，心理不健康，也是很可怕的。再就是學(xué)習(xí)，塔頂是思想品德，它是最高層次。一個人不管多聰明，智商多高，沒有較高的思想境界，什么大事也干不成�，F(xiàn)在的社會到處都是競爭，將來可能競爭的比現(xiàn)在還激烈，要想使我們的孩子在社會上有力足之地，干得出色，我們要重視孩子的全面發(fā)展。
2、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
一說到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，許多家長一定會說，我是很關(guān)心的。我每天都問孩子有沒有做作業(yè),在學(xué)校表現(xiàn)好不好。那是不是真正的關(guān)心呢？我看未必。也許有的家長會說，題目我自己都不會，叫我怎么教。面對這些情況，家長應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？
首先是熱情支持。父母對孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境�？措娨晻r，盡量控制音量，不干擾孩子學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)用的文具、書籍要給他們隨時添加。
第二是認(rèn)真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。當(dāng)遇到孩子放學(xué)后，把書包一扔就去玩，或一邊做作業(yè)一邊看漫畫、看電視時，父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子，把孩子的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。
第三是仔細(xì)檢查。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本。因為作業(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況�？梢宰尯⒆又赋雒宽椬鳂I(yè)，逐項檢查。家長不識字的，可以讓孩子讀出來。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。
第四是積極配合。有些父母認(rèn)為自己不懂，就由學(xué)校去教育好了。這種態(tài)度是不對的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽2
老師的意見，把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。
3、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣
閱讀是學(xué)生對文章的分析、理解、歸納等綜合能力的體現(xiàn)。語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后兩年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。我想，我們現(xiàn)在要做的，是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。
第一培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。每天留出半小時的時間，進行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為。
第二培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。
所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端正；環(huán)境要安靜；作息要定時；學(xué)習(xí)地點要固定；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。
第三培養(yǎng)動筆閱讀的習(xí)慣
閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會。
第四培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。
關(guān)鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、給家長的幾個建議
1.盡量多表揚、多肯定。
孩子具有一定的自信心，才樂于學(xué)習(xí)。建議家長從小事抓起，多幫孩子一把。比如孩子不會刷碗，不要指責(zé)他，告訴他怎樣刷才能刷干凈，緊跟著肯定他：“這回刷得真干凈１任何微小的成功，都能增強人的自信。一個孩子，當(dāng)他寫好一個字，做對一道題，洗凈一雙襪子，做出一個菜，釘好一枚鈕扣，擦凈一次地板時，他都有成功的喜悅，會期望自己下一次做得更好。我們要讓孩子在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。
2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際進步程度。
3.經(jīng)常制定幾個易于達到的小目標(biāo)。這可使孩子覺得能夠做到，從而有利于發(fā)揮潛能，增加自信。
4.讓孩子學(xué)會感恩
現(xiàn)在的孩子很多是獨生子女，家長的一味溺愛使得孩子們誤認(rèn)為被愛是應(yīng)該的，而愛父母、他人卻讓他們感到生疏。
