如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣
如何啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性呢？根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷，就這個(gè)問(wèn)題淺談一下，與大家共同探討。
孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。意思就是說(shuō)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。不管在哪個(gè)學(xué)科，哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，才能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)造性人才的需要日趨迫切。隨著時(shí)代的改革，計(jì)算機(jī)已踏入了新世紀(jì)，走進(jìn)學(xué)校，列入了小學(xué)教學(xué)科目。教師僅靠一支粉筆一言堂傳統(tǒng)教學(xué)弊端日漸顯露出來(lái)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)能把文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等傳播媒體集于一身，賦予教學(xué)信息傳播以交互功能，使教育瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)了高素質(zhì)人才。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)雖然是新鮮的事物，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，而我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去興趣。如何根據(jù)學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，成為計(jì)算機(jī)真正的主人翁，并在充滿愉快、活躍的課堂氣氛中追求新知。如何啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性呢？根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷，就這個(gè)問(wèn)題淺談一下，與大家共同探討。
一、 利用游戲比賽，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就是一種非常艱苦的思維活動(dòng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)生
開(kāi)始興趣蠻高，但隨著教學(xué)內(nèi)容的制約，學(xué)生逐漸乏味，而興趣和求知欲望是啟發(fā)思維機(jī)器（人的頭腦）的動(dòng)力，在低年級(jí)組計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)現(xiàn)有教材及課程安排的特點(diǎn)，采用相應(yīng)教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，樂(lè)于接受，在玩中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。在教低年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)時(shí)，我就利用制作好的游戲課件，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)的游戲比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)積分最多者為勝，并獎(jiǎng)給紅花。學(xué)生的好勝心和游戲引發(fā)了他們的興趣，大家都爭(zhēng)分奪秒地投入到玩游戲中———學(xué)習(xí)鍵盤(pán)。不知不覺(jué)中教會(huì)學(xué)生懂得鍵盤(pán)的知識(shí)，這就是抓住了小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)課寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在興趣中展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。但很多家長(zhǎng)都認(rèn)為電腦游戲是一種有害于學(xué)生身心發(fā)展的事物，怕他們沉迷其中，誤了孩子的前程。只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，電腦的游戲會(huì)成為我們所用，能激發(fā)小學(xué)生電腦的最初興趣，帶小學(xué)生走進(jìn)電腦世界中來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)激疑情境，誘發(fā)思維，鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣。
興趣等于成功的一半。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)客觀世界，是渴望獲得知識(shí)和探求真理的帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一。學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望。便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)習(xí)，心情變?yōu)橛淇燧p松，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維變的更加活躍，從而保持昂奮學(xué)習(xí)勁頭。教師的任務(wù)又應(yīng)該是教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)一定的思維情境去誘發(fā)學(xué)生同時(shí)還要設(shè)置
矛盾以激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生積極去探索問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而鞏固學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)站這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生懂得這么多網(wǎng)站可以去參觀和學(xué)習(xí)了，可是要想從這些網(wǎng)站中找一些具體的內(nèi)容。比如‘哈利〃波特’的故事，還是很辛苦，需要通過(guò)鏈接一個(gè)個(gè)地方去找，那么有沒(méi)有更容易的方法呢？學(xué)生一聽(tīng)到要找‘哈利〃波特’情緒就來(lái)，躍躍欲試，而老師又不直接告訴答案，而是設(shè)了個(gè)疑問(wèn)，讓學(xué)生又有興趣，又有思索的空間，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。有的學(xué)生嘗試在百度少兒搜索中查找，有的通過(guò)網(wǎng)站導(dǎo)航查找，有的通過(guò)內(nèi)容直接搜索網(wǎng)站中的某個(gè)網(wǎng)頁(yè)，很多同學(xué)找到了，都馬上舉手，興趣蠻高的。而找不到的同學(xué)偷偷向鄰桌打聽(tīng)、學(xué)習(xí)，很快也都找到了。最后老師盡學(xué)生興趣未盡，又激疑，問(wèn)：哪種方法最快呢？學(xué)生又相互較勁，興趣越濃，最終得出只要在網(wǎng)頁(yè)的搜索框中輸入要查找的內(nèi)容，然后單擊搜索按鈕就可以了。在興趣中學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容掌握得很好，并主動(dòng)提出疑問(wèn)，都一一破解。
