- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識
在日常生活中，我們或多或少都有了解過育兒知識，下面小編為大家整理了關(guān)于如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對大家有幫助。
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識1
開學(xué)了，我因工作變動輪回教一年級了。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于一年級的小學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為一年級小朋友自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的，下面就談一談我個人的想法，也是借生動課堂大家談活動對我前段時間工作做一次簡單的回顧與總結(jié)。
一、從行為習(xí)慣抓起，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，從幼兒園步入小學(xué)，身份發(fā)生了變化，但在孩子的潛意識里面，還不一定認(rèn)識到這一點。所以我的開學(xué)第一課就是“我是小學(xué)生了”。我告訴孩子們：你們是小學(xué)生了，在這里，你們每天都可以獲得奇妙的知識，你們會認(rèn)識知識王國里的很多朋友，誰認(rèn)識的朋友多，誰學(xué)的知識多，誰就會越來越聰明，越來越可愛，老師喜歡聰明、可愛的學(xué)生，當(dāng)然每個孩子都想做老師喜歡的學(xué)生，于是我就趁熱打鐵宣布老師喜歡的學(xué)生應(yīng)該怎樣做。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力。
一年級學(xué)生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如導(dǎo)入新課時，教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。學(xué)生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，感到老師要講的內(nèi)容很有意思，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法
首先要讓學(xué)生快速的找到本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容在幾頁，掌握快速翻書的方法。做到在幾秒鐘之內(nèi)立即翻到指定頁碼。如果一下翻多或翻少了，進行快速的"微調(diào)"。這樣保證每天教師一布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生立即可以找到。
其次，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、觀察，比如從圖中知道了哪些信息，學(xué)生剛開始只會說圖中有什么，有什么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出幾個什么，幾次下來，學(xué)生就養(yǎng)成了在觀察時數(shù)數(shù)的習(xí)慣，還有在學(xué)習(xí)數(shù)字的.時候，讓學(xué)生先觀察書上數(shù)字寫在田字格中的什么位置，從哪開始寫等，然后再讓學(xué)生動筆。
最后，剛開始教師可以提示學(xué)生用哪些方法可以解決，比如在《動物餐廳》這節(jié)課中，在比較一樣多，誰多誰少的問題時，我就提示大家可以畫圖，也可以用小棒來擺一擺，進行比較，同學(xué)們用喜歡的方法自己得出了結(jié)論，我想在以后的學(xué)習(xí)中畫圖和動手操作可能就會成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅持課改，在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的重視，并不斷的進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會得到發(fā)展。
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識2
孩子的自主學(xué)習(xí)能力是一項非常重要的能力，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，要從樹立孩子自主學(xué)習(xí)的意識入手。
兒子從上小學(xué)開始，我就逐步讓他接受這樣一種思想：學(xué)習(xí)是他自己的事情，必須由他自己來完成，如果學(xué)習(xí)中遇到困難，我們可以提供幫助，但是最終問題的解決還是要靠自己。
兒子上小學(xué)一年級的時候，老師要求家長每天晚上檢查孩子的家庭作業(yè)。一開始，我們認(rèn)真地幫助孩子檢查作業(yè)，但是如果孩子的作業(yè)中有錯誤，我們不會具體指出哪道題錯了，而是讓他自己再從頭到尾檢查一遍，直至自己發(fā)現(xiàn)錯誤之處，改正為止。這樣做要耗費很大的時間和精力，開始兒子極不情愿，但是我們毫不妥協(xié)，因為只有這樣才會鍛煉兒子對自己的作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。如果每次都由我們來檢查并指出錯誤，長期下去將會形成依賴心理。
經(jīng)過一段時間以后，兒子形成了比較良好的作業(yè)檢查習(xí)慣，我們便不再幫他檢查作業(yè)了，從而順利地把作業(yè)完全轉(zhuǎn)化為他自己的事情。
有時候，兒子在學(xué)習(xí)中遇到困難，會主動向我求助，希望能從我這兒得到問題的答案。我為了讓兒子養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的態(tài)度，避免他形成依賴心理和學(xué)習(xí)上的.惰性，我往往只是啟發(fā)他解決問題的思路，從來不會直接告訴他問題的答案。
有一次，老師給孩子布置了一篇作文，兒子冥思苦想，不知如何下筆，便向我來討教。我雖然可以告訴他如何寫，但那不是他自己的思路，會扼殺孩子獨立思考的能力，養(yǎng)成孩子思維的惰性。于是，我先給他講了一遍寫作的要素，然后建議他讀讀課本上的例文，體悟別人是如何寫的，從中尋找寫作靈感。兒子本想走個捷徑，沒想到我會這么“冷漠”，只好自己去查找資料，獨立思考，最后終于寫出了一篇比較優(yōu)秀的作文，并且從中獲得極大的成就感和自信心。