5.幫助孩子樹立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會洗碗、整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。
6.做好表率。父母能為一本新書、一個課題而激動不已，反復(fù)研討，那么，耳濡目染之下，孩子就不知不覺地受到影響，認(rèn)真讀書、解答課外練習(xí)題，汲取知識。
7.盡量不要在孩子面前議論老師。尤其不要在孩子面前貶低老師，不要說“××老師課講得糟透了”、“××老師太愛管閑事”等等。
8.定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩。例如，“不完成作業(yè)不許出去玩”、“說不出今天所學(xué)到的東西不許看電視”等，并且自始至終地執(zhí)行。
9.多引導(dǎo)孩子提出問題。愛提問題的孩子比被動接受知識的孩子知識掌握得快而且覺得負(fù)擔(dān)輕。家長要培養(yǎng)孩子讀書時多問幾個為什么。
10.加強安全教育。
由于我校周圍公路比較狹窄,交通繁忙，各種車輛來來往往。在學(xué)校里，我們每天都會關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強調(diào)，注意安全，增強自護意識，校內(nèi)外不做危險游戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家。相信各位家長和我們一樣關(guān)心孩子的安全，因為孩子是家庭的希望，是學(xué)校的希望，更是國家的希望。那就請你每天配合做好孩子的安全教育，嚴(yán)禁其到有安全隱患的地方玩耍，注意交通安全、用電、用火安全等等。尤其是每天關(guān)注孩子放學(xué)到家的時間，避免其單獨或結(jié)伴在路上逗留、玩耍。
最后，我想說：孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長而努力吧！送大家八個字“賞識、激勵、共鳴、提醒”。當(dāng)然，我們在工作中，難免也會出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。但請大家相信，我們會盡全力對每一位孩子負(fù)責(zé)。
下面請我們班的各任課教師與大家做交流。
是��！教育好你們的孩子，是你我共同的心愿。我們今天聚在這里，就是為了我們可愛的孩子們能夠健康、快樂地成長。可是在教育孩子的過程中總會遇到這樣或那樣的難題，下面我們就一起聆聽青少年教育專家盧勤老師的講座——《心靈的成長需要肯定》。或許我們可以從中受到些許啟發(fā)。
我們今天的家長會就到此結(jié)束。最后，祝各位及家人：身體健康，工作順利！祝我們的孩子們：快樂學(xué)習(xí)，健康成長！
如果您還有什么問題，會后我們個別交流，謝謝！回家路上注意安全哦！
五年級家長會上年級主任的發(fā)言稿
五年級家長會上年級主任的發(fā)言稿
尊敬的各位家長：
大家好！首先請允許我代表學(xué)校和五年級全體老師，感謝各位對我們工作的大力支持，你們能從百忙中抽出時間來參加期中家長會，及時、全面的了解孩子在校的表現(xiàn)。說明大家對自己的孩子都十分關(guān)心。是啊，試問哪一位家長不望子成龍？望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？既然我們的目的一樣，那就讓我們攜起手來，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。
眾所周知：對學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三方面組成。那么我就從三個方面談?wù)勎覀兌甲隽诵┦裁�？還能做些什么？怎樣做的更好？
一、讓教育回歸課堂。
各位家長朋友，學(xué)生的成長要依托教材這一載體。課堂自然而然成為了孩子成長和發(fā)展的沃土。我們學(xué)校秉著讓每一個孩子都有不同的發(fā)展，每一個孩子都能享受到成功的理念，開設(shè)了豐富的課程。文化課、藝體選修課、特長課應(yīng)有盡有，（圖片）根據(jù)學(xué)生的不同愛好和天賦，選上不同的學(xué)科。最大限度的挖掘孩子的潛能，找到孩子們的最近發(fā)展區(qū)。激發(fā)他們的興趣，促使他們體驗成功。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)班子的睿智領(lǐng)導(dǎo)下。為我們五年級組配備了最強有力的教師團隊。（圖片）他們團結(jié)協(xié)作，資源共享，業(yè)務(wù)過硬，師德高尚。為了是自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛，他們精益求精，筆耕不輟，編寫了最具龍崗特色的校本教材（圖片）,參加了j教師基本功大賽，青年教師賽教活動以及每周一次的教學(xué)研討活動。（圖片）
正是這些兢兢業(yè)業(yè)，殫精竭慮的老師們的辛勤付出，才有了一節(jié)節(jié)高效、精彩的課堂。（圖片）
為了豐富學(xué)生的課余生活，我們將課堂向課外延伸，組織了豐富多彩的系列活動。如：語文活動月中的故事會，聽寫比賽、書法大賽。數(shù)學(xué)活動月中的口算大賽，拼魔方大賽，還成功舉辦了第四屆運動會等。在這些活動中鍛煉了身體，活躍了身心，還凝聚了班風(fēng)，學(xué)會了團結(jié)，懂得了關(guān)心。當(dāng)然，這每一項活動的成功開展都得益于各位家長的傾力支持，再次感謝我們的家長朋友。讓孩子回歸課堂，回眸過去的兩個月，我們做了很多努力。展望未來，我們還將為孩子們精心打造英語活動月，歌詠比賽，舞蹈大賽，紅領(lǐng)巾廣播站等平臺，讓孩子沉浸在自己喜歡的事物中，圍著偉大的事物跳舞。
