- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力
小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。由此可見，朗讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本功，是閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的一條重要途徑。以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位，那么，如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？現(xiàn)結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重課堂氣氛的渲染提倡開放性朗讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！苯虒W(xué)中要以讀代講、讀中感悟、讀中體驗(yàn)，小學(xué)生的朗讀水平是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中要在提高自身朗讀教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的朗讀能力，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在讀中充分展示祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
1、加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，不斷深入朗讀教學(xué)研究。平時(shí)加強(qiáng)自身基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，積極參加教師普通話等級(jí)培訓(xùn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性加強(qiáng)朗讀的基本功訓(xùn)練，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)提出的朗讀要求，確立專題，制定計(jì)劃，把朗讀教學(xué)的任務(wù)落到實(shí)處。積極參加朗讀、演講競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，不斷提高自身的朗讀水平，研究更好的朗讀指導(dǎo)方法。
2、打好學(xué)生朗讀的基本功，初步感知祖國(guó)語(yǔ)言魅力。要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀、不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。這些要求，最好從小學(xué)一年級(jí)抓起，嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到，口到，心到。
二、分角色表演朗讀，借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文
分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，使他們把心中的情感與文中的人、事融為一體，讀出各種人物的喜怒、兇善，讀者繪聲繪色，聽者身臨其境。如教學(xué)《坐井觀天》一文，我讓孩子分角色充當(dāng)小青蛙和小鳥，進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感。扮演小青蛙的同學(xué)讀出了無(wú)知、愚蠢的語(yǔ)氣；而“小鳥”則讀出了講道理、笑小青蛙無(wú)知和著急的語(yǔ)氣。同學(xué)們被“小動(dòng)物們”的話語(yǔ)感染著，當(dāng)同學(xué)們讀到“我口渴了，飛了一百多里，下來(lái)找點(diǎn)水喝”和“天無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，孩子們用手比劃著天那么大，班里同學(xué)們感受到天是特別的大，都伸出了舌頭�？梢姺纸巧硌堇首x不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，也能收到教師講解所達(dá)不到的教育效果。
三、充分發(fā)揮教師的示范作用
低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，借助兒童的這一優(yōu)點(diǎn)，在指導(dǎo)朗讀的教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿在全部教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的示范作用。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始階段，他們年幼無(wú)知，理解能力差，所以，有感情地朗讀對(duì)兒童來(lái)說(shuō)很難，這樣就需要教師正確、耐心地去指導(dǎo)和范讀，教給他們讀的方法，逐步培養(yǎng)他們的朗讀能力，為他們到高年級(jí)時(shí)的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須做到用普通話范讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌、多音字及變調(diào)、輕音、兒化音；其次，教師在范讀時(shí)要注意詞與詞之間、句與句之間、段與段之間的停頓，讓孩子們?cè)诮處煹姆蹲x中體會(huì)到逗號(hào)停一停，句號(hào)換口氣的停頓方法。教師還應(yīng)該讀出文章的感情-色彩，要讀出形形色色的人物形態(tài)，千姿百態(tài)的自然景色。在教學(xué)中，教師應(yīng)明確，范讀只是引路而已，只能起示范啟發(fā)作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，因?yàn)椤耙磺�(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，必須引導(dǎo)學(xué)生入境入情因情而自得，按“得”去朗讀。
四、運(yùn)用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧
為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情，促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可預(yù)設(shè)豐富多彩的朗讀方式，課堂朗讀的方法越多，學(xué)生越能得到不同形式的練習(xí)，朗讀水平亦就更高。 個(gè)別讀。在朗讀過(guò)程中教師可以了解學(xué)生對(duì)課文中字詞及內(nèi)容掌握情況，在讀后進(jìn)行糾正、講評(píng)。
自由讀。一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，自由讀就彌補(bǔ)了這一缺憾。給學(xué)生時(shí)間，讓他們盡情體驗(yàn)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情可以反復(fù)試讀體會(huì)，不受集體約束。
