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如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力
寫作能力對于孩子來說具有重要意義，擁有優(yōu)秀的寫作水平可以很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展前景，以下是小編精心整理的如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力，歡迎大家分享。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力
人，一出生就是社會(huì)的人，就離不開人際交往，交流與表達(dá)既是外部的需要也是內(nèi)在的需求。通過學(xué)習(xí)語文最終獲取聽、說、讀、寫的能力，而寫的能力在當(dāng)今時(shí)代更顯得尤為重要。然而寫作能力并不是一朝一夕就能練出來的，而是一個(gè)長期訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生一入學(xué)，幾乎是從啟蒙開始就得著手寫作能力的培養(yǎng)�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確提出了低年級學(xué)生的寫話目標(biāo)：
一是對寫話有興趣。寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。
二是在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
三是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
那么，在寫話教學(xué)中，如何激發(fā)孩子的寫作興趣，培養(yǎng)他們寫作的初步能力呢？我根據(jù)自己多年從事低年級教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)看法。
一、從興趣入手，激發(fā)寫作欲望。
“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生從心里真正地喜歡上寫話，他才肯拿起筆寫出童真童趣、寫出色彩斑斕的童心世界。在引導(dǎo)的時(shí)候，我注意了這幾點(diǎn)：
1、由說到寫。首先要做的，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生說，把自己看到的、想到的說出來。至于說什么，這就需要教師抓住形形色色的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造豐富有趣的情境了。語文課上，可“引導(dǎo)學(xué)生說話”，回答問題時(shí)，提醒學(xué)生把話說完整，把意思表達(dá)清楚；特別是，新教材從一年級開始，就在語文園地里安排了口語交際課，在這樣的課上，更要專門地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，可看圖說話，也可創(chuàng)設(shè)情境說話；另外，生活是說話訓(xùn)練的無窮寶庫，和老師對話、在家里和家長交流、和小伙伴玩耍，都可強(qiáng)調(diào)說普通話、說完整的話......當(dāng)學(xué)生具備了說的能力和膽量時(shí)，我想，隨便抓住一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開始寫話，他們就會(huì)有寫的欲望了�？鬃诱f“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)孩子欲說還休，欲罷不能的時(shí)候，馬上開啟他去寫，效果就水到渠成了。
2、由易到難。一年級的孩子，學(xué)習(xí)了拼音，也學(xué)習(xí)了一些生字，這個(gè)時(shí)候，可要學(xué)生寫簡短的句子，不會(huì)寫的用拼音代替。待到二年級，可稍微寫長一點(diǎn)的句子、甚至段落，要求會(huì)寫的字就寫字，不會(huì)寫的字也可寫拼音。其次，一開始，可做補(bǔ)充句子練習(xí)，或者看圖寫句子，再慢慢地過渡到看圖寫一段話，或圍繞一個(gè)話題寫一段話。這里，還有一個(gè)問題要注意，就是孩子是千差萬別的，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，所以，寫話水平也必定各有千秋、參差不同，不能用統(tǒng)一的尺度來要求所有的孩子，寫得好的可欣賞表揚(yáng)，寫得一般的更應(yīng)鼓勵(lì)肯定。只要孩子肯寫，寫出了自己的看法、想法，就值得稱贊。這樣，孩子從一開始接觸寫話就很輕松愉快，就不會(huì)有畏難情緒。如此循序漸進(jìn)，過渡到寫作文，學(xué)生必定會(huì)樂于去寫了。
二、從內(nèi)容入手，倡導(dǎo)寫真情實(shí)感。
小學(xué)一、二年級的學(xué)生，要寫話，寫什么？無數(shù)例子證明，生活是寫作的源泉，只有寫話內(nèi)容貼近兒童生活的實(shí)際，切近兒童的內(nèi)心世界，孩子才能寫出真實(shí)的情感，而寫作的最高境界，就是我們致力于倡導(dǎo)的——表達(dá)真情實(shí)感。因此，在寫話內(nèi)容上，可這樣考慮：