二、讓教育回歸社會。
說真心話，目前我們的社會教育狀況堪憂。有專家曾撰文說：五加二等于零。什么意思呢？即學(xué)校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學(xué)生們回到社會，就又將不良的習(xí)氣帶回學(xué)校，怎么辦？我們不可能不讓孩子去接觸社會，相反，我們采取的措施是吧現(xiàn)實社會中的一些不良現(xiàn)象搬進課堂，（觀看文明天下，焦點訪談系列報道）（圖片）讓我們的孩子去目睹、感受、引導(dǎo)他們談看法，從而構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，堅定自己的信念，指導(dǎo)哪些是我們該做的？那些是不能做的。并培養(yǎng)責(zé)任心，為了改變不良現(xiàn)象和風(fēng)氣而讀書。
三、讓教育回歸家庭。
隨著孩子慢慢的長大，我們發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了自己的內(nèi)心世界，有了自己的
交往圈，父母不再是他們傾述的對象，因此，很多話也不會主動的跟父母說。你是否也覺得孩子的心現(xiàn)在離家越來越遠(yuǎn)了呢？這是他們步入青春期的一個征兆，屬于正�，F(xiàn)象。但我們必須引導(dǎo)他們走好這一步。讓他們回歸家庭至關(guān)重要。美國著名教育家雷夫在給家長的第一條建議中就說道：一定要和孩子吃晚餐。無論你工作有多忙，在孩子回家的這兩天，你都應(yīng)該陪陪孩子，一起吃晚餐是教育孩子很好的機會，同時也讓孩子參與到這種交流過程中。在交流過程中，一定要正確看待孩子的
問題，多支持，多鼓勵。及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并且要理解尊重孩子的選擇，信任孩子，與孩子平等相處。曾看過這么幾句話“蹲下來看兒童世界，走進去看兒童心靈，站起來看兒童行為�！边@分明是在告訴我們要理解和尊重孩子。
目前孩子已經(jīng)步入了五年級，已經(jīng)是小學(xué)階段的最關(guān)鍵時期了，五年級學(xué)到的很多知識，都將直接影響到六年級時的升學(xué)。無形之中孩子的壓力就大了，學(xué)習(xí)的急迫感也強了，每天晚上要上3節(jié)晚課，每周要考語、數(shù)、英三科的周過關(guān)。這是與四年級時最明顯的區(qū)別，所以，希望家長們理解孩子，關(guān)注孩子，多疏導(dǎo)他們，讓他們能在駕校合力下，養(yǎng)成好習(xí)慣，形成堅強、樂觀、勤學(xué)、上進的性格。
俗話說，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格改變命運。培養(yǎng)孩子不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。如果我們都把“教育孩子當(dāng)成自己的一項事業(yè)來完成”，你一定會發(fā)現(xiàn)這項事業(yè)最能讓你產(chǎn)生成就感和幸福感。這次的家長會只能說是拋磚引玉。希望我們家校形成合力，共同實現(xiàn)孩子全面健康的成長。
讓復(fù)習(xí)“有聲有色”
轉(zhuǎn)眼又到了復(fù)習(xí)階段，說到“復(fù)習(xí)”，很多孩子都要皺起眉頭，一節(jié)節(jié)課的知識轟炸，一次次練習(xí)，甚至一張張練習(xí)卷，讓孩子經(jīng)受著身體和精神的“雙重折磨”。其實，我們的復(fù)習(xí)完全不必這樣辛苦，變換一下方式，我們可以讓我們的復(fù)習(xí)課也變得“有聲有色”。
“誰敢來挑戰(zhàn)？”對于課文的基礎(chǔ)知識我在課堂中采用了“誰敢來挑戰(zhàn)？”的方式。由老師當(dāng)主持人，按照題目的難易程度分類，做成課件。題目分成5分、10分、20分三檔，題目涉及廣泛，有課文的背誦、默寫；有詞語及其運用，有課文的理解。以各小組為單位，根據(jù)自己的能力，每個人選擇自己的挑戰(zhàn)對象，利用比賽的形式進行復(fù)習(xí)。課堂上孩子們的手舉得高高的，連學(xué)習(xí)不好的孩子也大膽地參與了進來，不知不覺一節(jié)課就過去了，孩子們還意猶未荊為了防止發(fā)生“課上熱鬧，課后無效”的情況，我特地在課后進行了抽查和檢測，發(fā)現(xiàn)孩子們的掌握情況比往常復(fù)習(xí)要好得多。有的孩子說：“課堂上很開心，尤其是同學(xué)做錯的題目，大家雖然笑，但是笑的時候也記住了�！闭嬲膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。
“大家來找茬１對于孩子很容易出錯的知識點和修改病句等專項訓(xùn)練，如果只是教師重復(fù)的講解和訓(xùn)練，孩子被迫接受，效果還是不太好。我采用了“大家來找茬１的方式。把一些容易錯的知識點用課件列出來，讓學(xué)生來“找茬”。課堂上，孩子們一個個瞪大了眼睛，生怕自己漏掉一個錯誤。修改病句時，孩子們甚至找出了我都沒有在意的錯誤。這個過程中學(xué)生精神高度集中，學(xué)習(xí)的效果很好。在隨后進行的隨堂檢測中，孩子們的表現(xiàn)出人意料得好，正確率達到了90%以上。
當(dāng)孩子真正認(rèn)真地去參與的時候，學(xué)習(xí)的效果會比平時要好得多。
