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如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣
鋼琴走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也越來(lái)越多。家長(zhǎng)們重視智力投資與啟蒙教育固然是種好的現(xiàn)象，但有些兒童自身的學(xué)習(xí)興趣卻并不高，被動(dòng)地在家長(zhǎng)的“督促”下不得不練、不得不學(xué)。如何改變這一狀況，讓孩子們出于自愿地練琴呢？這已成為兒童學(xué)琴有待解決的難點(diǎn)了。
一、改變兒童不愿練琴的現(xiàn)象，首先要社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)造良好的條件。
由于教育體制的不夠完善等原因，使音樂(lè)課不能與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等其它學(xué)科“均同”。人們似乎都承認(rèn)需要全面的教育，對(duì)兒童更是如此。那么藝術(shù)為什么不需要包含進(jìn)去呢？從社會(huì)這一角度來(lái)看，學(xué)琴的兒童雖然在逐年增長(zhǎng)，但仍是少數(shù)。社會(huì)并沒(méi)有為更多的兒童創(chuàng)造有利的學(xué)琴環(huán)境，而使這一部分兒童孤立起來(lái)，自成體系，在封閉的狀態(tài)下學(xué)琴，不能夠很好地溶入社會(huì)這一大家庭之中，不能夠使社會(huì)這一重要的環(huán)節(jié)在兒童自身中起到良好的作用、更談不上利用社會(huì)來(lái)培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣了。這種現(xiàn)象在學(xué)校的教學(xué)中反應(yīng)得一為明顯。例如某同學(xué)，在一次期末考試中學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，老師就會(huì)說(shuō)：“還練什么琴呢？”
曾經(jīng)在報(bào)刊上看到過(guò)有關(guān)日本音樂(lè)教育的論述，不知是否對(duì)我們現(xiàn)行的音樂(lè)教育有所幫助。在日本，音樂(lè)教育已經(jīng)形成了良好的規(guī)范在小學(xué)的音樂(lè)班中每年都有35周課，每周活動(dòng)兩次，并要求在全日本每個(gè)小學(xué)周期性教授。培養(yǎng)每一位兒童學(xué)習(xí)歌唱和演奏樂(lè)器的能力。教育體制的完善，使每位兒童都受到均同的、良好的，全面的教育。他們給予學(xué)生大量的時(shí)間用于學(xué)音樂(lè)上，這不能不值得我們深思。
當(dāng)然，社會(huì)也為學(xué)習(xí)鋼琴的兒童做出了一定的努力，如舉辦各種鋼琴比賽和考級(jí)活動(dòng)，這些活動(dòng)從某種程度上可以彌補(bǔ)業(yè)余鋼琴教學(xué)中一對(duì)一的現(xiàn)象。一方面使學(xué)琴的兒童走入社會(huì)，參與社會(huì)的交流，檢查學(xué)習(xí)成果，另一方面也激發(fā)兒童學(xué)琴的興趣。但并不能說(shuō)比賽結(jié)束了，社會(huì)對(duì)兒童的教育引導(dǎo)工作也隨之結(jié)束了。比賽不是目的，重在教育、引導(dǎo)。
學(xué)校呢？應(yīng)給予學(xué)琴學(xué)生充分的時(shí)間。由于過(guò)于沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得這一部分學(xué)生練琴的時(shí)間很少。作為老師應(yīng)該明白，兒童學(xué)習(xí)鋼琴并不影響學(xué)習(xí)，這是一種開(kāi)發(fā)兒童智力的手段。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可以讓兒童在班級(jí)里為同學(xué)作表演，增加他們的自信心和滿足感，承讓他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)這部分學(xué)生上進(jìn)，以便于更好地促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣中家長(zhǎng)的關(guān)鍵性作用。
不記得哪位先哲曾說(shuō)過(guò)“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。”這句話并不夸張。許多家長(zhǎng)、老師對(duì)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識(shí)從興趣開(kāi)始。
應(yīng)該說(shuō)，在培養(yǎng)兒童的興趣中，家長(zhǎng)起到的是關(guān)鍵性的作用。除了家長(zhǎng)在兒童心目中的特殊地位外，“陪練”在兒童學(xué)習(xí)鋼琴中也占了一部分原因。每位學(xué)琴的家長(zhǎng)都以十二分的熱情和耐心陪孩子練琴，風(fēng)雨無(wú)阻地陪同上課，把所有的注意力都集中在學(xué)習(xí)所取得的成績(jī)上，而大大忽略了兒童年的心理、生理上的特點(diǎn)。很多兒童對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)從有神秘感到神秘感逐步消失，又逐步產(chǎn)生抵觸情緒，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系也隨之緊張，破壞了家庭的氣氛，使得越來(lái)越多的兒童厭惡彈琴。這種認(rèn)識(shí)對(duì)兒童學(xué)琴的效果有不良的影響。家長(zhǎng)在培養(yǎng)兒童學(xué)琴的過(guò)程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)琴氣氛和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)琴的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對(duì)鋼琴有興趣。