在指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸體悟到，要幫助孩子形成自主學(xué)習(xí)的意識，父母必須做到兩點：
第一是放手，該由孩子自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要由孩子自己完成，父母不可包辦代替，否則孩子將養(yǎng)成依賴心理和惰性。第二是關(guān)注，適當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，必要的時候為孩子提供幫助，但最終的學(xué)習(xí)任務(wù)還是要由孩子自己完成。
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識3
有一些孩子，哪怕是家長不太關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績依舊非常好。通過認(rèn)真地觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這些孩子都有一個共同的特點，那就是他們通常都是自己主動去掌握各種知識，而且覺得學(xué)習(xí)對自己非常重要，并且愿意為之付出努力�？梢哉f，這樣的孩子往往具有強烈的學(xué)習(xí)動機，這也是孩子取得好成績的核心原則。
不愛學(xué)習(xí)的孩子，通常具有以下的幾種特點：他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課的時候注意力不集中，心思完全沒有用在學(xué)習(xí)上。如果老師或者家長教育他們，他們會心生反感，嚴(yán)重的時候，甚至于還會頂嘴。當(dāng)他們寫作業(yè)的時候，總是會磨磨蹭蹭，要拖很長的時間才能完成。
這些孩子的行為，雖然每一個問題造成的具體原因各不相同，但是有一個本質(zhì)卻是共同的，那就是他們?nèi)狈ψ约褐鲃尤W(xué)習(xí)的意識和能力。動機是人的一種潛在的愿望，這種愿望不需要任何外在的東西所吸引，純粹是發(fā)自內(nèi)心的`行為。處在黃金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是強烈的求知欲，家長如果善加引導(dǎo)，是很容易引導(dǎo)孩子找到讀書動機的。
從日常生活中孩子的表現(xiàn)來看，他們會喜歡玩游戲，還喜歡擺弄玩具或者看漫畫書等等，這些都是在自己的想法下完成的，不需要外力的引導(dǎo)，也不必進行管束，而且本人還會在這種活動之中獲得極大的滿足。
舉個例子來講，朋友的孩子極喜歡看漫畫故事書，有一天晚上在自己的房間看一套漫畫書，居然一直看到了夜里一點多，要不是家長晚上起來去衛(wèi)生間，他沒準(zhǔn)會自己看上一夜。孩子這樣做，其實是達(dá)到了非常著迷的程度，維持他這樣做的動力，自然是由于內(nèi)在的動機造成的。如果家長能夠把這種動力正確進行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，那么對于孩子的未來發(fā)展無疑是大有幫助的。
要引導(dǎo)孩子找到讀書的動機，要講究方式和方法。有的家長總是喜歡對著孩子嘮叨，不停地講學(xué)習(xí)的重要性，可是自己讓孩子學(xué)習(xí)的同時，卻在搓麻將或者在看電視，家長說得越多，孩子聽得越多就會越感到厭煩，而且也很容易產(chǎn)生“負(fù)向強化”。
家長不能逼著孩子學(xué)習(xí)，這種方法根本不可能收到什么良好的效果。所以，一定要根據(jù)孩子的自身特點來進行引導(dǎo)。
首先，家長要讓孩子明白讀書的意義，要讓孩子知道讀書會獲得哪些樂趣，明確了讀書的動機。如果孩子明白了這一點，那么在讀書的過程中驗證了父母的話，享受到了獲得知識的滿足感之后，就會樂于堅持下去，開開心心地去學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)習(xí)的效率。孩子才會從心里認(rèn)可這一行為，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩x書。
其次，要讓孩子主動讀書成為一種習(xí)慣，鼓勵孩子堅持下去。要知道，如果一種良好的習(xí)慣能夠長期堅持下去的話，行為就有了慣性，這樣一來，再去讀書的話就不會感到困難了。但是，有一點要確定的是，孩子越小的時候，習(xí)慣越容易培養(yǎng)起來，隨著孩子年齡的增大，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣會變得越來越困難，這種情況下，家長一定要趁早，不能拖。
再次，孩子是個性的，家庭是個性的，家長是個性的，學(xué)習(xí)環(huán)境也是個性的，這些個性疊加在一起，構(gòu)成了影響孩子讀書的重重要素。所以，在引導(dǎo)孩子讀書的時候，一定要綜合進行考慮，從各個方面去努力，比如說以身作則，為孩子創(chuàng)造讀書的家庭氣氛；與孩子的老師進行積極的溝通，幫孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難；讓孩子向小伙伴學(xué)習(xí)，為他們樹立一個真實的榜樣等等。這樣一來，就會促使孩子沉浸在學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，而不是只用單一的說教來引導(dǎo)孩子。
在對孩子進行教育的時候，一定要注意積累經(jīng)驗，從中找出最適合孩子的。只要幫助孩子養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)便成為一種慣性。孩子越愛學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)能力就越強。
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識4
1、從幼兒自身來說，促使幼兒對感興趣的事物持久感興趣
培養(yǎng)幼兒的興趣，首先要培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之根本，每個興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇之心，才促使幼兒去實踐、去探索。愛迪生如果不是對蘋果落地產(chǎn)生了好奇心，就不會產(chǎn)生偉大的萬有引力。幼兒在生活中會有很多驚奇的發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角能自由伸縮，有些樹的樹干上會長“瘤子”等。無論這些發(fā)現(xiàn)是否有價值，對幼兒來說都象哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，充滿了好奇、快感。這時，教師應(yīng)抓住時機對幼兒的好奇心予以保護，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，興趣也隨之自然而生。如孩子學(xué)會了一首歌，回答了一個精彩的問題，這時，老師的一個微笑，一次撫摩，每一個不經(jīng)意的動作，都會使幼兒產(chǎn)生快感，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動上，增強對學(xué)習(xí)活動的興趣。