1、 我手寫我眼。就是看到什么，就寫什么，不胡編亂造。這就要求教師在選擇內(nèi)容時(shí)，要充分考慮兒童的生活實(shí)際，寫話內(nèi)容必須是孩子經(jīng)過觀察能夠?qū)懗鰜淼摹?/p>
2、我手寫我歷。就是寫孩子經(jīng)歷過的事情。可要求寫一件簡單的事情，但這件事必須是孩子的親身經(jīng)歷。這樣，就有話可說，不然，就真的是“巧婦難為無米之炊”。
3、我手寫我思�？蓪懗鲎约簩χ車挛锏恼J(rèn)識和感想。
4、我手寫我想。一是可寫出自己對某一事件的想法；二是寫自己的心里話；三是寫想象中的事物。
一句話，寫話內(nèi)容不能脫離孩子生活實(shí)際，不能凌駕于孩子的想象之外，從最熟悉的生活、畫面入手，寫真實(shí)的話，抒真摯的情。這樣，我們看到的必定是一顆顆純真的童心，感受到的必定是一份份無邪的童趣。
三、從技巧入手，提升寫話能力。
小學(xué)一、二年級是孩子構(gòu)建人生知識大廈的基礎(chǔ)，而那一個(gè)個(gè)詞語就是他們攀登知識高峰的一塊塊磚頭。因此，字詞的學(xué)習(xí)非常重要，而字詞是寫作的基礎(chǔ)，必須學(xué)好字詞、運(yùn)用詞，來寫好話。
1、積累詞語。首先識字教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用詞擴(kuò)句。其次多讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”。再次把好詞抄在積累本上，加深印象。
2、運(yùn)用詞語。寫作重在說出豐富的意象，表達(dá)細(xì)膩的情感，這些都離不開詞的運(yùn)用。首先，在說話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞，比如說，句子“我看到花園里有花”，引導(dǎo)說你看到的是什么花？學(xué)生回憶、想象，然后會(huì)加上一些詞：“我看到花園里有紅紅的花”，或“我看到花園里有五顏六色的花，真美麗！”......其次，在寫話中，也這樣用加詞語的方法把意思表達(dá)得更具體。
3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。在寫話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號，使自己寫的句子正確、流暢。
4、正確的寫作格式。雖然低年級寫話要求不是很高，但要從一開始學(xué)寫話就得告訴他們最基本的正確的寫作格式，如：標(biāo)題寫在第一行的正中間，第二行正式寫話，開始寫話了，起頭空兩個(gè)字的位置。到了二年級，還要告訴他們換自然段的方法。格式訓(xùn)練須反復(fù)多次地提醒，使學(xué)生形成習(xí)慣。
這樣，當(dāng)學(xué)生能夠自主選擇詞語來正確表達(dá)，并且能夠正確運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)，注意了寫作格式的時(shí)候，他就形成了初步的寫作能力。
四、從評價(jià)入手，體驗(yàn)寫話的快樂。
評價(jià)的方法可以多種多樣，從不同的方面，用不同的形式給予學(xué)生鼓勵(lì)和評價(jià)。我是這樣做的：
1、激情談話，啟發(fā)學(xué)生寫。
2、我能行，自己修改。
3、相信伙伴，互改、互賞。
4、老師批改。把寫話本收上來，一本本細(xì)細(xì)評閱，寫得好的畫個(gè)笑臉、寫個(gè)“好”字，或是寫一句“你是小作家”或“寫話大王”......孩子們看到會(huì)歡呼雀躍的；寫得一般的寫幾句鼓勵(lì)的話；存在問題的面批，把他叫到跟前來，細(xì)細(xì)地指出欠缺的地方，指導(dǎo)他修改。
5、集體“治病”。把批改好的寫話本發(fā)下去，集體評議，自己說說哪些地方做得好，哪些地方有待改進(jìn)。還存在什么毛病，然后針對這個(gè)“病”對癥下藥——馬上改。改好后，馬上念一念，看誰改得好，進(jìn)行表揚(yáng)。
6、展示作品。我把優(yōu)秀的寫話作品張貼在教室墻上的“寫作園地”里，里面有寫話、有畫配話，內(nèi)容豐富多彩，畫面五彩繽紛。為了自己的作品能上園地展示，孩子們的寫作興趣更濃厚了。
總之，低年級寫話不容忽視，應(yīng)從興趣入手，循循善誘，反復(fù)訓(xùn)練，積極評價(jià)，體驗(yàn)成功，使孩子獲得初步的寫作能力。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力例子
“語文課標(biāo)”從低年級開始強(qiáng)調(diào)寫話訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐漸地，對寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅(jiān)持著，對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手：
1、利用插圖，說話寫話。
課改后的語文教材，基本上每篇課文都有一到兩幅生動(dòng)的彩色插圖，這種圖文并茂的教材編排，不僅符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并且有助于培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)等能力。因此，作為課文第二語言的插圖，也是不可忽視的教學(xué)資源，值得我們?nèi)ズ煤美谩?/p>