“知識大擂臺”當(dāng)基本復(fù)習(xí)已經(jīng)完成之后，我們可以開展“知識大擂臺”的活動。這時候，學(xué)習(xí)的主角完全是學(xué)生。課前確定好三個左右學(xué)習(xí)比較扎實的學(xué)生，讓他們精心準(zhǔn)備，迎接同學(xué)們的挑戰(zhàn)。其他學(xué)生回家后根據(jù)復(fù)習(xí)的情況，準(zhǔn)備自己認(rèn)為難的題目，在課上考考同學(xué)。課堂上由事先選定的同學(xué)當(dāng)擂主，其他同學(xué)提問，如果問倒則守擂失敗，如果能應(yīng)付所有提問則成功晉級。
在這個過程中，不管是守擂的同學(xué)還是攻擂的同學(xué)，都必須建立在對所學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備的情況下，學(xué)
生在準(zhǔn)備的過程中不知不覺地就對課文進行復(fù)習(xí)，“知識大擂臺”的時候一些平時大家沒有想到的問題，大家也能有個新的了解，一舉兩得，何樂而不為呢？當(dāng)然，復(fù)習(xí)的方法還有很多，像“我來考考你”，讓孩子們相互選擇自己認(rèn)為重點的知識點出好考卷，給同伴完成。方法可以有很多，但宗旨只有一條：讓學(xué)生在快樂中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、尤其是復(fù)習(xí)不再恐懼，讓我們的復(fù)習(xí)有聲有色更有效。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法
綠肥紅瘦
“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動都必不可少的過程，為了在復(fù)習(xí)時避免無效信息的重復(fù)傳授、無效訓(xùn)練的簡單重復(fù)，有的放矢地對學(xué)生進行教學(xué)和訓(xùn)練，我根據(jù)小學(xué)生的注意力不集中，喜愛新鮮事物，喜歡游戲的特點，摸索出了一條復(fù)習(xí)的新路子。
（一）辦手抄報：建立系統(tǒng)的知能體系
語文課是以課文和單元作為結(jié)構(gòu)單位的。教學(xué)過程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇課文教學(xué)結(jié)束馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和訓(xùn)練的能力是呈相對的一個個點狀或塊狀的，沒能形成大綱所規(guī)定的一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。語文復(fù)習(xí)則應(yīng)以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對一個單元、一個時段所學(xué)的知識進行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和掌握系統(tǒng)的知識體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力。基于此，每學(xué)完一個單元，我就讓學(xué)生以該單元的知識點為內(nèi)容，辦手抄報。具體內(nèi)容不作要求，由學(xué)生自己確定。選好內(nèi)容再配上圖案，添上色彩，一張張精美的復(fù)習(xí)手抄報就誕生了。
然后，老師從中挑選辦得好的，張貼在教室的墻壁上進行展示，學(xué)生就會主動去欣賞，在欣賞的過程中，學(xué)生對本單元的知識進行了再鞏固、再了解。
（二）寫日記：推動綜合能力訓(xùn)練
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢？遷移，是以對過去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴展。這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。復(fù)習(xí)課實踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。有時，學(xué)完一個單元，我就讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)日記。在寫之前，我要求學(xué)生必須將本單元的知識點寫進去，然后談?wù)勛约旱目捶�、感受。學(xué)生在寫之前，必須復(fù)習(xí)教材。這樣雖然目的是復(fù)習(xí)，但形式不一樣，內(nèi)容也有深華，學(xué)生樂于接受。但是，日記寫好后，老師必須選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方。這樣既避免了機械的抄寫，又提高了習(xí)作能力。
（三）玩游戲：彌補過去教學(xué)的不足
由于教師對課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點和任務(wù)的理解不同，對教學(xué)內(nèi)容的處理也可能是不同的，在平時教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時教師已知道這些缺漏，因為要趕教學(xué)進度，有些也沒有或來不及補充講解。復(fù)習(xí)課上針對這些缺漏必須予以補充，以求得學(xué)生對知識點的全面掌握。這時我把主動權(quán)交給學(xué)生，和他們玩“擊掌傳袋”的游戲。如教完十二冊一單元后，我讓每個學(xué)生根據(jù)第一單元的內(nèi)容出一道題，然后告訴大家這個游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學(xué)生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進了袋子，“擊掌傳袋”的游戲正式開始。我一喊停，袋子在誰的位子上，誰就上來抽題，答對了可以回到座位上去，沒答對的，有上一個小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復(fù)，課堂氣氛出來了，知識也在不知不覺得到掌握。很多學(xué)生在日記中寫道：“我多么希望再上這樣的語文課。”