這些都充分的說明父母和老師都要學(xué)會從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，讓興趣成為尤為積極學(xué)習(xí)，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動力。
2、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
這主要是針對幼兒園里而言，因為幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教幼兒學(xué)習(xí)活動《蔬菜一家子》時，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。營造一個說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。使幼兒形成對蔬菜的.正確認(rèn)識，加深對蔬菜的了解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的興趣。從而取得良好有效地教育效果。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要脫離幼兒實際
由于幼兒年齡尚小，知識經(jīng)驗少，知識面窄，因此，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點。幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟，理解事物的能力較差。因此，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，一定要選幼兒知識范圍以內(nèi)，能夠理解和接受的東西。正如幼兒園教育活動內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題�！北热�，你給幼兒講故事，講“小貓的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他們就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學(xué)到知識，懂的一些淺顯的道理，還會是不是地提出一些簡單的問題要教師回答。如果你給他們講些成人的故事。他們就會因聽不懂而不感興趣。由于不同年齡段地幼兒思維方式不同，因此應(yīng)采取不同的教育方式。2之3歲幼兒的思維比較簡單，喜歡聽重復(fù)的故事，有些故事你一遍一遍的講，幼兒也愿意一遍一遍的聽，甚至還會提出讓你重復(fù)講以前的故事。而5—6歲幼兒的思維較2—3歲幼兒的思維要復(fù)雜的多，他們的思維方式由形象思維向邏輯思維和抽象思維發(fā)展，不太愛聽重復(fù)的而喜歡聽那些沒有聽過的，情節(jié)較為復(fù)雜的故事。如果你一味地講重復(fù)而簡單的故事，他們會非常不耐煩，并且不感興趣。所以，在選材方面，教師要考慮的更加固全，從幼兒感興趣的角度出發(fā)。
細(xì)心呵護健康成長。
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識5
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度之外，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與必要的心理規(guī)律。
首先，應(yīng)重視行為習(xí)慣對于促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義。“沒有規(guī)矩，不成方圓�！崩蠋焸兛梢园l(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，并使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，就能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供保障。其次，必須要向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習(xí)慣的.重要性。開學(xué)初期，我利用學(xué)生愛聽故事的特點，在中午休息時間給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩，名人和科學(xué)家的榜樣作用使得學(xué)生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的同時，我還告訴學(xué)生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來能聯(lián)系自己的實際落到實處。
再次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步提出要求。
作為班主任和語文老師，我與學(xué)生接觸的時間很多，在掌握了一些特殊學(xué)生的心理及個性特點后，我制定了特殊學(xué)生特殊對待的策略，對于他們的習(xí)慣要求和養(yǎng)成方式也是區(qū)別對待的。開學(xué)初，我要求學(xué)生上課靜心聽講，可總有個別學(xué)生難以克制。小魯就是其中一個，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會大聲承認(rèn)“是的，就是我”。其實這個孩子很有個性，若是在當(dāng)場對他進行教育，他總會表現(xiàn)的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態(tài)度通常都是積極的。因此，我在處理這位學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問題時，總是先采取冷處理，事后再進行教育，并提出階段性的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。
