- 相關(guān)推薦
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。
2、學(xué)會(huì)從閱讀中總結(jié)出一些讀書(shū)心得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些人生觀價(jià)值觀的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小說(shuō)的人物分析是重點(diǎn)。
2、從閱讀中導(dǎo)出讀書(shū)心得是難點(diǎn)。
教法設(shè)計(jì)：
1、設(shè)疑激趣法。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、誦讀法：挑選精彩文段加以誦讀，更深入地體會(huì)人物的思想及作者的創(chuàng)作手法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的北京殘奧會(huì)上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān)，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰(shuí)呢？想必大家一定能猜得出來(lái)，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。今天我們就一起來(lái)欣賞他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、外圍了解
1、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補(bǔ)充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息：
奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡，并在那里度過(guò)了一個(gè)沒(méi)陽(yáng)光的少年時(shí)代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材，以頑強(qiáng)的意志，歷時(shí)三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開(kāi)始小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作，只完成了第一部，就與世長(zhǎng)辭，年僅三十二歲。
讀書(shū)心得：作家的經(jīng)歷與書(shū)中主人公保爾的經(jīng)歷相仿，因此，本書(shū)是一部自自傳性小說(shuō)。對(duì)我們寫(xiě)作文的啟示是，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活。
2、標(biāo)題解析
標(biāo)題是文章的眼睛。乍看本文標(biāo)題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng)，因此作家十分鐘愛(ài)，不忍更換。
讀書(shū)心得：給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、整體感知
教師導(dǎo)學(xué)：長(zhǎng)篇小說(shuō)人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，讀完之后對(duì)它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來(lái)、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征：
�、僦魅斯�
請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征，并稍作解說(shuō)。
如：保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn)，在敵人嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與病魔斗爭(zhēng)中，他多次讓死神望而卻步。
讀書(shū)心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
②冬妮亞
由學(xué)生發(fā)言討論她的形象特征，教師歸納總結(jié)：
冬妮亞，保爾的第一個(gè)女友，出身資產(chǎn)階級(jí)家庭，是一個(gè)追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
讀書(shū)心得：紅花須有綠葉陪襯。
2、情節(jié)梳理
教師導(dǎo)學(xué)：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說(shuō)分成上下兩部，每部又分成九個(gè)章節(jié)，全書(shū)共有十八個(gè)章節(jié)。小說(shuō)緊緊圍繞“保爾的成長(zhǎng)”這個(gè)中心事件，按照時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)展開(kāi)情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們完成以下填空。
中心事件：
時(shí)間變化：
地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：
教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀(jì)初俄國(guó)一段波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰(zhàn)，一直寫(xiě)到列寧逝世。地點(diǎn)的`轉(zhuǎn)移要抓住時(shí)間跨度較長(zhǎng)的幾個(gè)主要地點(diǎn)，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。
四、精彩賞析
教師導(dǎo)學(xué)：長(zhǎng)篇小說(shuō)情節(jié)紛繁復(fù)雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復(fù)咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來(lái)欣賞兩個(gè)精彩片段。
1、保爾柯察金的人生格言（見(jiàn)小說(shuō)157頁(yè)）
“人最寶貴的是生命……突然結(jié)束他的生命”
全班齊讀，并思考：保爾是在什么情況下說(shuō)這番話的？從這番話可以看出保爾是一個(gè)怎樣的人？
明確：保爾是在祭掃女戰(zhàn)友瓦莉亞墓地時(shí)說(shuō)這番話的，從這里可以看出他是一個(gè)有堅(jiān)定理想目標(biāo)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士。
2、筑路（見(jiàn)小說(shuō)138頁(yè)）
“在離車(chē)站不遠(yuǎn)的地方……但是城里只能供給這么多東西”
快速默讀，并思考：這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？
明確：從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴(yán)重問(wèn)題，這些環(huán)境描寫(xiě)出烘托人物的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)我們主要解決了兩方面的問(wèn)題，一是怎樣閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)；一是如何寫(xiě)作讀后感。閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)要先從標(biāo)題入手，在粗讀的基礎(chǔ)上對(duì)人物和情節(jié)進(jìn)行梳理，最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫(xiě)作手法方面的，總之，是閱讀的一點(diǎn)心得體會(huì)。
六、作業(yè)布置
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書(shū)。
2、了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)作品的理解，提高語(yǔ)文能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
教前準(zhǔn)備
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計(jì)劃，教師給予方法指導(dǎo)
2、閱讀過(guò)程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書(shū)”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)建議
第一步：閱讀
一、內(nèi)容：
學(xué)生按閱讀計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時(shí)：
三課時(shí)
三、 要求：