我對六年級語文期末復(fù)習(xí)的看法和做法
一、做到三個學(xué)習(xí)三個理解我在制定復(fù)習(xí)計劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解：一是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點。二是學(xué)習(xí)《考試說明》。理解《考試說明》中的知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。三是學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和進修學(xué)校印發(fā)的試卷。理解作者的編排的意圖，理解每一項知識與新課標(biāo)的關(guān)系。
二、做到兩個調(diào)查兩個分析一個是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會，了解學(xué)生對畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，可以開展一些活動，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。二個是調(diào)查學(xué)生的知識狀況。我采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知
識層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計劃在完成以上兩項任務(wù)以后，我就是詳細(xì)地制定復(fù)習(xí)計劃，我一般從以下四個方面制定計劃：1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。2、復(fù)習(xí)時間：一般是三個星期，我分成四個階段，每個階段四天左右，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。
四、復(fù)習(xí)的實施方法我想把復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法向大家匯報一下：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
第一階段：語基部分--全員參與自主復(fù)習(xí)
第一步：抽簽練習(xí)1、把學(xué)生分成不同層次的若干小組，由學(xué)生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。我們的學(xué)生大概歸納了16項基礎(chǔ)知識。2、我把學(xué)生歸類概括的這些項目板書在黑板上，幫助學(xué)生梳理一下，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。例如：組詞這一項學(xué)生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數(shù)字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。3、為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我發(fā)動他們根據(jù)自己的情況選擇其中的一些項目編成知識卡片。這也是學(xué)生熟悉的過程。4、在復(fù)習(xí)的時候，我們就利用學(xué)生出的卡片進行抽簽復(fù)習(xí)，遇到不會的問題及時求教，每五張卡片都做對了的，就獎勵一朵知識之花。
第二步：單項驗收在抽簽復(fù)習(xí)之后，我根據(jù)學(xué)生在抽簽復(fù)習(xí)中的一些比較大的問題，進行強化練習(xí)單項驗收，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識的漏洞及時彌補。
第二階段：閱讀部分--練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練
一、背誦和默寫1、我要求背誦的部分必須人人過關(guān)。2、我把背誦的段落交給學(xué)生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習(xí)。3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，我經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。
二、閱讀短文回答問題根據(jù)我班學(xué)生的實際，我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以我復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓(xùn)練，我采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。例如：我有意識的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結(jié)合生活實際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學(xué)生能出用--或~~~~線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