另外，教師要給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須加以指導(dǎo)。我要求班級學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此開學(xué)第一天，我就在課堂上進行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生按“三讀”的方法預(yù)習(xí)，即初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音;再讀課文，讀通句子：三讀課文，讀懂內(nèi)容，提出質(zhì)疑。初次指導(dǎo)之后，我又特地幾次安排學(xué)生在課堂上當(dāng)場預(yù)習(xí)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)方法的掌握程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，必須要有一定時間作保證。
作為語文教師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地�？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復(fù)性是經(jīng)常會出現(xiàn)的，因此要給學(xué)生多次實踐的機會。由于學(xué)生年齡較低，我堅持引導(dǎo)在先的原則：又因為習(xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過程，因而我也做到嚴(yán)格要求。我在課堂教學(xué)中常有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個人的觀點。尤其針對學(xué)生不太會點評的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點評。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點評語言，比如“我表揚……我希望……我向?qū)Ψ教嵋粋�小意見……”等。實踐證明，經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就初步形成了，那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢鞏固下來。
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識6
一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/strong>
有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促。孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。其實這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢？
1．老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動性。
適當(dāng)?shù)奶嵝�、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準(zhǔn)備什么時候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業(yè)了，不要玩了！”這就使孩子沒有了主動。
2．督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。
在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜，影響學(xué)習(xí)。做家長學(xué)會長話短說，不必要的話不說。
3．培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。
養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的`家長不停地催促：“起來起業(yè)！快點，快點！”孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：“必須做到�！辈辉S拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。
總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。
二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛
學(xué)習(xí)是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形
成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。
1．切忌說教氣氛，注重一點一滴養(yǎng)成。
有家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長要學(xué)會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2．切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。
由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學(xué)習(xí)長達(dá)九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。
3．切忌嚴(yán)厲氣氛，注重營造寬松。
嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
4．切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。
家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽從安排，什么時候作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎？”這時家長要指導(dǎo)孩子開始學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎？不會的媽媽幫你�！边@樣可以發(fā)展孩子的主動性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識7
一、幼兒階段
1、家庭的溫馨氛圍最重要。