三、通過(guò)直觀美感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
人的思維能力發(fā)展是有差別的，也有疲憊時(shí)候。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)探索中得到成功，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程主要讓學(xué)生操作，但操作過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生疲憊，影響學(xué)生注意力，而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中制作一些動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生觀看到電腦制作出的美。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，使學(xué)生在充滿歡樂(lè)、輕松和舒適的氣氛中享受學(xué)習(xí)，從而保持著旺盛的求知興趣，提高教學(xué)效果。
（1）授課語(yǔ)言藝術(shù)的美。授課藝術(shù)主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)體
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現(xiàn)，而語(yǔ)言是師生交流的工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量做到言簡(jiǎn)意明，清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)幽默，親切感人。同時(shí)通過(guò)詼諧的動(dòng)作和簡(jiǎn)練的板書(shū)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生想聽(tīng)、想看、想做、達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的效果。
（2）利用電腦技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)片的形式，發(fā)揮電腦畫(huà)面的美。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的過(guò)程。特別是眼睛感覺(jué)視官的直接作用，直接觸動(dòng)大腦的神經(jīng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果，而電腦恰恰又具有這種獨(dú)一無(wú)二的功能。在上《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》這一課時(shí)，我把所有的內(nèi)容都制作成動(dòng)畫(huà)片，再以音樂(lè)的美相結(jié)合。動(dòng)畫(huà)片的播放過(guò)程，畫(huà)面的動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)容、音樂(lè)讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。比起重復(fù)單調(diào)的讀和講解效果完全不同�？赐陝�(dòng)畫(huà)片后，有一個(gè)學(xué)生還問(wèn)：老師我們能制作這樣的動(dòng)畫(huà)嗎？這句話也充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。老師這時(shí)又抓住機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生充滿懸念和好奇，懷著興趣的延續(xù)，將投入更多的精力去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。這樣教學(xué)過(guò)程能讓學(xué)生感受到創(chuàng)造美，體驗(yàn)美的興奮和滿足，也可以讓一節(jié)枯燥乏味的課，變得樂(lè)趣無(wú)窮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到審美的樂(lè)趣與自身的價(jià)值。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生在獲得正確的知識(shí)體系的同時(shí)，還應(yīng)該注意計(jì)算機(jī)蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量將有很大幫助。
四、利用操作過(guò)程的成就感，延續(xù)學(xué)生的興趣。
從我們自己身上也能體會(huì)到，如果要把事情干好，首先要有足夠
的興趣，他們要把事情圓滿的完成，必須要對(duì)這件事充滿幻想和向往，才能產(chǎn)生做這件事的動(dòng)力，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是如此。雖然，現(xiàn)在全社會(huì)都在宣傳計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念，如果僅靠老師和家長(zhǎng)強(qiáng)制的教導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)計(jì)算機(jī)，結(jié)果肯定會(huì)事倍功半。在高年級(jí)組教幻燈片的制作過(guò)程中，在《插入圖片》這一課時(shí)，我利用制作好的幾張不同效果的幻燈片，給學(xué)生演示，讓學(xué)生觀察這些幻燈片課件，找出它們的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，先激疑，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣。通過(guò)比較有些學(xué)生找到并區(qū)分，很好！老師給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感無(wú)形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，有的學(xué)生興趣未盡，便問(wèn)：老師，您的圖片是從哪找到的？這就自然進(jìn)入教學(xué)的主題，而又是學(xué)生內(nèi)心所想知道的。這樣，使他們把注意力馬上集中到學(xué)習(xí)新的內(nèi)容上來(lái)，集中精神，用心看，認(rèn)真聽(tīng)，再讓他們自己動(dòng)手去找到自己喜歡的圖片，插入在自己的演示過(guò)程中滿足孩子們的好動(dòng)，喜歡新東西的心愿，在操作實(shí)踐的過(guò)程中同時(shí)還叫學(xué)生用同樣的方法插入聲音，他們成功的完成了。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。為此，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
五、利用計(jì)算機(jī)的特殊性能激起學(xué)生的興趣。
每個(gè)人都因?yàn)槭挛锏男迈r而感到好奇，有很高的情緒去研究，學(xué)生也不例外。計(jì)算機(jī)就是有很多特殊性能而讓學(xué)生感到興趣，是其他課程無(wú)法比擬的，如：網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)等。我們要充分利用這些特殊性能激起學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到意想不到的效