真是一段話、一篇文章能幫助學(xué)生練習(xí)很多的題目，使得學(xué)生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。我認(rèn)為這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上了，而不是放在了教會學(xué)生回答一個問題。
三、閱讀本冊教材，進行歸類練習(xí)我要求學(xué)生熟讀教材并分組進行歸類：1、內(nèi)容要點歸類：可以編成填空題進行練習(xí)。例如：賣火柴的小女孩這篇課文（）次寫到"大年夜"。第一次是因為她（），第二次是因為她（）。2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習(xí)。例如：詹天佑憨厚老實劉老師精益求精桑娜
善良淳樸3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習(xí)。例如：《三峽》這篇課文作者運用了：①按事情發(fā)展順序的寫作方法。②按時間順序的表達方法。③按游覽順序的描寫的方法。
第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改
寫好日記由于我平時對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點不是反復(fù)的寫作文，而是把重點放在反復(fù)的修改上。1、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。2、堅持寫好日記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)寫日記（1）一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清楚）（2）一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點）
（3）一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來）（4）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合）3、堅持日記交流：每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。
第四階段：綜合復(fù)習(xí)--及時補漏
自助復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生的實際，我把前邊的單項復(fù)習(xí)進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)卷子，除了做一些綜合試卷外，我還采取了自助復(fù)習(xí)的方法，下面我就給大家介紹一下，我們班級開展的"把自助餐搬進復(fù)習(xí)課"的活動。
把"自助餐"搬進復(fù)習(xí)課
一、存在問題六年級學(xué)生最頭疼的是期末這段復(fù)習(xí)時間，沒完沒了的做卷子，背課文，使得平日學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。如何改變這一傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的需求輕松自如的參加學(xué)習(xí)，而且能得到良好的效果呢？我召開了不同程度的學(xué)生的調(diào)查會：1、我先召開了學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生調(diào)查會。當(dāng)詢問他們在期末復(fù)習(xí)中，愿意讓老師用什么方法幫助他們時，這些學(xué)生紛紛表示，讓老師多給一點自由時間，他們認(rèn)為自己的語文基礎(chǔ)知識都比較鞏固了，想把重點放在閱讀方法上，多讀一些書，提高自己的寫作水平。2、我又召開了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生調(diào)查會。當(dāng)詢問他們在期末復(fù)習(xí)中，最需要老師幫助哪些方面時，有的學(xué)生表示拼音不會；有的學(xué)生表示不會修改病句；有的學(xué)生表示背書的方法和技巧掌握的不好；有的學(xué)生表示不
會點標(biāo)點符號；還有的學(xué)生表示不會安排作文結(jié)構(gòu)面對這么多的學(xué)習(xí)差異，學(xué)生們不同的需求，我怎么滿足他們呢？用什么方法能讓每一位學(xué)生都有針對性的參加復(fù)習(xí)，在短時間內(nèi)提高自己的學(xué)習(xí)成績呢？