1、口述故事大意，介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書(shū)卡片
第二步：思考與交流
一、內(nèi)容：
班級(jí)交流、評(píng)價(jià)。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定義流程序，確定活動(dòng)評(píng)委。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 要求：
1、 討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來(lái)作書(shū)名？
保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？
2、 以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，參與評(píng)選。
3、完成讀書(shū)卡片
四 拓展訓(xùn)練
自己另選幾個(gè)片段精讀，填寫(xiě)閱讀記錄
第三步：寫(xiě)作與活動(dòng)
一、內(nèi)容：
通過(guò)各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過(guò)程中，加深對(duì)作品的.理解。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 參考活動(dòng)：
1、 “我心目中的英雄”演講比賽
2、 創(chuàng)作小詩(shī)或短小的散文
3、 經(jīng)典場(chǎng)景再現(xiàn)，小課本劇表演
4、 辦一期專題手抄報(bào)
5、 編寫(xiě)短小書(shū)評(píng)
本課教學(xué)反思：本節(jié)課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng)新寫(xiě)作，極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
名著內(nèi)容分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀篇目，它是前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基以自身生活經(jīng)歷為基本素材撰寫(xiě)的小說(shuō)。主人公保爾·柯察金出身貧寒，卻在艱苦的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，成為一名堅(jiān)定、忠誠(chéng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。他是在革命的烈火和熔爐中錘煉出來(lái)新一代青年的杰出代表，生活的苦難和傷病的折磨都不能讓他停止斗爭(zhēng)。小說(shuō)語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)曲折，真實(shí)記錄中體現(xiàn)震撼人心的精神力量，擁有引人深思的人生哲理與價(jià)值。這部名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做摘抄和做讀書(shū)筆記。
學(xué)情分析
學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)在名著閱讀中學(xué)習(xí)了精讀、跳讀、速讀、選讀、圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法，在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀紀(jì)實(shí)作品和科普作品的方法。本書(shū)導(dǎo)讀重點(diǎn)是學(xué)習(xí)摘抄和做讀書(shū)筆記的方法，就是為九年級(jí)詩(shī)歌、小說(shuō)等文體的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，善于積累語(yǔ)言素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記，提升閱讀品質(zhì)和鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知小說(shuō)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。
2.學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升閱讀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在閱讀名著的時(shí)候，都用過(guò)哪些巧妙的方法?
學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬(wàn)里》;選擇性閱讀：《傅雷家書(shū)》。
教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書(shū)，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對(duì)這本書(shū)有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書(shū)方法。
二、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介
尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫(xiě)這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。
三、推進(jìn)新課
活動(dòng)一：我來(lái)梳理
教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。
�、偕倌瓯柕纳钆c反抗②保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。
活動(dòng)二：我來(lái)摘抄
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚(yú)與佟麗婭相遇的情景。
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。
請(qǐng)學(xué)生默讀勾畫(huà)準(zhǔn)備摘抄的語(yǔ)句，并批注為什么摘抄的理由。
展示交流，教師小結(jié)。
摘抄景物描寫(xiě)精美的語(yǔ)句
摘抄人物描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句
摘抄議論感悟精辟的語(yǔ)句
活動(dòng)三：我來(lái)探究
1.比較閱讀
將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?
環(huán)境變了：
“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹(shù)，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹(shù)枝微微晃動(dòng)。
這兒什么都沒(méi)有變：依舊是那些一排排的精心修剪過(guò)的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計(jì)成幾何圖形的縱橫交錯(cuò)的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛(ài)的三色堇花，花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過(guò)分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計(jì)得十分整齊的道路。”
“暴風(fēng)雪突然襲來(lái)。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來(lái)，在樹(shù)林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時(shí)發(fā)出一種無(wú)比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。
整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號(hào)著，像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車(chē)站上這所房子里是存不住熱氣的。
第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來(lái)，樹(shù)梢上卻掛著一輪火紅的太陽(yáng)。天空碧藍(lán)，萬(wàn)里無(wú)云。”
——呈現(xiàn)歷史背景
人物變化：
保爾變了 天真調(diào)皮——堅(jiān)強(qiáng)正直
冬妮婭變了 善良可愛(ài)——庸俗自私
保爾和冬妮婭的關(guān)系變了 真誠(chéng)親密——疏遠(yuǎn)陌生
——再現(xiàn)人物形象
2.主題探究
通過(guò)比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
�、僮匀画h(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì)歷史變化?