家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)鋼琴是非常艱苦的過(guò)程。天生對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生興趣的兒童是極少的。因此后天的培養(yǎng)是非常重要的，但如何去激發(fā)他們的興趣呢？
家長(zhǎng)可利用兒童的各種心理上的需要盡可能地使鋼琴活動(dòng)給他們帶來(lái)滿足感，激發(fā)他們后天的興趣，可經(jīng)常性的讓兒童在朋友，同學(xué)，親屬面前表演，發(fā)揮自已。這時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)就會(huì)帶來(lái)榮譽(yù)感。漸漸地，把兒時(shí)的這種榮譽(yù)感轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男枨�。�?dāng)然，鋼琴的學(xué)習(xí)是曲折，漫長(zhǎng)的，家長(zhǎng)們要有耐心，不要急于求成，否則最終成了揠苗助長(zhǎng)，無(wú)端的耗去寶貴的時(shí)間，成為劣質(zhì)藝術(shù)中的犧牲品。
三、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用由于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的不同，接受能力的不同，等等，要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予不同的處理，尤其是不同年齡段兒童年的心理。生動(dòng)的講解往往會(huì)給兒童帶來(lái)濃厚的興趣。
對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童（4-7歲之間），老師在講課時(shí)可采用“少時(shí)多次”的方法，何為“少時(shí)”呢？是指老師上課的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。因?yàn)�，這一年齡段的兒童正處于“多動(dòng)”時(shí)期，過(guò)于長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)只能會(huì)使兒童產(chǎn)生厭惡感，一般來(lái)說(shuō)40-50分鐘為最佳。何為“多次”呢？是指老師在教學(xué)中要反復(fù)的重復(fù)上課所講的內(nèi)容，加深印象。
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老師的語(yǔ)言對(duì)這一階段的兒童也尤為重要。例如：在給學(xué)生上第一堂課，教學(xué)生如何擺手型，就可以說(shuō)：“每個(gè)手指要自然放松，每一個(gè)琴鍵猶如一條白色的跑道，每一個(gè)手指就如一名運(yùn)動(dòng)員，每個(gè)人都站在了自己的跑道上。”這樣孩子就很容易接受，很容易記住。同時(shí)對(duì)音樂(lè)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。
7-9歲之間的兒童，這時(shí)已有了一定的進(jìn)取心理。教師可以抓住這一特點(diǎn)，經(jīng)常把許多學(xué)生集中在一起，讓孩子們彈自己最喜歡的作品，讓他們充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加孩子們的進(jìn)取心，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
10-12歲可以說(shuō)是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的最重要階段。教師如能把握好這一階段，對(duì)于孩子們今后學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)起到?jīng)Q定性作用。這一時(shí)期的兒童遇到困難或挫折時(shí)易產(chǎn)生消極心理，也會(huì)由于不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)而過(guò)于自信。這時(shí)鋼琴的練習(xí)也走向了重要階段，技巧的練習(xí)較多，程度也隨之加深。有些兒童越來(lái)越感到彈琴的枯燥無(wú)味，曲子越來(lái)越復(fù)雜，彈琴對(duì)于他們說(shuō)已是一種負(fù)擔(dān)。再加上文化課的吃緊，有些學(xué)生不得不放棄練琴。怎樣避免這種現(xiàn)象呢？教師應(yīng)幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，要把兒童的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，并正確協(xié)調(diào)文化課與鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，不一定要圍繞著成為一名“音樂(lè)家”來(lái)培養(yǎng)。
總之，興趣的培養(yǎng)，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的。
如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣 [篇2]
幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，呢？
一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒�，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
習(xí)興趣
教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
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