果。在《電腦和音樂(lè)》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了CD、VCD、音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中，滿足自己的需要和欲望。讓學(xué)生盡情欣賞音樂(lè)后，我插入了一段教學(xué)時(shí)的錄音。學(xué)生們都感到驚訝，老師的聲音怎么在計(jì)算機(jī)中播放了？那我能不能把聲音放在里面播放呢？學(xué)生都來(lái)勁了，興趣提高了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，整節(jié)課就在學(xué)生興趣盎然中順利完成任務(wù)。
總之，教師要在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，注重用靈活的教學(xué)方法，適用性能的教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的興趣。做到布疑求思，釋疑求新，用美來(lái)感化，異中求同，學(xué)中求話，練中求巧，營(yíng)造讓學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)的氛圍，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
走上初中教育的講臺(tái)已經(jīng)八個(gè)年頭了，我所面對(duì)的大部分事情都是些對(duì)學(xué)生的，特別是對(duì)學(xué)習(xí)提不起任何興趣的學(xué)生，而作為專業(yè)課老師，要想學(xué)生學(xué)有所得，自己教有所獲，首要的一點(diǎn)就是要想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，步入學(xué)習(xí)的正軌。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
所謂“直接學(xué)習(xí)興趣”就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以有效的方式傳授知識(shí)，讓他們從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，從而把學(xué)習(xí)變成充滿樂(lè)趣的過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣，教師應(yīng)該從自己所教課程的特點(diǎn)入手，聯(lián)系學(xué)生感興趣的話題開(kāi)展教學(xué)。很多人甚至是一些老師都會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是比較活潑多樣化的，殊不知計(jì)算機(jī)教學(xué)中同樣要與大量枯燥無(wú)味的概念理論打交道，同樣存在著如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。
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1、設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，牢牢把握課堂前二十分鐘
新穎的導(dǎo)入，引人主題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應(yīng)該注意經(jīng)常采用提問(wèn)的方式，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。特別是在職業(yè)教育中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間里突出教學(xué)的重點(diǎn)與要點(diǎn)。如在進(jìn)行excel篩選操作時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生的喜好，列出了一個(gè)有關(guān)流行歌曲點(diǎn)擊率的排行榜，學(xué)生在看到表格時(shí)的驚喜和興奮我至今還記得，接著我提問(wèn)：在這么多的歌曲里面，大家最喜歡哪首歌，想不想知道哪些歌的點(diǎn)擊率最高？很自然的就引入到了新課的講解當(dāng)中，那堂課的效果也非常好。好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的確可以大大集中學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。當(dāng)然我們老師在導(dǎo)入的時(shí)候也不能偏題太遠(yuǎn)，否則學(xué)生的思維很難回到正題中，那將會(huì)適得其反。
每個(gè)從事職業(yè)教育的老師都知道，對(duì)于我們的學(xué)生課堂的前二十分鐘都是學(xué)生最興奮的，如果沒(méi)有巧妙的在前半節(jié)課里沒(méi)有很好的引入知識(shí)點(diǎn)，那么整堂課就很難有效果，所
以要非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計(jì)豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，開(kāi)拓他們的思路。如：上excel的函數(shù)知識(shí)時(shí)，先導(dǎo)入學(xué)生的期中成績(jī)情況表（在學(xué)生允許公布的情況下），然后由老師速度地操作出學(xué)生求平均分、總分、優(yōu)秀率，學(xué)生的疑團(tuán)就上來(lái)“到底用什么方法能計(jì)算的這么快”，學(xué)生為了解開(kāi)疑團(tuán)會(huì)帶著濃厚的興趣來(lái)聽(tīng)課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極后，然后再講解函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
2、從學(xué)生愛(ài)好入手，寄學(xué)于玩，學(xué)玩結(jié)合
在計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)中，玩電腦游戲是大部分學(xué)生的興趣之一。把游戲作為教學(xué)的突破口，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。特別是在操作課中，可適當(dāng)允許學(xué)生在完成課堂的任務(wù)后玩游戲，為此，我還特意收集了十幾個(gè)Windows下的小游戲。我認(rèn)為玩游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)鑰匙，關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，學(xué)生必須在完成上機(jī)任務(wù)的基礎(chǔ)上去玩游戲，這個(gè)是給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣也是一種動(dòng)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，并對(duì)成果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)
在我的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：大部分的職業(yè)高中學(xué)生都比較“熱衷”完成任務(wù)（包括老師布置的課堂作業(yè)以及操作課任務(wù)等），當(dāng)然這里面也是有原因的：老師布置的任務(wù)一般難度比較低，不需要太多的動(dòng)腦筋，并且是他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的一種最直接的成果和表現(xiàn)。這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)的在上機(jī)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)尤其明顯：如在規(guī)定的時(shí)間里讓學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)，并及時(shí)檢查點(diǎn)評(píng)（針對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的情況），考核成績(jī)好的學(xué)生可以加上考核分并且可以申請(qǐng)參加微機(jī)興趣小組或者說(shuō)給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策（可以上網(wǎng)，打游戲等），這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，定期進(jìn)行幾次理論測(cè)試和上機(jī)模擬測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過(guò)考核，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