�、诒栐鯓佑梢粋�(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅(jiān)韌頑強(qiáng)?
�、郾柡投輯I的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?
……
小組合作圍繞問(wèn)題探究，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記，將小組成員分工撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)
——發(fā)現(xiàn)小說(shuō)主題
四、課堂小結(jié)
本書(shū)值得探究的點(diǎn)還有很多，我們下一次導(dǎo)讀課再繼續(xù)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、理解小說(shuō)的人物形象
2、學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)人敘事的小說(shuō)
（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、抓住保爾的主要性格，領(lǐng)悟保爾巨大的人格魅力。
2、借鑒文章的寫(xiě)作技巧，提高文學(xué)欣賞水平。
�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)點(diǎn)
教育學(xué)生從保爾的人格魅力中汲取精神養(yǎng)料，樹(shù)立崇高的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解保爾的主要性格。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟保爾巨大的人格魅力。
課時(shí)安排：5課時(shí)
1、事先要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)或者借《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，有條件的可以看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》。（光盤(pán)）
2、用3課時(shí)讓學(xué)生自由閱讀，自由討論。
3、第4課時(shí)進(jìn)行“思考交流”，精讀《筑路》和《生命的意義》。
4、第五課時(shí)“寫(xiě)作活動(dòng)”。
教學(xué)流程
走進(jìn)教材
[作者風(fēng)采]
蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基（1904—1936），出生于烏克蘭沃倫省奧斯特倫什縣，父親和母親都是工人。因家貧只讀過(guò)三年小學(xué)，就被迫自立謀生，當(dāng)過(guò)食堂小堂倌、司爐助手和電工等。十月革命勝利后，他才加入志愿軍。1920年，因負(fù)傷復(fù)員。不久又在一次與洪水搏斗中得了傷寒和風(fēng)濕。擔(dān)任過(guò)共青團(tuán)的區(qū)委書(shū)記和地委書(shū)記。1927年全身癱瘓，又雙目失明。他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作。1933年，他寫(xiě)成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。1935年，榮獲列寧勛章。1936年又完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》（三部曲中的第一部）。
[主要人物表]：
保爾．柯察金（愛(ài)稱：保夫魯沙，俗稱：保夫卡）
謝廖沙．勃魯扎克——保爾童年時(shí)的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記
瓦莉亞．勃魯扎克——謝廖沙的姐姐，共青團(tuán)員
麗達(dá)．烏斯季諾維奇——紅軍師政治部工作人員，共青團(tuán)省委常委
伊萬(wàn)．扎爾基——紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記
伊格納特．潘克拉托夫——碼頭工人，貨運(yùn)碼頭共青團(tuán)書(shū)記
尼古拉．奧庫(kù)涅夫——機(jī)車(chē)庫(kù)共青團(tuán)書(shū)記，共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記
費(fèi)奧多爾．朱赫來(lái)——水兵，省肅反委員會(huì)主席，軍區(qū)特勤部副部長(zhǎng)
多林尼克——木匠，市革委會(huì)主席
阿基姆——共青團(tuán)省委書(shū)記，烏克蘭共青團(tuán)中央委員會(huì)書(shū)記
托卡列夫——老鉗工，筑路工程隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)
亞歷山大．普濟(jì)列夫斯基——紅軍團(tuán)長(zhǎng)
列杰尼奧夫——老布爾什維克
阿爾焦姆．柯察金——保爾的哥哥，鉗工，市蘇維埃主席
波利托夫斯基——火車(chē)司機(jī)
扎哈爾．勃魯扎克——謝廖沙的父親，副司機(jī)
瑪麗亞．雅科夫列夫娜——保爾的母親
達(dá)雅（愛(ài)稱：達(dá)尤莎）——女工，保爾的妻子
冬妮亞．圖曼諾娃——保爾少年時(shí)的女友，林務(wù)官的女兒
德米特里．杜巴瓦——共青團(tuán)區(qū)委書(shū)記，托派
沃洛佳．圖夫塔——共青團(tuán)省委登記分配部部長(zhǎng)，托派
茨韋塔耶夫——鐵路工廠團(tuán)委書(shū)記，托派
瓦西里神甫——反革命分子
維克托．列辛斯基——波蘭世襲貴族，中學(xué)生，告密者
佩特留拉——白匪頭領(lǐng)
[內(nèi)容提要]：
保爾從小在苦水中長(zhǎng)大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車(chē)站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了侮辱。
十月革命爆發(fā)后，保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托夫卡鎮(zhèn)也和蘇聯(lián)其他地方一樣，遭受了外國(guó)武裝干涉者和國(guó)內(nèi)反動(dòng)派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊在保爾家里住了幾天，給保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的許多道理：“現(xiàn)在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個(gè)，需要的是一伙勇敢的、能夠堅(jiān)決斗爭(zhēng)的弟兄�！敝旌杖R的啟發(fā)和教育對(duì)保爾的思想成長(zhǎng)起著決定性的作用。
突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽(tīng)。一天，在匪兵押送朱赫萊的時(shí)候，保爾出其不意地猛撲過(guò)去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由于波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來(lái)后，保爾拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺(jué)地來(lái)到冬妮亞的花園門(mén)前。他縱身一跳，進(jìn)了花園。冬妮亞喜歡保爾的“熱情和倔強(qiáng)”的性格，保爾也覺(jué)得冬妮亞“跟別的富家女孩不一樣”。后來(lái)他們又有幾次見(jiàn)面，慢慢地產(chǎn)生了愛(ài)情。保爾為了避難，便答應(yīng)了冬妮亞的請(qǐng)求，住了下來(lái)。幾天后冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。