開火車讀，是一篇課文由幾個(gè)同學(xué)接著讀的方式。教師可指名一個(gè)同學(xué)讀，讀到中途沒(méi)有到一段結(jié)束，再指定下一個(gè)同學(xué)接著讀下去。這種讀法可喚起同學(xué)的注意力，同時(shí)充滿趣味性。
齊讀。齊讀可以營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。齊讀則可在課的收尾階段，細(xì)心品味課文內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。
默讀，有助于學(xué)生的思考。
教師要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過(guò)程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。 我們教師要正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，使學(xué)生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，達(dá)到爐火純青的境界，就能為語(yǔ)文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。
大聲朗讀對(duì)孩子的9個(gè)好處
01、有利于開發(fā)右腦
因?yàn)榇舐曌x，實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。
在誦讀過(guò)程中，把文字變成了聲音，并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感，使人進(jìn)入了一種美的藝術(shù)體驗(yàn)，這就很好地開發(fā)和訓(xùn)練了右腦。
α波（8～13赫茲）被稱為放松波。α波頻率較慢，在這種狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)感、幸福感、深沉的放松、直覺(jué)地涌現(xiàn)出創(chuàng)意等�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，腦波的節(jié)奏越緩慢，知覺(jué)上時(shí)間也會(huì)緩慢進(jìn)行。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，使用右腦時(shí)涌現(xiàn)出大量的α波，這恰恰開啟和使用了右腦。
02、能改變孩子的性格
性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果孩子都能堅(jiān)持大聲讀課文及其他文章、書籍，很容易使孩子愛(ài)講話，性格也就隨之而變。
內(nèi)向的人大多都是不會(huì)、不想和不善于使用語(yǔ)言的人，當(dāng)一個(gè)人能夠肌肉放松、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、情感飽滿地誦讀時(shí)，也就是能把自己的勇氣、力量、感情、理解讀出來(lái)時(shí)，他就變得外向了。
03、有利于改變自卑
大多數(shù)學(xué)困生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文。從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多學(xué)困生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。
誦讀可以激發(fā)激情，提升自信心，反復(fù)誦讀可以增加孩子的膽量，使孩子變得大氣、大方。特別是在集體誦讀時(shí)可以相互壯膽，進(jìn)而產(chǎn)生誦讀的熱情和激情。
04、讓腦神經(jīng)興奮
這本身就能刺激孩子深入理解文章、書籍。人在誦讀時(shí)口腔、肌肉、舌頭、氣流等的運(yùn)動(dòng)可以激活大腦多個(gè)區(qū)域的活動(dòng)（特別是額葉、顳葉和頂葉），在誦讀時(shí)還可以使大腦皮質(zhì)的抑制和興奮達(dá)到平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好的狀態(tài)。堅(jiān)持誦讀，大腦就會(huì)變得靈敏好用，記憶力、注意力等學(xué)習(xí)能力就能得到提高。
05、有利于記憶材料
經(jīng)常大量誦讀，可以幫助我們打開大腦表層到深層的記憶回路，記憶品質(zhì)因而得到改善。深層記憶回路是和右腦聯(lián)系在一起的，這個(gè)回路一旦打開就和右腦的記憶回路連接起來(lái)，生成一種優(yōu)質(zhì)“記憶”，甚至可以做到“過(guò)目不忘”。
06、形成感知能力
反復(fù)誦讀能夠激活人的感知能力，并能和右腦中貯存的信息形成共鳴，得到一種特有的生命體驗(yàn)和感受，并從中獲得能量，進(jìn)而把這些寶貴的感知濃縮和儲(chǔ)存起來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，歲月的發(fā)展，就會(huì)得到進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，從而影響和提高自己的生命品質(zhì)。
07、再現(xiàn)“詩(shī)性美”
每篇文章、書籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。所以，我們有話劇、歌曲、朗誦、演講、講座、音頻、廣播等等，很多的文藝文字表達(dá)形式，字正腔圓，在聲情并茂中融為人們的思想靈魂，凝聚起精神力量。
08、增進(jìn)腦呼吸
誦讀在某種意義上和唱歌有相同之處，它的運(yùn)動(dòng)原理是通過(guò)腹式呼吸帶動(dòng)人體各肌肉組織運(yùn)動(dòng)，同時(shí)鍛煉呼吸道和腹部，進(jìn)而增進(jìn)大腦呼吸。人在發(fā)聲時(shí)可以增加呼吸量，吸入大量的氧氣，提高血氧飽和度，促進(jìn)新陳代謝。成人呼吸吸入300毫升空氣，在誦讀和唱歌時(shí)可以增加7至10倍。
09、提高寫作能力
大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。
【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力】相關(guān)文章：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力11-23
在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力11-23
如何培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀能力11-23
語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀能力11-23
閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力11-23
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力11-23