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如何培養(yǎng)小學體育課學生學習的主動性
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。當一個人對某種事物有興趣時,他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于某種事物上,同時也對該事物產(chǎn)生一定的情感。所以,在體育教學中,教師應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點采取各種方法去培養(yǎng)學生的興趣,從而達到完成課的任務,促進學生身心健康發(fā)展的目的。在教學實踐中,筆者有以下幾點體會:
一、進行目的性教育
心理學告訴我們,興趣與一個人的追求有關,追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的,練習有明確的需要,具體的需要指標,使學生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果,才會對練習有濃厚的興趣,產(chǎn)生進取行為。例如,為了提高學生短跑成績,應使學生明白短跑是所有田徑運動的基礎項目,它對整個田徑運動水平的提高有著重要作用。要想提高其它項目如跳遠、跳高等的成績,必須先提高短跑的成績,因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi),而短跑又是我們的教材內(nèi)容,那更應該努力提高短跑成績了。
二、不斷豐富教材內(nèi)容
1.科學性。在教學中做到難易合理,新舊教材搭配得當,一般來說,課的前半部分學生的精力和體力充沛,注意力較集中,應把新授內(nèi)容和動動負荷較小的內(nèi)容安排在課的前半部分;課的后半部分學生體力有所下降,注意力不易集中,為使學生保持學習的興奮性和積極性,應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
2.趣味性。在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學,實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激,目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射,換句話說,就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如在教籃球基礎配合時,運用多媒體技術,我們設計了一個籃球基礎配合課件,利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎配合的全過程,比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等,幫助學生建立正確的動作概念,使學生快速的掌握此項技術。
3.難度性。在以往的體育與健康知識的教學中,抽象的知識往往以語言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計,全方位地剖析難點、化難為易,使看不見,摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象,加快了學習速度,提高了學習效率。例如在前滾翻教學中,利用前滾教學課件慢放,使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程,從而在練習時盡量避免,在教學中起到積極作用。
三、不斷改進教學方法,更新教學手段
在體育教學中,必須要有學生的積極參與,要想使學生對新學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)其學習的主動性,教師就應根據(jù)教材特點,運用新穎、多樣、有效的教學方法來培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。
1.創(chuàng)設教學情景。例如講授乒乓球技術時,先讓學生唱國歌,再讓學生觀看-中-國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像,接著介紹容國團、鄧亞萍、劉國梁等著名乒乓球體育健兒勇奪世界多項金牌的動人事跡。結果許多學生被他們的愛國行為所感動,紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?為報效祖國而努力,緊接著教師提出這樣的問題:“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢?”答案只有一個,那就是學好知識,將來為祖國多做貢獻。通過一系列教學活動就達到了化理為情,融情入理的效果。另外教師結合自身獨特經(jīng)歷的感受來說明教材上的一些原理。使學生有如身臨其境之感。同樣可以達到用感情激發(fā)學生學習興趣的目的。
2.開設游戲情景。平時多利用豐富多彩的游戲活動,培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣,體育游戲來源于生活,創(chuàng)造于實踐,它具有鍛煉身體、增強體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能。而且內(nèi)容豐富,形式多樣,生動活潑。根據(jù)小學生年齡小的特點和教材內(nèi)容的要求,制作一些既符合教學要求,又符合小學生年齡特點的小卡片、小動物頭像,設置在體育游戲中。如老膺捉小雞這一游戲,可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上進行練習。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣,成功的喜樂。
四、正確的示范及講解
根據(jù)小學生情緒不穩(wěn)定,注意力不集中,練習的積極性和自覺性不持久的特點,教師在教學中應進行正確的示范和生動簡練的講解進一步誘發(fā)學生的學習興趣。
1.充分利用電教媒介體進行示范動作:體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚,尤其是騰空之后的一些技術細節(jié),講解的難度大,示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題,幫助學生理解動作,形成概念,記住結構,并在腦中建立清晰的動作表象。而利用多功能媒體課件,可以想快就快,想慢就慢,學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明,利用此項技術,可以充分提高學習效率,激發(fā)學生學習興趣。
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2.生動講解。由于體育課的時間有限,任務重不可能也不應該長篇大論,滔滔不絕地光由教師講,所以教師講話務必力求簡明扼要、條理清楚、重點突出。講解分析要形象生動,新鮮活潑富有鼓動性和幽默感。