二、分析原因通過對上述問題的調(diào)查，分析如下：1、調(diào)查會說明了學(xué)生平時雖是同處一個課堂學(xué)習(xí)，但是接受教育的機會并不均等。在教學(xué)中教師安排的目標(biāo)、內(nèi)容和要求往往適應(yīng)某些學(xué)生，不但不適應(yīng)全體學(xué)生，而且每一個學(xué)生的受到的教育機會也不均勻。因此，這種師生相互作用的差異，客觀上對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、過程和效果都會帶來不同的影響。2、由于影響的不同，差異的不同，就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生原有的相互作用，強調(diào)采取不同的教育教學(xué)方式，以適應(yīng)不同的學(xué)生的需要。教學(xué)中，如果我們不能照顧學(xué)生的差異，后進生的數(shù)量就會大大的增加，從而不得不給學(xué)生選擇個別作業(yè)，采取復(fù)試教學(xué)，但是這需要教師有一定的教學(xué)能力和水平，對教師提出更高的要求。3、學(xué)生的這種差異，還能反映出他們平時的自我監(jiān)控能力的不同。學(xué)習(xí)過程中任何自我監(jiān)控活動的發(fā)生，都是建立在學(xué)習(xí)者的積極主動性和能動性的前提之上的。如果學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動缺乏主動性和積極性，在學(xué)習(xí)中沒有發(fā)揮自己的能動作用，那么他不會注意過程是否有效以及學(xué)習(xí)效果的好壞。自我監(jiān)控的出發(fā)點和目的，就是盡量協(xié)調(diào)好學(xué)生自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用，從而使他們發(fā)揮最佳效果。自我監(jiān)控就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化，包括選取最佳的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)要素采取最佳配置、最佳組合，從而使學(xué)習(xí)過程最經(jīng)濟、最有效。
三、采取對策如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行У慕鉀Q問題呢？我發(fā)現(xiàn)在自助餐廳里人來人往，端著盤子的就餐者有的走向肉類臺，有的走向蔬菜臺，有的走向水果臺雖然他們挑選的食物不同，但是他們都有一樣的笑容，一樣的滿足感。自助餐--就餐中的個人需要，能不能遷移到復(fù)習(xí)課中，搞一個"自助餐"呢？這樣做既能滿足個人的需求，又能改變往日的"一刀切"的乏味的復(fù)習(xí)方式。于是我把"自助餐"搬進了復(fù)習(xí)課，起名--"復(fù)習(xí)自助餐"。
四、實施方法為了讓全班學(xué)生適應(yīng)這種復(fù)習(xí)方式，我分為兩個階段進行。
第一階段："班級一日餐"1、方法：（1）明確什么是"一日餐"？
（2）制定"一日餐"的"食譜"。A一項語文知識。B一個成語故事。C給自己寫一句名言，指導(dǎo)一天的行動。2、過程："班級一日餐"開餐了，學(xué)生們在知識的"餐車"上按照自己的需求挑選著喜歡的"食物"。我利用自習(xí)課組織學(xué)生進行交流，啟發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補短。有的學(xué)生給自己寫了"今日事今日畢"的格言，我請他談?wù)勼w會，他說："現(xiàn)在做事最講究的是效率，時間就是一切，我以前做事總是拖拖拉拉的，從今天開始，我要用這句話要求自己，養(yǎng)成當(dāng)天的事情當(dāng)天完成的好習(xí)慣。"有一個班干部寫了一個成語故事"好高騖遠(yuǎn)"。我啟發(fā)他說說體會，他激動地說："我平時做事不講究實際，有時往往想的很好、很高，但是總是做不到，從現(xiàn)在起，我要根據(jù)自己的實際能力去做事情，要實事求是，所以我喜歡這個成語故事。"3、效果：全班36人，人人參加，天天都寫，不用老師督促，不用組長檢查。這個活動搞了兩周，學(xué)生興趣很大，而且收到了意想不到的收獲：學(xué)生的心態(tài)穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、班級風(fēng)氣積極向上。所有的任課教師都評價說："六一班的學(xué)生最近的學(xué)習(xí)真踏實，學(xué)習(xí)的積極性很高。"
第二階段："營養(yǎng)自助餐"1、方法：（1）明確什么是"營養(yǎng)自助"。"營養(yǎng)自助"指的是根據(jù)自己平時知識上的漏洞，找出適應(yīng)自己的彌補的方法和需求。（2）兩天開展一次小組交流。交流自助餐的筆記，小組里談?wù)勈斋@和體會。（3）每周評選一次"最佳配餐師"。評比誰的復(fù)習(xí)內(nèi)容最符合自己的實際需求，采用的復(fù)習(xí)方法比較科學(xué)。2、過程："營養(yǎng)自助餐"比"班級一日餐"更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。在"開餐"的第一天，我就看到了學(xué)生根據(jù)自己的需求，尋找到了各種"美味佳肴"。他們能把一項項語文知識都起了美妙的名字：生字詞--"金絲蜜棗"、詞語接龍--"烤羊肉串"、加標(biāo)點符號--"青豆炒蝦仁"、修改病句--"紅燒鯽魚"、閱讀短文--"啃羊蝎子"、寫小片段--"什錦火鍋"學(xué)生的"自助餐"的品味齊全，味道各不相同。這樣的復(fù)習(xí)形式，給我批改作業(yè)帶來了很多的困難。因為"自助"是學(xué)生根據(jù)自己的需求復(fù)習(xí)的，內(nèi)容不一致，老師沒有統(tǒng)一的答案標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生的每"一道菜"，我都認(rèn)真"品嘗"，并且看到"營養(yǎng)過剩"的，我加上批注建議他適當(dāng)"減量"，需要"增加營養(yǎng)"的學(xué)生，我給他提一個建議性的"食譜"，供他參考。