創(chuàng)造溫馨歡樂的家庭氣氛，在這種氣氛下，對孩子進行啟蒙教育，會讓孩子感到這個家可親，在家里面感到幸福。所以家長一定要養(yǎng)成一個習(xí)慣，及時調(diào)整自己情緒的習(xí)慣，使家庭一直保持在溫馨愉快的氛圍中。
2、專注的習(xí)慣能影響一生。
培養(yǎng)專注的習(xí)慣：有意識地養(yǎng)成孩子在一段時間內(nèi)只做一件事的能力。一開始，時間可能就兩三分鐘，有意識地設(shè)計一件事，讓他從頭到尾做完，不能中途而廢。隨著年齡的增長，逐漸的把完成一件事的時間有意識地加強。（筆者曾經(jīng)在孩子幼兒園大班時，專門帶孩子學(xué)習(xí)過一期幼兒珠心算，目的就是培養(yǎng)孩子的專注力，取得了良好的效果。）現(xiàn)在經(jīng)常聽到高中家長說孩子寫作業(yè)拖延，我認(rèn)為這主要就是小時候的專注力方面沒有加強訓(xùn)練，當(dāng)然現(xiàn)在也還有別的辦法改善，但相對小時形成的習(xí)慣來說，所花費時間精力都要大很多。
3、不要太早接觸應(yīng)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的文化知識
可以及早對孩子的智力和潛在素質(zhì)開發(fā)，一是經(jīng)常帶他到戶外活動，多接觸大自然，學(xué)會辨認(rèn)事物；二是在孩子剛會說話時，多跟他進行語言上的交流，可以讀幼兒歌謠給他講，讓他復(fù)述聽到的故事等等，鍛煉他的語言表達(dá)能力和記憶力；三是智力方面的訓(xùn)練，可以搭積木鍛煉他動腦動手能力等。所有的這些教育過程，都是一邊玩，一起做，在游戲當(dāng)中歡笑當(dāng)中開展。這種做法，對他今后形成健康的心理和健全的.人格都起著重要的作用。
二、小學(xué)階段
低年級：
父母對孩子的教育態(tài)度要一致，不能在孩子面前暴露兩種不同的態(tài)度，使孩子無所適從。有不同意見時，可以在孩子不在場的時候盡量先統(tǒng)一意見，保證不在孩子面前有矛盾，更不在孩子面前發(fā)生爭吵。
父母養(yǎng)成適當(dāng)鼓勵和表揚的習(xí)慣，要表揚的恰到好處，不搞強烈的物質(zhì)刺激。表揚要適度，表揚多了就沒有價值了。表揚的場合，最好是有外人在場，比如他的同學(xué)或老師在旁邊，對他的鼓勵作用最大，也是最有成效的。
鼓勵孩子發(fā)展各項興趣愛好。很多狀元們并不是只知學(xué)習(xí)的，相反大部分都從小就有各種興趣愛好，比如書中湖南省狀元許岑珂，在體育和音樂方面多項興趣都發(fā)展的很好，對他的學(xué)習(xí)不但沒有壞的影響，反而勞逸結(jié)合，互為促進，全面發(fā)展。
高年級：
學(xué)習(xí)上家長要敢于放手，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)習(xí)上家長就可以放手了，讓他自己去按照老師的進度和要求走。同時廣泛看一些課外書，培養(yǎng)他的好奇心，有好奇心他就會自己去尋找自己感興趣的東西，這樣他的知識面就拓寬了。
家庭氣氛要民主。進入小學(xué)高年級的孩子，有一定的自我意識了，一定要跟孩子保持平等的交流，尊重孩子意見，能使孩子在心理上、思想上等各個方面都得到健康的發(fā)展。
三、中學(xué)階段
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面樹立理想，從精神層面讓他有奮進精神�？梢愿接憣W(xué)習(xí)是為了什么？并不只是為了分?jǐn)?shù)、排名，而是為了學(xué)知識，將來為社會做貢獻的。
家長要正確看待孩子的考試成績。家長正常的關(guān)心是一種動力，可以促使孩子不斷努力，過分的關(guān)系反而容易對孩子產(chǎn)生壓力。當(dāng)成績沒有達(dá)到家長的期望值時，不能橫加指責(zé)，要跟孩子多交流，引導(dǎo)孩子分析失分原因，尋找提高的辦法。
培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。比如學(xué)會分享，對向他求教的同學(xué)，認(rèn)真的給予講解，實際上這在幫助別人的同時，也鍛煉了自己的語言表達(dá)能力、思維能力和解決問題的能力，同時還增強了他的社會責(zé)任感。
家長要以身作則，培養(yǎng)孩子正確的價值觀。價值觀雖然是抽象的，但表現(xiàn)是具體的。家長追求吃喝玩樂，追求怎么把家里裝修的豪華，氣派，給人看，這是一種；另一種，家長房子一般，但書很多，孩子在這種環(huán)境下受到文化的熏陶，會養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就是價值觀不同。
對待孩子學(xué)習(xí)短板的科目，不能盲目的補課。黑龍江省狀元楊春宇家長的做法是：讓他把擅長的科目做得更好，取得更好的成績，以此建立他更強的自信，再以這個信心帶動他弱勢科目的學(xué)習(xí)。我覺得這是一個好做法。如想補課可以看一下我另一篇文章《為什么上了課外補習(xí)班成績依然沒提高？來看我的分析！》。
不要過多的打擾孩子。進入中學(xué)，面臨中、高考時，有的家長非常關(guān)心孩子，在孩子靜心學(xué)習(xí)的時候，一會兒送水一會兒送水果，反而容易打擾孩子的思路。家長在孩子有需要的時候能及時出現(xiàn)給予幫助即可。
高三家長可以提前關(guān)注擬報考院校情況。高三階段，孩子一般都在忙于學(xué)習(xí)，對大學(xué)的情況了解相對較少。在高考前兩個月，基本上孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)定型，能上哪類學(xué)校也基本心里有數(shù)了，家長可以多關(guān)注研究各適合的院校專業(yè)、往年錄取情況等，以便在孩子填報志愿時，給孩子提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，在宏觀上給孩子提提醒。
狀元之所以成功，第一是勤奮、第二是要學(xué)習(xí)方法、第三學(xué)習(xí)態(tài)度好、第四基礎(chǔ)打得好、第五心態(tài)調(diào)節(jié)的好。作為家長來講，主要是起的引導(dǎo)和表率作用。從書中可以看出，很多狀元并不只是高分，同時綜合素質(zhì)也非常高，家庭教育有很大功勞。大家有空也可以找一下這本書看一下，希望對大家有幫助。
【如何培養(yǎng)一年級孩子的自主學(xué)習(xí)意識】相關(guān)文章：
如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識08-14
如何培養(yǎng)孩子的競爭意識的方法10-13
如何培養(yǎng)孩子的安全意識01-09
如何培養(yǎng)服務(wù)意識10-19
培養(yǎng)孩子節(jié)儉意識04-07