在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。在這里他同樣以工人階級(jí)主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項(xiàng)艱苦的工作。他做團(tuán)的工作、肅反工作，并直接參加艱苦的`體力勞動(dòng)。在興建窄軌鐵路中，保爾表現(xiàn)了高度的政治熱忱和忘我的勞動(dòng)精神。
保爾自從在冬妮亞家里與她告別后，只見(jiàn)過(guò)她兩次面。第一次是他傷愈出院后，最后一次是在鐵路工地上，保爾發(fā)現(xiàn)，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來(lái)越大了，他們已經(jīng)完全沒(méi)有共同語(yǔ)言了，于是便分道揚(yáng)鑣。
在筑路工程快要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒。病愈后他又回到了工作崗位。他參加了工業(yè)建設(shè)和邊防戰(zhàn)線的斗爭(zhēng)。但是，由于保爾在戰(zhàn)爭(zhēng)中受過(guò)多次重傷和暗傷，后來(lái)又生過(guò)幾次重病，加之他忘我的工作和勞動(dòng)，平時(shí)不愛(ài)惜自己的身體，體質(zhì)越來(lái)越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴(yán)重的疾病終于把這個(gè)滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊(duì)”的力量。他給自己提出了兩項(xiàng)任務(wù)：一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開(kāi)始了新的生活�！�
[保爾精神]
保爾的奮斗歷程是何等艱辛，他的每一步都激起我內(nèi)心深處一種深深敬意。他的九死一生的歷程向我們昭示著一個(gè)真理—人活著，最重要的是戰(zhàn)勝自己，保爾將生活和生命的意義都演繹到了極至，他是一個(gè)純粹的、完完全全的人，他的精神激勵(lì)了一代又一代的青年人。我們的時(shí)代需要保爾，更需要新時(shí)代的中國(guó)保爾。保爾雖然不在了。但他的精神永存，他留給我們的是青年人身上所應(yīng)具有的積極進(jìn)取、頑強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活、永不退縮的高貴品質(zhì)。
保爾精神——頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的人格操守應(yīng)成為青少年永恒的人生精神坐標(biāo)！
[作品價(jià)值]
作品塑造的主人公保爾．柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。作為一個(gè)新時(shí)代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣得人格特征：自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志。這些完美的精神操守永遠(yuǎn)是激勵(lì)一代又一代有為青年向善向美的原動(dòng)力。
[考考你]
你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》中的哪些名句？
“人最保貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，而這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞愧，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)。”
[練練筆]
1、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》簡(jiǎn)單的讀書(shū)報(bào)告。
2、從報(bào)刊、書(shū)籍或者網(wǎng)站上收集資料，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫(xiě)一篇短評(píng)。教師可選擇寫(xiě)得好的在班上壁報(bào)開(kāi)設(shè)一個(gè)專欄，或者編排一個(gè)小小的專刊。
3、結(jié)合自己對(duì)作品的深切的感受，學(xué)寫(xiě)一篇讀后感，然后在班上進(jìn)行交流。
4、在班級(jí)搞一次活動(dòng)�？蛇x擇文中自己認(rèn)為最精彩的段落進(jìn)行朗誦，也可以就某一部分進(jìn)行課本劇的表演。
5、談?wù)勎覀冎車(chē)娜耍瑢ふ耶?dāng)代的“保爾”。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)。
2、了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫(xiě)作和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語(yǔ)文綜合能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實(shí)踐。與寫(xiě)作結(jié)合，形成文字。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
從名著中汲取養(yǎng)分，樹(shù)立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)策略：
（一）課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生讀完整本書(shū)，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)。選看幾集電視連續(xù)劇。
�。ǘ┱n程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
�。ㄈ┱n時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：精讀的引領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀興趣的激發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課外閱讀階段：
1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的`方法通讀全書(shū)，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。
2、通過(guò)讀出版說(shuō)明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。
3、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
4、結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。
5、一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫(xiě)心得。
一、名言導(dǎo)入：
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。智慧沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
——莎士比亞
二、檢查整本書(shū)通讀情況：
1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問(wèn)題，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但其他組有糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，糾錯(cuò)正確，得10分。
（1）保爾因?yàn)槭裁措x開(kāi)了學(xué)校，開(kāi)始了他的第一份工作？
�。�2）保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)，是因?yàn)槭裁�？最后是如何脫離危險(xiǎn)的？