例如：苗剛同學(xué)，每天都寫兩、三篇的短文分析，看到他把短文工整的抄下來，再寫出問題的答案，這樣會增加他的負(fù)擔(dān)，但是又不愿意打擊他的積極性。因此，我微笑地對他說："你天天啃這么多羊蝎子會上火的，應(yīng)該加一些青菜呀。"他滿意地接受了我的建議，改變了復(fù)習(xí)方法。還有一個學(xué)習(xí)較懶的男生，他每天只寫幾個生字詞。我發(fā)現(xiàn)了找他進行了談心，我用開玩笑的口氣對他說："你天天只吃金絲蜜棗，這么甜的食物，吃多了可會得糖尿病的呦，一個人要健康成長就要營養(yǎng)均衡，你能不能試著做幾道更符合自己口味的菜呀？"他高興地接過"餐"本說："老師，我明白了，我會改進的，我一定爭取當(dāng)最佳營養(yǎng)配餐師。"真沒想到這個學(xué)生在評比中，兩次都獲得了這個稱號，而且在期末考試中他的語基只減了一分。3、效果：這樣的復(fù)習(xí)形式學(xué)生感到不乏味，沒壓力，學(xué)習(xí)興趣極濃。"營養(yǎng)自助餐"使學(xué)生的自知之明的能力和學(xué)習(xí)的自覺性有了很大的提高。雖然是輕輕松松的復(fù)習(xí)，游戲式的寫作業(yè)，但是學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。期末考試結(jié)束了，我班成績獲優(yōu)秀的有26人，占全班的72%，良好的有8人，占全班的22%，只有2人成績是合格。語文基礎(chǔ)知識全對的有18人，閱讀分析全對的有21人，一類作文的有9人，二類作文的有22人。比同年級班的成績有了明顯的提高。
五、復(fù)習(xí)要符合學(xué)生的需求
通過這樣的活動，我深深的體會到：語文教學(xué)模式的改革勢在必行，但是語文的復(fù)習(xí)形式更是必改無疑的。由于平時教學(xué)中學(xué)生接受的學(xué)習(xí)的機會不均勻，出現(xiàn)了知識上的差異，學(xué)生的自我監(jiān)控的能力也是不平衡的。教師要盡量協(xié)調(diào)好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素的作用。幫助學(xué)生選擇最佳的復(fù)習(xí)會最經(jīng)濟、最有效。2、學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)這項活動不但調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，而且?guī)熒P(guān)系更加融洽了。課間時，學(xué)生經(jīng)常拿著"自助餐"追著讓我"品嘗"他們的"菜""味道"如何？王樂同學(xué)在日記中寫道："自助餐"使我的學(xué)習(xí)更充實了，學(xué)習(xí)更有主動權(quán)了。
黃蓓佳的《今天我是升旗手》，從容地翻到書的結(jié)尾，然后聲情并茂地朗讀起來：“八點整，操場大喇叭里的《運動員進行曲》準(zhǔn)時響了起來。樓梯上一片腳步聲，各個班的同學(xué)潮水一樣從教學(xué)樓的上下幾層中涌了出來，有秩序地往操場上移動，各就各位，整齊而迅速像旋風(fēng)刮過，感覺中有‘嘩——’的一聲響，上千張葵花一樣的面孔朝著太陽轉(zhuǎn)了過去旗升得越來越高了。肖曉的腦袋仰得跟后背幾乎成了一個直角了。這時候他感覺太陽的光芒‘轟’的一聲跳進了他眼睛里他在心里快樂地叫著：太棒啦１
孩子們目瞪口呆地聽著。我說：“黃蓓佳阿姨的這本書，絕大部分同學(xué)都讀過，可是有幾個同學(xué)像我這樣投入地朗讀過？升旗儀式每周一都舉行，可是有幾個同學(xué)認(rèn)真觀察過，并像黃蓓佳阿姨這樣細(xì)致入微地描寫過？我們常常埋怨沒有作文素材，其實作文素材無處不在，關(guān)鍵是你有沒有留心觀察、勤于積累的習(xí)慣”
小學(xué)語文試卷講評之我見作者：左桂芳文章來源：咸豐縣丁寨鄉(xiāng)中小學(xué)
我在評析試卷時，就不急于講評，而是先滿足于學(xué)生的自我感受，學(xué)生拿到試卷都樂于關(guān)心自己的成績，總是看看錯在那里。教師只有滿足學(xué)生的欲望（成功與失�。�，才能燃起學(xué)生參與評析試卷的熱情。在評講前，我先讓學(xué)生認(rèn)真看自己的試卷，然后設(shè)計了以下三步教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、我對卷子說
我說到：“同學(xué)們，給你們十分鐘，想想這道題為什么你會出錯？那道題為什么做對了？并對卷子說一說１于是同學(xué)們又一次認(rèn)真看起卷子來，隨后便自言自語起來。嘿，收效還真不校
二、我對同學(xué)說
十分鐘后，我又說到：“剛才同學(xué)們做了自我檢討，下面請你把自己的經(jīng)驗給同學(xué)們交流交流，提醒大家不要犯同樣的失誤�！庇谑牵瑢W(xué)生匯報到：
張衛(wèi)紅：我提醒同學(xué)們做題要看清題目要求，不要像我一樣粗心。（師提示是哪道題？）是第五題要求用兩個詞合在一起說一句話，而我卻用兩個詞造了兩句話。
魏欣欣：作文不能照搬課文內(nèi)容。而應(yīng)用上平時積累的好詞佳句。（師適時提到：可以模仿課文結(jié)構(gòu)、修辭手法、好詞佳句。）
邢海洋：六題判斷句子正誤應(yīng)該多讀句子，發(fā)現(xiàn)問題，然后再進行判斷。
秦長江：做閱讀題填省略號破折號的作用一題時，應(yīng)該把句子多讀一讀，（師引導(dǎo)生回憶其他所有的標(biāo)點符號的用法及作用）從孩子向別人講述的神態(tài)中我看出了那份自信與驕傲，我也明白他們是真的弄懂了。
（那些錯別字寫致歉信，也挺好玩，準(zhǔn)備讓那些錯別字多的寫寫�。