像一年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼音時(shí)，文中的插圖生動(dòng)有趣，不僅使學(xué)生享受畫面的美麗，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。每幅圖，我都不失時(shí)機(jī)地有意識地讓讓學(xué)生說一說，如教《dtnl》一課時(shí)，我請學(xué)生說一說：“圖上有哪些小動(dòng)物？他們在干什么？小兔為什么頭上直冒汗？”最后請學(xué)生把這幅圖的意思連起來編成一個(gè)小故事說一說，然后回家講給父母聽。
2．有的放矢，先說后寫。
教學(xué)中，我十分注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分觀察，充分議論，讓學(xué)生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說，在充分說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇寫話的內(nèi)容，效果較好。如在寫涵江特產(chǎn)時(shí)，讓學(xué)生一邊有滋有味地品嘗枇杷，一邊將自己的感覺寫下來，互相交流。我還針對學(xué)生喜愛畫畫，偏愛欣賞直觀藝術(shù)形式的特點(diǎn)，從圖文結(jié)合入手，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的繪畫作品在說的基礎(chǔ)上寫出一點(diǎn)注釋，給色彩豐富的畫面配上有聲的語言等（必要時(shí)還可利用拼音這一有效工具）。還鼓勵(lì)他們在課余把自帶的喜歡的小雕塑或小模型拿出來跟同學(xué)一起欣賞，鼓勵(lì)他們說說玩具模型的外觀、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等，先說后寫。用這樣的方式介紹自己的物品，學(xué)生積極性也比較高。
3、借助口語交際，以說促寫
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示�！彼J(rèn)為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時(shí)時(shí)候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因?yàn)橛辛藢υ挼幕A(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫話，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力 1
低年級學(xué)生由于年齡小，說寫反差大。說時(shí)往往頭頭是道，寫時(shí)卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學(xué)中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力呢？
一、利用板書，引導(dǎo)學(xué)生寫具體
低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，一旦進(jìn)入到寫話程序時(shí)，老師往往說：怎么說的，就怎么寫。學(xué)生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學(xué)生寫話內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說話的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)內(nèi)容板書出來。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書而寫，那么板書上寫哪些內(nèi)容呢？
1．文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。
2．重點(diǎn)句式，如有的有的`還有的，先接著再等，讓學(xué)生進(jìn)行填空式寫話。
3．重點(diǎn)詞語。沉重說的優(yōu)美詞語和教師補(bǔ)充的詞語都應(yīng)寫在黑板上，供學(xué)生寫話時(shí)參考運(yùn)用。
二、下水文指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是規(guī)范的寫話
沉重的寫話能力包括內(nèi)容、格式、標(biāo)點(diǎn)、書寫等。要嚴(yán)格要求學(xué)生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫下水文，貼在黑板上，讓學(xué)生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。真是百講不如一定，每次的下水文都會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)觸動(dòng)，一點(diǎn)啟發(fā)。
經(jīng)常這樣有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，寫話能力會(huì)收到預(yù)期的效果。
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