二、培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
所謂“間接學(xué)習(xí)興趣”是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的的興趣。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺(jué)性和主動(dòng)性，這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，在上word課的時(shí)候，學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，處理各種各樣的相應(yīng)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，“老師讓我試一試”，碰到了
問(wèn)題，他們會(huì)主動(dòng)去查書(shū)，互相討論。這些職高生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其熱情是相當(dāng)高的，會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的一定的潛力。
1、把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用充分結(jié)合起來(lái)
學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用，學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，學(xué)用結(jié)合尤其重要。在職業(yè)教育中，理論的學(xué)習(xí)稍微顯得薄弱，所以操作更顯得很重要。它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì)了一種文字處理軟件的使用，就可以用計(jì)算機(jī)編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理或是程序設(shè)計(jì)。即使在學(xué)習(xí)同一個(gè)模塊的內(nèi)容時(shí)，也可以邊學(xué)邊用，如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學(xué)了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版等。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，如學(xué)習(xí)五筆打字后，讓學(xué)生打一個(gè)自己寫(xiě)的日記或是一篇小故事，學(xué)生看到自己可能用計(jì)算機(jī)里打這么多字時(shí)，就信心百倍，會(huì)感到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這種間接學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不斷高亢。
在課堂教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的方法，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)例，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生顯示自己的才能、在實(shí)踐中獲得成就感，例如，我在上Windows中"畫(huà)圖"的第一節(jié)課時(shí)，拿一個(gè)學(xué)生的像片作為背景，當(dāng)學(xué)生看到熟悉的同學(xué)的相片放在大屏慕上，全身的細(xì)胞都動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)，就讓學(xué)生將他們用這個(gè)畫(huà)圖軟件畫(huà)的第一幅作品，做成Windows桌面的"墻紙"，當(dāng)學(xué)生看到"桌面"上擺的是他自己的作品，心中自然興奮不已。幾次課后，又讓學(xué)生在"畫(huà)圖"中制作自己的名片，學(xué)生看到自己做的名片，深感到興奮。在這里不僅僅是知識(shí)的應(yīng)用，更多的是學(xué)生智慧的結(jié)晶。有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)階段總結(jié)中說(shuō)：”最大的收獲就是通過(guò)基本的知識(shí)能自己摸索出別的知識(shí)與技巧．”我認(rèn)為學(xué)生的這種收獲，就是教師的最大欣慰。
2、根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)任務(wù)，分層次教學(xué)
在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。從孔子時(shí)起就開(kāi)始因材施教，我們職業(yè)教育中更需要借鑒，尤其是中職學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間的操作水平差異更為明顯。對(duì)教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度更為不一樣。
為了能提高學(xué)生成學(xué)習(xí)的興趣，讓好的學(xué)生更進(jìn)一步，后面的學(xué)生有信心往前趕，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)習(xí)分層次教學(xué)。在上機(jī)實(shí)習(xí)前，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題操作，題目作完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，同時(shí)也可以解決學(xué)生上機(jī)的盲目性。對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵(lì)，個(gè)別指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們把題目做完。基礎(chǔ)好的學(xué)生做完后可以去探索掌握一些較深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識(shí)，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，或者讓個(gè)別好的學(xué)生去指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)可以鞏固學(xué)生的操作，也增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生的交流。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題。在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn)，從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢(shì)，需要我們教師不斷地去探索、去研究。
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