總之,充分發(fā)揮體育教師的積極性,大膽改革課堂教學,使體育教學深入發(fā)展,良性循環(huán),養(yǎng)成學生對參加學校體育活動的興趣、愛好和習慣的形成,是學校體育工作成績的綜合表現(xiàn)。因此,這個系統(tǒng)工程,需要采用綜合“治理”的辦法,樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、要求和促使學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣的觀念,只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量,減輕學生負擔,提高學生的素質(zhì)能力。
如何培養(yǎng)小學體育課學生學習的主動性 [篇2]
傳統(tǒng)的體育教學強調(diào)以教師為中心，以傳授知識為目的，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓制的地位。強行施教的教學方法很大程度打擊了學生上課的積極性，所以在體育課堂上出現(xiàn)了隨著年齡增長、年級升高，喜歡上體育課的人數(shù)卻逐漸下降的不良現(xiàn)象。很大一部分學生上體育課時無精打采，甚至反感教師的說教，而在課外體育活動中卻興致盎然、樂此不疲。兩者形成鮮明的對照。為了適應時代發(fā)展的新型體育教學模式，以適應學生日益增長的生理和心理需要，加強學生在學習主動性、積極性和創(chuàng)造性方面的培養(yǎng)，也成為必然。
一、學習主動性的培養(yǎng)
1、師生地位平等化
在體育教學中教師與學生應同處于平等地位，必須一改教師獨立主宰整個課堂的局面。變主宰為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，發(fā)揮學習主動性，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。才能把學生學習的主動性充分調(diào)動起來。
2、教學形式多樣化
現(xiàn)代課堂教學是師生共同探討問題的場所，集體教學、小組教學、個體教學等多種教學組織形式要有機地結合，體現(xiàn)合作學習、研究學習和個體化學習的兼容并存，從而構建多邊互動的課程教學結構。做到由“以教定學”向“以學定教”的方向轉(zhuǎn)變，才能真正喚起學生學習的主體意識。
3、教學方法個性化
教學方法包括教法和學法，每位教師對教材的理解程度不同，學生學習的實際狀況也有區(qū)別，因而不能搞一刀切，更不能千篇一律，要樹立特色意識。事實證明，單一化、模式化、公式化的教學方法是行不通的，是令學生反感的，不利于主動性的培養(yǎng)。要形成自己的個性化教學必須根據(jù)教師自身的優(yōu)點來定制。
4、教學手段現(xiàn)代化
教學手段是教學過程中師生傳遞信息的工具。采用現(xiàn)代化的教學手段能使教學內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學生的學習熱情。
二、學習積極性的培養(yǎng)
1、主體意識的喚醒
把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學習中去。教學中，教師要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，仔細研究教法，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，多一些民主，少一些包辦；多一些引導、點撥和指導，少一些講解、分析問題，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。最大限度地適應學生的需要，因材施教，鼓勵學生自覺地、主動地進行創(chuàng)造性的學習，才能取得良好的教學效果。
2、教學效率的提高
讓學生在愉悅中學習體育，獲得成功感，體驗戰(zhàn)勝困難后帶來的喜悅。要講究教學效率，減輕學生的學習負擔，否則學生便會離我們的課堂越來越遠。提高課堂教學效率，要體現(xiàn)在“精”字上，真正做到“精講精練”。
3、感染情境的創(chuàng)設
體育與健康課程中教師的一舉一動對學生都能產(chǎn)生很大的影響，能在教學中創(chuàng)設生動、合理的感染情境，充分發(fā)揮體育與健康教學的感染力，學習的積極性必然會大為提高。
4、激勵手段的運用
教師要盡自己最大努力去關注每一名學生的個體差異和不同需求，注意對他們進行成功意識的培養(yǎng)。特別是注意對其學習過程中取得的階段性進步進行適時的肯定和贊許，使不同水平
的學生都能享受到學習進步帶來的快樂，這對增強自信、超越自我有很好的促進作用。從而推動他們自己更加自覺、努力地學習。
三、學習創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1、運用適時激勵，激發(fā)創(chuàng)新意識
適時地對學生進行激勵，有利于激活學生的創(chuàng)造性思維。在體育與健康教學中一般采用以下幾種激勵措施：一是期望和鼓勵。例如，學生在不同角色的分工協(xié)作中會思考怎樣才能利用好個體資源，使其更好地為整體服務，使其戰(zhàn)勝對手。那么他會考慮個體的整合和重組，這就是創(chuàng)新意識的出現(xiàn)。
2、重視好奇心理，培養(yǎng)觀察能力
在體育與健康教學中，教師要重視對學生好奇心理和求知欲望的滿足，引發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學生在認識和了解世界的過程中，有著天生的、強烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育與健康教學中學生學習創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要基礎之一。只有在觀察的基礎上，學生才會有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會有分析問題和解決問題的能力。
3、強調(diào)個性發(fā)展，訓練思維能力
關注學生個體差異與不同需求，因材施教，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，讓每名學生的個性得到充分的發(fā)展，這是新課程標準“以人為本”的教育思想。學生存在的差異是多方面的，教師只有了解了學生的具體情況才能真正做到因材施教，學生才能得到全面發(fā)展，個性才能得到充分發(fā)揮。那么利用好學生們各自的優(yōu)勢，訓練他們的思維能力，讓其在學習過程中去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。
總之，對學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)是一個長期過程，不是幾次課就可以解決的，要消除傳統(tǒng)體育教學帶來的影響還需要我們教師去做大量的工作；要達到體育與健康課的課程目標和領域目標就必須以新的課程理念、新的教育思想、新的教學方法來實現(xiàn)。
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