�。�3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？
（4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)作書(shū)名？
2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。
�。�1）說(shuō)出書(shū)中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字，并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。
（2）保爾的第一把武器是怎樣得到的？
�。�3）保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的？
�。�4）對(duì)創(chuàng)作小說(shuō)的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度？
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。
�。�3）認(rèn)識(shí)《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備
（1）印發(fā)小說(shuō)選段《人最寶貴的生命》。
�。�2）布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
教學(xué)過(guò)程
走進(jìn)文學(xué)——導(dǎo)入：（出示幻燈片一）
師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習(xí)。于是就找他的'好朋友黃老師幫忙為他兒子買(mǎi)些課外輔導(dǎo)書(shū)籍。一個(gè)周六下午，黃老師剛好要去書(shū)店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的兒子選購(gòu)了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)。吃晚飯的時(shí)候，黃老師接到了好友王老板的電話，被臭罵了一頓：“你到底有沒(méi)有讀書(shū)啊？……”還沒(méi)等黃老師說(shuō)話對(duì)方就把電話給掛了。妻子問(wèn)怎么回事。黃老師說(shuō)：“我為王老板的兒子買(mǎi)書(shū)，他卻對(duì)我大發(fā)脾氣�！薄澳銕退麅鹤淤I(mǎi)了什么書(shū)��？”妻子問(wèn)�！啊朵撹F是怎樣煉成的》”“難怪他會(huì)生氣，你忘了王老板是煉鋼廠的廠長(zhǎng)嗎？”“這……”
提問(wèn)：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎？是什么意思？（生回答）
師：不同。標(biāo)題中的鋼鐵是指意志堅(jiān)強(qiáng)，敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無(wú)畏的精神。
師：這節(jié)課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。
�。�2）熟悉精彩片段，評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
�。�3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前閱讀階段
1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書(shū)卡片。
�。ǘ┙處煂�(dǎo)入
�。ㄈ�、課堂交流：檢查學(xué)生整本書(shū)通讀情況：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
2、書(shū)中主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，其中誰(shuí)的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說(shuō)中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書(shū)名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
�。ㄋ模�(dǎo)讀：
1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？
2、簡(jiǎn)單勾勒小說(shuō)的情節(jié)線索。
3、揭示小說(shuō)標(biāo)題的含義。
4、揭示小說(shuō)的主題思想。
�。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
（六）、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
�。ㄆ撸⒑献魈骄浚�
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
全班交流。
�。�1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書(shū)名是因?yàn)開(kāi)_______________________。小說(shuō)的主人公是________。
�。�2）保爾是在________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開(kāi)_______________________。
�。�3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
�。�4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫(xiě)環(huán)境？
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來(lái)品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書(shū)籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽(tīng)歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
�。ò耍┙涣髯x書(shū)卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書(shū)卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的讀書(shū)卡片集中。
�。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬(wàn)讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的.實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評(píng)價(jià)：
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫(xiě)者們推薦這本書(shū)的一個(gè)很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書(shū)地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過(guò)閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對(duì)語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。
【《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)01-09
單詞教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)09-17
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思06-01